去年跟大家聊了聊興趣班的老師，一是我給芊芊報(bào)的興趣班比較多，遇到的老師也形形色色，二是芊芊的性格也屬于比較敏感特殊的，所以對(duì)老師還是有一定挑戰(zhàn)的，優(yōu)秀的老師和普通的老師一對(duì)比，真是力見(jiàn)高下。
這篇借著教師節(jié)，說(shuō)說(shuō)那些真能幫孩子成長(zhǎng)和進(jìn)步的老師都具備的幾個(gè)特點(diǎn)。
如果興趣班老師可以自由選擇，盡量選的時(shí)候按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)選，如果不能自由選，那么你可以和老師私信溝通，跟老師提出你具體的期望，老師通常都會(huì)配合。
1、好的老師對(duì)孩子不會(huì)一視同仁
這點(diǎn)是我近幾年接觸的老師給我最深刻的印象。因?yàn)檐奋沸愿衩舾袃?nèi)向，對(duì)陌生環(huán)境是需要一個(gè)適應(yīng)時(shí)間的，有時(shí)候興趣班臨時(shí)換個(gè)代課老師，我都要提前給她做好心理建設(shè)，要不然那天的課很可能就進(jìn)行不下去了。
所以不管是芊芊的興趣班，還是學(xué)校老師，我都會(huì)跟每個(gè)老師提前溝通，說(shuō)明孩子的性格，孩子的一些處事方式，讓老師對(duì)孩子有更多的了解，并且愿意配合孩子的性格，給她一些時(shí)間去適應(yīng)環(huán)境。
而通常得到的答復(fù)是：嗯嗯，家長(zhǎng)我們明白，不同的孩子一定要用不同的方法。
每次聽(tīng)到老師這樣的回答，我都特別安心。我甚至覺(jué)得這應(yīng)該作為一個(gè)老師的基本準(zhǔn)則，以前的傳統(tǒng)教育就是不管什么孩子，都是那一套方法，所以就導(dǎo)致適應(yīng)這套方法的孩子能夠發(fā)揮出特長(zhǎng)，不適應(yīng)的孩子越來(lái)越差。
而現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，很多老師都在觀察孩子的不同特點(diǎn)，找到適合她的方式。
芊芊的跑酷課老師這點(diǎn)尤其突出，她第二次上課的時(shí)候，由于和同學(xué)還不太熟，還不敢進(jìn)去，我就在一邊鼓勵(lì)她，每做完一組動(dòng)作我都會(huì)說(shuō)一次，你從下組加入試試，直到第6組動(dòng)作，我一推她，她還真上去跟著做了，然后就順利的開(kāi)始了這堂課。
下課后我問(wèn)芊芊你為什么從第6組動(dòng)作才加入，她說(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作是上節(jié)課做過(guò)的她熟悉，所以就敢進(jìn)去了。
下課和老師聊天，我就和老師提了一下這件事。
結(jié)果下周我?guī)к奋啡ド险n的時(shí)候，老師也沒(méi)和我溝通什么的，而是直接把第1組動(dòng)作就換成之前的第6組動(dòng)作，我心領(lǐng)神會(huì)的就推了芊芊一把說(shuō)，今天第1組動(dòng)作就是你熟悉的，趕緊上去吧，她果然就從第1個(gè)動(dòng)作就加入了課堂，順利的上完了一整節(jié)課。
這樣善于觀察孩子特點(diǎn)的老師，往往教學(xué)的效果也特別好，因?yàn)槔蠋熃Y(jié)合孩子特點(diǎn)來(lái)微調(diào)教學(xué)方式，會(huì)讓每個(gè)孩子都有積極性，相對(duì)的給每個(gè)孩子的機(jī)會(huì)也就是均等的，尤其作為我這種慢熱孩子的家長(zhǎng)，不用擔(dān)心孩子鍛煉的時(shí)間不夠。
2、好的老師解決問(wèn)題，而不是把問(wèn)題推給你
我曾在去年給芊芊調(diào)過(guò)一次班，主要就是覺(jué)得老師把難題都扔給家長(zhǎng)。
前期每次下課這個(gè)老師就會(huì)跟我說(shuō)芊芊的各種問(wèn)題，剛開(kāi)始說(shuō)她進(jìn)度慢，我就替孩子解釋說(shuō)，同班都是10歲的小朋友，而她只有8歲，其他小朋友上了半年，而她只上了2節(jié)課，所以進(jìn)度慢，麻煩您給她點(diǎn)時(shí)間，我晚上回家一定會(huì)帶她練習(xí)，她慢慢就跟上了。
結(jié)果每次下課都要跟我抱怨，什么今天這節(jié)課芊芊有一個(gè)動(dòng)作不敢，他又要照顧她，又要照顧其他孩子，他的課沒(méi)有助教，手忙腳亂的。
大概5節(jié)課下來(lái)，都是這樣的反饋，我實(shí)在忍不住了就問(wèn)老師，老師您要是覺(jué)得這個(gè)孩子您教不了，可以和我直說(shuō)，我們?cè)贀Q班也可以。老師又說(shuō)，沒(méi)有，我能教她，我就是跟您反應(yīng)一下情況。
結(jié)果等我們?cè)偕险n時(shí)，下課老師又來(lái)跟我說(shuō)，這回是當(dāng)著孩子的面說(shuō)，今天芊芊上課，所有同學(xué)都要等她完成這個(gè)動(dòng)作，我還要特殊照顧她，其他同學(xué)都不高興了。
之前跟這個(gè)老師我都是很禮貌和尊重的與他溝通，他提出什么問(wèn)題，我都是積極帶孩子配合去改，那次我聽(tīng)的心里也非常不舒服，就直接跟老師說(shuō)：首先您在課堂上發(fā)生的事情，作為一個(gè)家長(zhǎng)我解決不了；其次您是受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的老師，我提出過(guò)換班，您說(shuō)您能教，我在外面等著想管也管不了�。蛔詈�，當(dāng)那么多同學(xué)不高興時(shí)候，不正是您一個(gè)引導(dǎo)孩子們的機(jī)會(huì)么，大家如果都來(lái)幫助她下，把不高興作為加油和鼓勵(lì)，不是體育精神倡導(dǎo)的么。
后來(lái)那個(gè)老師我給他發(fā)微信他也不回，在作業(yè)群里，我發(fā)芊芊的作業(yè)，他也不再點(diǎn)評(píng)了，只點(diǎn)評(píng)其他孩子的作業(yè)，我就聯(lián)系管理部門(mén)，給芊芊換了班。
而同時(shí)間發(fā)生的芊芊戲劇課班的老師，解決問(wèn)題的方式，和這個(gè)老師形成了鮮明的對(duì)比。
剛開(kāi)始芊芊上課也是需要老師陪伴的，幫她渡過(guò)一個(gè)適應(yīng)期，我每次都特別感謝老師為芊芊花費(fèi)更多的精力，而戲劇課的老師是這樣回復(fù)我的（下面的Emma是芊芊的英文名字）：
“這是我和Terry(芊芊的另一個(gè)老師)做的新的決定，我們要試著讓Emma在課上越來(lái)越獨(dú)立起來(lái)，能夠自己和小朋友們合作，Emma的能力不用多說(shuō)，其他小朋友們的支持也很給力，小朋友們很理解Emma，總會(huì)去安慰地拍拍她的肩膀，或者鼓勵(lì)她參加，特別好，希望媽媽在家也給寶貝鋪墊一下這個(gè)事，我在課上陪她一起的部分會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)減少，直到Emma完全獨(dú)立參與，這個(gè)是我們目前的關(guān)注點(diǎn)。”
所以好的老師不會(huì)把問(wèn)題扔給家長(zhǎng)，而是積極想各種辦法去解決，同時(shí)會(huì)很具體告訴你，家長(zhǎng)在家可以做怎樣的配合。既緩解了你的焦慮，又有具體辦法一起幫助孩子。
3、好的老師夸獎(jiǎng)和批評(píng)都是具體的
芊芊這么多興趣班，我最愛(ài)的就是戲劇班老師，遇上這樣的老師真是可遇不可求，我先給你們看看每次戲劇班老師給我發(fā)的微信，都跟寫(xiě)作文似的。
仔細(xì)看這個(gè)留言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然寫(xiě)的很長(zhǎng)，但沒(méi)有一句是廢話，我有種看醫(yī)生開(kāi)藥方的感覺(jué)尤其是老師的夸獎(jiǎng)和建議，都是基于一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上的評(píng)價(jià)，老師要能做出這樣的評(píng)價(jià)，必須要對(duì)課上每一個(gè)孩子的細(xì)心觀察。
這點(diǎn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太重要了，孩子第一就會(huì)覺(jué)得老師不是敷衍她，而是真的能說(shuō)出她好在哪里，第二就是如果老師說(shuō)出孩子具體好在哪里，相當(dāng)于給孩子一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，孩子就會(huì)更加強(qiáng)化自己做的好的地方。
如果老師只是說(shuō)，你這節(jié)課表現(xiàn)有進(jìn)步，下節(jié)課繼續(xù)努力，相當(dāng)于沒(méi)說(shuō)，還行是還行在哪，繼續(xù)努力怎么努力，孩子不能從中提取任何有效信息。
4、好的老師不利用孩子刷存在感
我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)特征，就是愛(ài)在孩子面前刷存在感的老師，通常最愛(ài)和你聊的，不是孩子的進(jìn)步，或者孩子的專業(yè)能力，而是特別愛(ài)跟你說(shuō)，我最看重是孩子的品行，是不是孝順父母，是不是尊重老師，所以我上課會(huì)特別嚴(yán)厲，孩子們一般都怕我，不敢在我課上搗亂。
這樣的老師不能跟孩子共情，他把孩子天性調(diào)皮，好動(dòng)，甚至內(nèi)向，都當(dāng)成不服管教，家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)，來(lái)了她先要治治，所以往往這樣老師不是愛(ài)孩子，而是愛(ài)自己，會(huì)利用弱小的孩子來(lái)證明自己的權(quán)威性。
芊芊的興趣班中真的就存在一位這樣的老師，我看她朋友圈隔三差五發(fā)的就是一些類似什么“做人很累”“心被傷透了”“這人我也是服了”“善良的人自有善報(bào)，我對(duì)你仁至義盡”諸如此類的吧，會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師生活中處處不如意，需要掌控感，所以難免就會(huì)把這點(diǎn)折射到對(duì)待孩子的方式上，所謂的教育孩子，某種程度是潛意識(shí)里在孩子身上尋找一種控制感。
所以，如果你也遇上這樣的老師，我建議你還是換掉。好的老師首先對(duì)孩子應(yīng)該是尊重，尊重每個(gè)孩子天生不同，理解每個(gè)孩子行為的背后一定是有緣由的，而不是簡(jiǎn)單貼上不服管教的標(biāo)簽，當(dāng)病去給孩子治。
不過(guò)也要說(shuō)的一點(diǎn)是，不管老師專業(yè)水平如何，只要是愛(ài)孩子的老師，都是值得我尊重和感謝的，我對(duì)芊芊所有老師，不管是學(xué)費(fèi)高低的興趣班，還是學(xué)校的老師，首先都是尊重老師，相信老師的專業(yè)能力，勤和老師溝通孩子的情況，你希望老師能夠配合的地方，給老師一個(gè)明確的具體的說(shuō)明，絕大部分老師們都很積極配合。
很多興趣班老師，可能專業(yè)能力強(qiáng)，但當(dāng)老師經(jīng)驗(yàn)并不豐富，但是只要你尊重老師，和他做有效的溝通，他就會(huì)主動(dòng)去調(diào)整自己的教學(xué)方式，找到適合你孩子的方法去教，孩子在興趣班上的收獲會(huì)更大。
最后，祝所有真心愛(ài)孩子的老師們節(jié)日快樂(lè)~
—The End—
