下面說說輔導(dǎo)孩子的規(guī)范訓(xùn)練。
規(guī)范訓(xùn)練對(duì)于大部分孩子來說，可能不是大問題。因?yàn)榇蟛糠趾⒆訉?duì)于學(xué)校老師的要求還是會(huì)聽的，在學(xué)校老師的訓(xùn)練之下，基本能夠達(dá)標(biāo)，也就是能做到不會(huì)因?yàn)椴灰?guī)范而丟分。但是至少有一部分孩子不愿意按部就班、不愿意循規(guī)蹈矩、不愿意工工整整、不愿意反思與檢查，從而導(dǎo)致一些失誤丟分、扣印象分、來不及答題丟分。不幸的是，我們孩子就是其中之一。這種不規(guī)范，有時(shí)候不一定會(huì)丟分，有時(shí)候會(huì)丟一兩分，有時(shí)候會(huì)丟很多分。印象中我們孩子初一時(shí)，仔細(xì)點(diǎn)會(huì)考到90多分，不仔細(xì)的時(shí)候就是80多分，有一次考了67分。考67分我們沒有責(zé)罵孩子，只是嚴(yán)肅批評(píng)了一兩句。但是在我心里已經(jīng)引起重視，這說明孩子的答題不夠規(guī)范有可能丟大分。在此后，針對(duì)孩子的答題規(guī)范進(jìn)行了訓(xùn)練。
首先是解題步驟。這對(duì)于數(shù)學(xué)更是明顯。我們孩子思維很活躍，腦袋里一轉(zhuǎn)，答案就出來了。往往就不寫解題步驟，連草稿也不打。而且他的準(zhǔn)確率還可以，數(shù)學(xué)大部分考試在班里前幾名，總分基本上在班級(jí)前十名內(nèi)。這就助長(zhǎng)了他的習(xí)慣。我在糾正他這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候最費(fèi)力，至今也沒有徹底改觀。數(shù)學(xué)老師也多次告誡他。但他仍不以為然。數(shù)學(xué)試卷難一點(diǎn)，他說不定考個(gè)班級(jí)第一名。數(shù)學(xué)試卷簡(jiǎn)單一點(diǎn)，考得就差一點(diǎn)，個(gè)別時(shí)候有跌出前十名之外的。這個(gè)規(guī)律被我們發(fā)現(xiàn)之后，我們批評(píng)他，要求他答題規(guī)范些，他卻沾沾自喜、振振有詞，覺得難題能做對(duì)是他的本事，簡(jiǎn)答的題做錯(cuò)是他不屑于認(rèn)真對(duì)待導(dǎo)致的，平時(shí)不需要規(guī)范，只要下次考試注意些就能答對(duì)。
但是事實(shí)證明，初一數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單時(shí)，他的跳躍思維能夠解決難題，到后面數(shù)學(xué)知識(shí)越來越難時(shí)，他不打草稿、不列步驟的弊端就越來越明顯了。一是很多題目他想不出來了，有時(shí)候花了很長(zhǎng)時(shí)間才想出來，在考試時(shí)就導(dǎo)致其他題目來不及做或匆匆忙忙做，丟分很多。我根據(jù)他考試丟分的契機(jī)，適時(shí)地強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范，并進(jìn)行了做題規(guī)范的訓(xùn)練，看著他一步一步做，有跳躍步驟的，要求補(bǔ)寫出來。該打草稿的，要求列出來。除非他馬上寫出計(jì)算結(jié)果，稍微一卡殼、一停頓，我就提醒他“你不能馬上寫出答案，就該打草稿”。這樣幾次之后，慢慢地好一點(diǎn)。
其次是采分點(diǎn)。主要是語文的閱讀理解，由于不知道去關(guān)注采分點(diǎn)，丟分很大。閱讀理解一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的空格有三分四分的，他就寫了幾個(gè)字，只涉及其中一兩點(diǎn)。糾錯(cuò)訂正時(shí)，如果老師沒有講解過，他還是不知道怎么訂正。每次來問我，我總是耐心地跟他說，你最大的問題是少答了很多內(nèi)容；一般情況下，分值有幾分就有幾個(gè)采分點(diǎn)，2分的空格就是2點(diǎn)，3分的空格就是3點(diǎn)，你首先要做到的是必須寫滿點(diǎn)數(shù)。
然后他沒寫出的采分點(diǎn)，我跟他分析怎樣在原文中尋找答案或答題線索。有些題目直接在原文中有一模一樣的字詞表達(dá)，有些在原文中有線索，根據(jù)該處線索進(jìn)行一定的改變就是答案。這次訂正好了，下次考試又沒有寫出全部點(diǎn)數(shù)，孩子已經(jīng)成形的答題習(xí)慣要糾正，太辛苦了。每次考試結(jié)束，給他講一遍。如果學(xué)校老師講解過，回家自己就訂正了，也不讓我講解了。但是閱讀理解的成績(jī)就是上不來。除了漏答采分點(diǎn)，還有每個(gè)采分點(diǎn)答題時(shí)沒有完全根據(jù)原文的原表達(dá)來，總是跟標(biāo)準(zhǔn)答案有出入，可能用了正確答案的近義詞，但是并不貼切，如果老師批改松一點(diǎn)算他對(duì)，嚴(yán)一點(diǎn)就會(huì)扣分。后來，利用寒暑假，我專門給他訓(xùn)練閱讀理解。找一些閱讀理解題目給他做，做完以后讓他訂正，自己看標(biāo)準(zhǔn)答案訂正，要求必須訂正得跟標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣。他總是偷懶，訂正的時(shí)候采分點(diǎn)不會(huì)少掉，但是每個(gè)采分點(diǎn)能少寫字就少寫字，原來答題時(shí)是標(biāo)準(zhǔn)答案的近義詞，也不肯改。我再檢查一遍，指出他訂正后還與標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的地方，要求改正。除了與標(biāo)準(zhǔn)答案是同義關(guān)系的算他對(duì)，只是近義關(guān)系的都要求必須改正。
那個(gè)時(shí)間他很痛苦，迫于我的威嚴(yán)，不得不改掉。其實(shí)我也很艱難，每個(gè)答案認(rèn)真看過來，要判斷是近義關(guān)系還是同義關(guān)系，不是很容易的。但是次數(shù)多了，發(fā)現(xiàn)大部分標(biāo)準(zhǔn)答案還真是唯一的表達(dá)�？赡軐�(dǎo)致歧義的地方大多在題目中以限定詞予以排除了。訓(xùn)練了一段時(shí)間，采分點(diǎn)基本能夠答全了，要完全準(zhǔn)確地表達(dá)采分點(diǎn)，只能慢慢來。
再次是書寫習(xí)慣。我們孩子答題時(shí)的書寫真是潦草，有的兩字并攏像一個(gè)字，有的筆畫看不清。其實(shí)他認(rèn)真寫的字還是可以的�？纯此淖鳂I(yè)本，小學(xué)三四年級(jí)以前的字還很漂亮。后來作業(yè)量多起來，來不及做，越來越潦草，當(dāng)時(shí)只求他早點(diǎn)完成作業(yè)早點(diǎn)睡覺，沒有嚴(yán)格要求寫字，到初中都形成習(xí)慣了。當(dāng)我們要求字寫好些，作業(yè)速度大幅下降，字確實(shí)能夠?qū)懙煤每�。我不得不降低要求，要求字間距必須留出，不要超出橫線寫字，好看不好看先不管，盡量寫整齊些。當(dāng)我在他旁邊時(shí)，一看有不整齊傾向就及時(shí)制止，他能夠?qū)懙帽容^整齊，速度勉強(qiáng)還可以。當(dāng)我走開一會(huì)兒，回來一看就又不整齊了。這個(gè)過程也很痛苦。后來稍微好一點(diǎn)，能夠認(rèn)清筆畫，也不再強(qiáng)求了。然后每次作業(yè)結(jié)束時(shí)，挑出最難看的幾個(gè)字要求改掉。
最后是快速答題與檢查。快速答題對(duì)我們孩子大多時(shí)候不是問題，他往往最早做好，然后在考場(chǎng)無所事事。有個(gè)別時(shí)候，碰到難題，他不動(dòng)筆就靠腦袋想，碰到卡殼了，就一直想，等到老師提醒，后面還有一大堆題目沒有做，匆匆忙忙做，出錯(cuò)概率加大。因此在該次考試之后，我及時(shí)跟他強(qiáng)調(diào)，每次答題，想了幾分鐘沒有頭緒，就停止該題，先往下，后面時(shí)間有的多再回去想前面的題。
說說容易，改改很難。偶爾還是出現(xiàn)沒答完的情況，幸好在中考時(shí)沒有出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象。關(guān)于答題結(jié)束后的檢查，我們孩子從來不愿意，就當(dāng)自己做的全對(duì)。我在平時(shí)訓(xùn)練他做題時(shí)候，有時(shí)候讓他自己對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案。比如單詞檢測(cè)時(shí)，讓他自己找出自己錯(cuò)的，他基本上找不出來。后來想了個(gè)辦法激勵(lì)一下。如果他自己檢查出來錯(cuò)誤并訂正全對(duì)，這需要將這張測(cè)試卷做全對(duì)即可，后面不用再做其他測(cè)試卷了；如果找不出來或訂正不全對(duì)，除了這張卷子做全對(duì)外，還要再加一張卷子。這樣經(jīng)過一段時(shí)間后，稍微好一點(diǎn)，如果我批改好后讓他訂正，能夠訂正全對(duì)了。但是讓他自己對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案批改，還是會(huì)批改出錯(cuò)。因此孩子不愿意自己批改，都讓我批改。這樣我的工作量增加了，除了批改一遍外，他訂正后還得看一遍。唉，我想稍微偷懶點(diǎn)也偷不成。不過，隨著時(shí)間的付出，孩子的仔細(xì)也不斷得到強(qiáng)化，有答題結(jié)束后馬上檢查出錯(cuò)誤后改好而撿回來分?jǐn)?shù)的經(jīng)歷。所有的艱辛付出都是有一定回報(bào)的。
