去年跟大家聊了聊興趣班的老師，一是我給芊芊報的興趣班比較多，遇到的老師也形形色色，二是芊芊的性格也屬于比較敏感特殊的，所以對老師還是有一定挑戰(zhàn)的，優(yōu)秀的老師和普通的老師一對比，真是力見高下。
這篇借著教師節(jié)，說說那些真能幫孩子成長和進步的老師都具備的幾個特點。
如果興趣班老師可以自由選擇，盡量選的時候按照這個標準選，如果不能自由選，那么你可以和老師私信溝通，跟老師提出你具體的期望，老師通常都會配合。
1、好的老師對孩子不會一視同仁
這點是我近幾年接觸的老師給我最深刻的印象。因為芊芊性格敏感內(nèi)向，對陌生環(huán)境是需要一個適應(yīng)時間的，有時候興趣班臨時換個代課老師，我都要提前給她做好心理建設(shè)，要不然那天的課很可能就進行不下去了。
所以不管是芊芊的興趣班，還是學(xué)校老師，我都會跟每個老師提前溝通，說明孩子的性格，孩子的一些處事方式，讓老師對孩子有更多的了解，并且愿意配合孩子的性格，給她一些時間去適應(yīng)環(huán)境。
而通常得到的答復(fù)是：嗯嗯，家長我們明白，不同的孩子一定要用不同的方法。
每次聽到老師這樣的回答，我都特別安心。我甚至覺得這應(yīng)該作為一個老師的基本準則，以前的傳統(tǒng)教育就是不管什么孩子，都是那一套方法，所以就導(dǎo)致適應(yīng)這套方法的孩子能夠發(fā)揮出特長，不適應(yīng)的孩子越來越差。
而現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，很多老師都在觀察孩子的不同特點，找到適合她的方式。
芊芊的跑酷課老師這點尤其突出，她第二次上課的時候，由于和同學(xué)還不太熟，還不敢進去，我就在一邊鼓勵她，每做完一組動作我都會說一次，你從下組加入試試，直到第6組動作，我一推她，她還真上去跟著做了，然后就順利的開始了這堂課。
下課后我問芊芊你為什么從第6組動作才加入，她說，因為這個動作是上節(jié)課做過的她熟悉，所以就敢進去了。
下課和老師聊天，我就和老師提了一下這件事。
結(jié)果下周我?guī)к奋啡ド险n的時候，老師也沒和我溝通什么的，而是直接把第1組動作就換成之前的第6組動作，我心領(lǐng)神會的就推了芊芊一把說，今天第1組動作就是你熟悉的，趕緊上去吧，她果然就從第1個動作就加入了課堂，順利的上完了一整節(jié)課。
這樣善于觀察孩子特點的老師，往往教學(xué)的效果也特別好，因為老師結(jié)合孩子特點來微調(diào)教學(xué)方式，會讓每個孩子都有積極性，相對的給每個孩子的機會也就是均等的，尤其作為我這種慢熱孩子的家長，不用擔(dān)心孩子鍛煉的時間不夠。
2、好的老師解決問題，而不是把問題推給你
我曾在去年給芊芊調(diào)過一次班，主要就是覺得老師把難題都扔給家長。
前期每次下課這個老師就會跟我說芊芊的各種問題，剛開始說她進度慢，我就替孩子解釋說，同班都是10歲的小朋友，而她只有8歲，其他小朋友上了半年，而她只上了2節(jié)課，所以進度慢，麻煩您給她點時間，我晚上回家一定會帶她練習(xí)，她慢慢就跟上了。
結(jié)果每次下課都要跟我抱怨，什么今天這節(jié)課芊芊有一個動作不敢，他又要照顧她，又要照顧其他孩子，他的課沒有助教，手忙腳亂的。
大概5節(jié)課下來，都是這樣的反饋，我實在忍不住了就問老師，老師您要是覺得這個孩子您教不了，可以和我直說，我們再換班也可以。老師又說，沒有，我能教她，我就是跟您反應(yīng)一下情況。
結(jié)果等我們再上課時，下課老師又來跟我說，這回是當著孩子的面說，今天芊芊上課，所有同學(xué)都要等她完成這個動作，我還要特殊照顧她，其他同學(xué)都不高興了。
之前跟這個老師我都是很禮貌和尊重的與他溝通，他提出什么問題，我都是積極帶孩子配合去改，那次我聽的心里也非常不舒服，就直接跟老師說：首先您在課堂上發(fā)生的事情，作為一個家長我解決不了；其次您是受過專業(yè)培訓(xùn)的老師，我提出過換班，您說您能教，我在外面等著想管也管不了��；最后，當那么多同學(xué)不高興時候，不正是您一個引導(dǎo)孩子們的機會么，大家如果都來幫助她下，把不高興作為加油和鼓勵，不是體育精神倡導(dǎo)的么。
后來那個老師我給他發(fā)微信他也不回，在作業(yè)群里，我發(fā)芊芊的作業(yè)，他也不再點評了，只點評其他孩子的作業(yè)，我就聯(lián)系管理部門，給芊芊換了班。
而同時間發(fā)生的芊芊戲劇課班的老師，解決問題的方式，和這個老師形成了鮮明的對比。
剛開始芊芊上課也是需要老師陪伴的，幫她渡過一個適應(yīng)期，我每次都特別感謝老師為芊芊花費更多的精力，而戲劇課的老師是這樣回復(fù)我的（下面的Emma是芊芊的英文名字）：
“這是我和Terry(芊芊的另一個老師)做的新的決定，我們要試著讓Emma在課上越來越獨立起來，能夠自己和小朋友們合作，Emma的能力不用多說，其他小朋友們的支持也很給力，小朋友們很理解Emma，總會去安慰地拍拍她的肩膀，或者鼓勵她參加，特別好，希望媽媽在家也給寶貝鋪墊一下這個事，我在課上陪她一起的部分會一點點減少，直到Emma完全獨立參與，這個是我們目前的關(guān)注點。”
所以好的老師不會把問題扔給家長，而是積極想各種辦法去解決，同時會很具體告訴你，家長在家可以做怎樣的配合。既緩解了你的焦慮，又有具體辦法一起幫助孩子。
3、好的老師夸獎和批評都是具體的
芊芊這么多興趣班，我最愛的就是戲劇班老師，遇上這樣的老師真是可遇不可求，我先給你們看看每次戲劇班老師給我發(fā)的微信，都跟寫作文似的。
仔細看這個留言，你會發(fā)現(xiàn)，雖然寫的很長，但沒有一句是廢話，我有種看醫(yī)生開藥方的感覺尤其是老師的夸獎和建議，都是基于一個個細節(jié)上的評價，老師要能做出這樣的評價，必須要對課上每一個孩子的細心觀察。
這點對于孩子來說太重要了，孩子第一就會覺得老師不是敷衍她，而是真的能說出她好在哪里，第二就是如果老師說出孩子具體好在哪里，相當于給孩子一個明確的標準，孩子就會更加強化自己做的好的地方。
如果老師只是說，你這節(jié)課表現(xiàn)有進步，下節(jié)課繼續(xù)努力，相當于沒說，還行是還行在哪，繼續(xù)努力怎么努力，孩子不能從中提取任何有效信息。
4、好的老師不利用孩子刷存在感
我還發(fā)現(xiàn)一個特征，就是愛在孩子面前刷存在感的老師，通常最愛和你聊的，不是孩子的進步，或者孩子的專業(yè)能力，而是特別愛跟你說，我最看重是孩子的品行，是不是孝順父母，是不是尊重老師，所以我上課會特別嚴厲，孩子們一般都怕我，不敢在我課上搗亂。
這樣的老師不能跟孩子共情，他把孩子天性調(diào)皮，好動，甚至內(nèi)向，都當成不服管教，家長嬌生慣養(yǎng)，來了她先要治治，所以往往這樣老師不是愛孩子，而是愛自己，會利用弱小的孩子來證明自己的權(quán)威性。
芊芊的興趣班中真的就存在一位這樣的老師，我看她朋友圈隔三差五發(fā)的就是一些類似什么“做人很累”“心被傷透了”“這人我也是服了”“善良的人自有善報，我對你仁至義盡”諸如此類的吧，會覺得這個老師生活中處處不如意，需要掌控感，所以難免就會把這點折射到對待孩子的方式上，所謂的教育孩子，某種程度是潛意識里在孩子身上尋找一種控制感。
所以，如果你也遇上這樣的老師，我建議你還是換掉。好的老師首先對孩子應(yīng)該是尊重，尊重每個孩子天生不同，理解每個孩子行為的背后一定是有緣由的，而不是簡單貼上不服管教的標簽，當病去給孩子治。
不過也要說的一點是，不管老師專業(yè)水平如何，只要是愛孩子的老師，都是值得我尊重和感謝的，我對芊芊所有老師，不管是學(xué)費高低的興趣班，還是學(xué)校的老師，首先都是尊重老師，相信老師的專業(yè)能力，勤和老師溝通孩子的情況，你希望老師能夠配合的地方，給老師一個明確的具體的說明，絕大部分老師們都很積極配合。
很多興趣班老師，可能專業(yè)能力強，但當老師經(jīng)驗并不豐富，但是只要你尊重老師，和他做有效的溝通，他就會主動去調(diào)整自己的教學(xué)方式，找到適合你孩子的方法去教，孩子在興趣班上的收獲會更大。
最后，祝所有真心愛孩子的老師們節(jié)日快樂~
—The End—
