學(xué)琴記

     五月六日，我與兒子一起到琴行上第一節(jié)小提琴課。主要內(nèi)容大概是琴的構(gòu)造和各部位的名稱、持琴的姿勢、認(rèn)識五線譜中的咪音、對半拍、一拍、休止符的識別等等。其中，老師還要求兒子跟著節(jié)拍在那個(gè)狹小的琴室中來回走幾步（一年多后，老師告訴我，這是來判斷兒子對節(jié)奏的協(xié)調(diào)性或韻律性，她當(dāng)時(shí)就認(rèn)為兒子對音樂的敏感性并不強(qiáng)，心中也在想，也許這孩子走不了多遠(yuǎn)的。是的啊，我是“缺啥補(bǔ)啥”嘛�。�。很快，四十分鐘課就結(jié)束了，兒子與我學(xué)得都很認(rèn)真，在下課前，老師布置了回家作業(yè)：回家后要作持琴練習(xí)，但也不要讓孩子累了、要讓孩子記住有關(guān)音符和節(jié)拍標(biāo)記，下次回課時(shí)要抽查、要去買本教材《學(xué)琴之路》和電子式較音器，下節(jié)課要用等等。我們回家后，就不折不扣的執(zhí)行，在這一周，基本每天練習(xí)半小時(shí)左右，為不讓兒子累，分開二、三次練習(xí)。每次練好琴，我都會(huì)抱起兒子在半空中，真誠地告訴他，“辛苦了，謝謝你拉琴給爸爸聽”；兒子每次聽完，都是那種很高興，忘記了自已的累的表情！

      一周后，去回課，回課質(zhì)量還不錯(cuò)。老師就繼續(xù)上新課，在新課結(jié)束時(shí)，老師說：“從下次上課開始，由爸爸來幫忙較音準(zhǔn)。”老師給我們示范了較音準(zhǔn)的方法，讓我們回去后每天開練前都要較音準(zhǔn)（再過半年后，基本上兒子就自行較音準(zhǔn)了�，F(xiàn)在，每當(dāng)看到很多拉琴的孩子無法自已較音準(zhǔn)時(shí)，我們似乎就有一種心理上的優(yōu)越感。）。大概一個(gè)月左右，《學(xué)琴之路》中的第一組“空弦練習(xí)”就學(xué)完了 ，我記得，學(xué)琴以來，一直沒有什么表揚(yáng)的老師只說了一句話：“我們學(xué)得算快的。”我聽了，很高興，我認(rèn)為，這就是對我和兒子最好的表揚(yáng)了。

      接著，我們繼續(xù)向前學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)了第一種指位、連弓練習(xí)、分弓練習(xí)、換弦練習(xí)后，轉(zhuǎn)眼就是11月了。除了回課還過得去，當(dāng)時(shí)最讓我興奮的是，兒子的小提琴曲在我這個(gè)爸爸的耳中，很動(dòng)聽，我從來沒有覺得難聽過，甚至，在他拉《漁歌唱晚》、《我愛祖國臺灣島》時(shí)，兒子在拉時(shí)，琴聲真好聽�。∥壹易≡诙�樓，第二天早上，遇上隔壁單元的鄰居，她說，昨晚的琴聲在樓下聽起來，很好聽。此時(shí)此刻，我心中充滿了喜悅，我已覺得學(xué)小提琴的路子，我們走對了，我們開了個(gè)好頭。接著是2007年元旦，在2007年2月春節(jié)前，我們學(xué)完了《學(xué)琴之路》，把第二、三、四種指位練習(xí)全部學(xué)完了。從開學(xué)第一課，到學(xué)完《學(xué)琴之路》，我們共用了8個(gè)月時(shí)間。

      在這8個(gè)月時(shí)間里，我們除了到西安旅游五天、除了發(fā)燒生病沒有練琴外，真是每天堅(jiān)持練琴。哪怕在大年三十、哪怕是大年初一，均是不折不扣的堅(jiān)持“每天練琴”。在那一年的除夕夜，我們剛好回東陽老家姐姐家過年，吃完年夜飯，我們就去練琴，剛好是練習(xí)《歡樂頌》，雖然不是天籟之音，但在我們的耳中，已是足以動(dòng)人了，那個(gè)夜晚，漫天飛雪，有一個(gè)這樣的男孩，能夠堅(jiān)持自已的信念，感動(dòng)了姐姐、姐夫、爺爺、奶奶。終于練好了，馬上去看《春晚》，還好，精彩的節(jié)目剛開始。

      在這8個(gè)月，真要感謝這個(gè)年輕的小提琴老師，我對她印象極佳：專業(yè)能力強(qiáng)，國內(nèi)知名音樂學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生（有小提琴、中提琴雙專業(yè)證書）；懂教學(xué)規(guī)律，對孩子心理的揣摩很到位，循序漸進(jìn)；上課認(rèn)真，廢話極少，對樂理能夠深入淺出打比方；總之，由于她的教導(dǎo)有方，我家這個(gè)對音樂不敏感的小家伙輕輕松松地走上了學(xué)琴之路，根本就沒有什么學(xué)琴的痛苦�。ㄐ〖一锖苊靼�，不就每天堅(jiān)持嘛�。�。在這一點(diǎn)上，我們很幸福，因?yàn)槲覀冇錾狭诉m合自已的好老師，然后這個(gè)好老師一直陪伴我們到現(xiàn)在，她還在幫我們規(guī)劃并執(zhí)行未來幾年的音樂教育。(未完待續(xù)）

 

學(xué)琴記（3）
    2007年的春節(jié)結(jié)束后，回杭州后，重新開始上課。這次去上課，我想，我們可能要學(xué)《學(xué)琴之路2》了吧，誰知道，一開課，老師說：“小提琴啟蒙的入門課已經(jīng)學(xué)完了，從今往后，就要進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，盡管我們不是走專業(yè)，但是哪怕是業(yè)余學(xué)習(xí)，小提琴教學(xué)的正規(guī)途徑都是一樣的。小提琴作品不象中國的民樂（學(xué)民樂的看客，請別生氣哦），是具有非常嚴(yán)謹(jǐn)、龐大、科學(xué)的進(jìn)階體系，所以，從這一課開始，我們將進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。先用這三本教材（《赫利美利音階小提琴音階練習(xí)》、《沃爾法特小提琴練習(xí)曲》、《鈴木小提琴教材》），你抄一下書名，下課后去書店買一下就可以了。”老師就開課，依次是音階、練習(xí)曲、曲子。最后，老師說：“音階就是練習(xí)音準(zhǔn)，這個(gè)要不折不扣，認(rèn)真練習(xí)，音準(zhǔn)不好，小提琴就沒法聽了；練習(xí)曲是技能或技巧，必須過關(guān)，否則，難度高的曲子你就無法開拉了；曲子就是營養(yǎng)品或調(diào)味品，老拉基本功，不拉曲子，不體會(huì)旋律或音樂性，音樂美感無法提高，再說，也有助基本功在曲子中的運(yùn)用。也就是說，音階、練習(xí)曲主要是基本功，曲子就是開胃小菜，綜合運(yùn)用，兩者相輔相成，都是小提琴教學(xué)的主要組成部分。”隨后老師以商量的口吻對兒子說：“你現(xiàn)在每天練琴多少時(shí)間？”

    兒子說：“大概一小時(shí)吧。”

    “哦，真不錯(cuò)，值得表揚(yáng)！但老師認(rèn)為，不用練習(xí)一小時(shí)，每天保證40分鐘，但這40分鐘的練琴質(zhì)量要高。在練琴前，先把想干的事兒，比如：喝水、小便或大便等都事先做掉，不能在中間練會(huì)琴，又要干嘛了，這樣影響練琴質(zhì)量。累了，可以中間休息一次。”我心想：“這真是個(gè)人性化的老師�。�”

    這時(shí)，我插話了，“老師，要不要背譜��？”

    “不用背譜，用心去練，達(dá)到回課的要求就行了！現(xiàn)在背譜沒有意義，以后層次、水平提高了，背譜的能力也會(huì)水漲船高的，不需要現(xiàn)在就浪費(fèi)精力和體力”，是啊，一直以來，我都聽說，練琴要背譜，實(shí)際上學(xué)琴以來，老師一直沒提起背譜的事，我一直在嘀咕這件事兒也沒敢去問她，沒想到，原來就不用背譜，這太好了，我就是反對死記硬背嘛！這里再多說一句，實(shí)際上等孩子的水平提高后，背譜也是不難的事兒，后來的考級也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

    這時(shí)，我又插話了，“老師，練習(xí)曲中有那么多行，為什么你布置作業(yè)只要練習(xí)一半，是不是下一次課還要練下一半�。�”

    老師笑著說，“我們就練一半就行了，因?yàn)檫@個(gè)教材，基本大多數(shù)是重復(fù)練習(xí)，不需要全部練習(xí)，只要把一半的量按我的要求練好了，就過關(guān)了，下一個(gè)深級別的練習(xí)曲教材會(huì)在這個(gè)教材基礎(chǔ)上重新加深練習(xí)，我們現(xiàn)在量可以小一些，但要求練得精一些，再說，我們還可以在行進(jìn)中解決問題。”

    這些話，說得我心服口服，老師胸有成竹，考慮到孩子的心理和身體特點(diǎn)，“不求背譜，節(jié)約精力”、“量雖小，但求精”、“在行進(jìn)中解決問題”，說得多好�。凰�以，有這樣的老師，我基本沒什么好擔(dān)心的。

    一切都很順利，轉(zhuǎn)眼又到了五月六日，這是兒子學(xué)琴一周年。在這一天，我請兒子到必勝客吃飯，祝賀他學(xué)琴一周年，也對他一年來每天練琴表示敬佩！我想，每年的五月六日，我都要象他的生日一樣向他祝賀，因?yàn)�，從這一天開始的“每天堅(jiān)持”就是他男子漢的莊嚴(yán)誓言。

    2007年9月，兒子離開幼兒園，上小學(xué)一年級，開始他的小學(xué)生涯。我依然是很樂觀，并沒有象其他家長那樣去擇校，在我當(dāng)時(shí)偏執(zhí)的心中，所謂的名校就是以考試分?jǐn)?shù)聞名的學(xué)校；再說，名校離家還不近，與其浪費(fèi)時(shí)間在路上，不如讓孩子多睡會(huì)吧，因此，我平靜地選擇就近入學(xué)。我相信，這個(gè)學(xué)校不是所謂的名校，自然學(xué)習(xí)不會(huì)抓得太緊，只要學(xué)習(xí)不死抓，就會(huì)給我們家庭音樂教育留出空間或陣地；我相信，入學(xué)后一切都會(huì)順利，學(xué)習(xí)、學(xué)琴兩不誤，因?yàn)�，我深知，學(xué)琴不比讀書容易，甚至難度還超過讀書，既然琴都學(xué)得順利，還怕讀不了書嗎？可是，事情并不如我想象的一帆風(fēng)順。（未完待續(xù)）

學(xué)琴記（4）
    小學(xué)開學(xué)了，我認(rèn)識了兒子班的班主任：她是剛剛從外地區(qū)選調(diào)上來的優(yōu)秀教師，在當(dāng)?shù)乜h城中據(jù)說是名師，她任教的班級總是第一名，我也暗暗慶幸。語文、數(shù)學(xué)均是由她一人兼任。開學(xué)第一天的下午，我接到了班級短信，大致內(nèi)容是“班上有兩個(gè)同學(xué)不會(huì)讀拚音a、o、e，請家長注意輔導(dǎo)孩子等等”，我明白，我兒子就是其中一個(gè)啊(入小學(xué)前，我們從沒學(xué)什么學(xué)前班，當(dāng)然不會(huì)拚音了，就是一張白紙交給老師的）。然后，短信中就是些要求家長做拚音卡片，包括用什么紙、多少大的規(guī)格，多大的字體等等。好，接連兩周，我們夫妻倆每人晚上回家就是與兒子做拚音卡片。還有，上學(xué)后的第二周的周一開始，老師就要求每天寫100字的日記，這可害死我們了，我兒子連拚音都識不全，怎么寫啊，那就我們寫好日記，他來抄吧。可憐的他，連筆畫順序都搞不清楚，就在本子上“畫”方塊字，沒有一個(gè)小時(shí)，這幅100字兒的“畫”，他哪里“畫”得好啊！反正字“畫”得不成樣子，而且錯(cuò)字也很多。我很不理解：難道名師就是這樣“心急火燎”地教出第一名的嗎？這兩周下來，我和孩子他媽已經(jīng)徹底無語了，要把老師的這些“杰出”的回家作業(yè)完成，就差不多九點(diǎn)多了，然后再練琴一小時(shí)，那就是摧殘兒子了。好，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)吧，特別是語文的《一課四練》，老師要求把那些用口頭表達(dá)的作業(yè)都要用文字寫出來，那真是要了命，你想，他會(huì)寫字嗎？他能寫幾個(gè)字兒？還不是我們在手把手在寫，然后讓他抄。我當(dāng)時(shí)簡直想把這《一課四練》給撕了，甚至有點(diǎn)“恨屋及烏”式的恨編輯這本《一課四練》的作者居然編出這樣害人的東東（請?jiān)�諒，�?dāng)時(shí)真的上火了，與作者無關(guān)�。�。這學(xué)上得我真是忍無可忍了。有一天，我終于心頭火起，惡從膽邊生，向單位請了假，直奔學(xué)校，找學(xué)校副校長去溝通了。結(jié)果，副校長還沒等我訴說完畢，冷不著來一句：“家長，你是不是有幼小銜接的焦慮癥，我們可以心理輔導(dǎo)的？”

     暈了，我徹底暈了，敢情我心理出問題了；是啊，我暗想，我有，我就是有病了，誰讓我這么不幸，攤上這么一個(gè)“不懂事”的老師呢？

     我忍住氣，說：“我的理解，一年級的孩子要循序漸進(jìn)，先學(xué)會(huì)慢跑，等學(xué)習(xí)能力提升后再加大學(xué)習(xí)力度，這才是教學(xué)規(guī)律，否則就有點(diǎn)拔苗助長了！”

     “不，我們的理念是要讓孩子迅速適應(yīng)小學(xué)，加壓，以后才能跑得更快！”

     “那我能換個(gè)班嗎（因?yàn)椋��?jīng)過比較，另外幾個(gè)班，要抓得松一些）？”我說。

     “不可能的。”是啊，很好理解，如果人人都說要換班，那豈不是亂套了，好的老師，學(xué)生扎堆。不過，話又說回來，提倡自選老師，實(shí)現(xiàn)老師的優(yōu)勝劣汰，不也是提升教育水平的一個(gè)方法嘛（大學(xué)生選課不就如此做法嗎？），免得無良老師沒有動(dòng)力，害人子弟。

     我還有什么話好說呢！灰溜溜回家了！

     接下來，兒子的語文在班上倒數(shù)第二，再接下來，兒子每天在語文課偷偷畫畫，基本不感興趣，再接下來，回家后，連語文作業(yè)哪些也不知道了。我明白，這個(gè)學(xué)校不適合我們，這個(gè)老師也不適合我們，錯(cuò)就錯(cuò)在自已了。沒有辦法，這個(gè)老師還是一如既住的“名師風(fēng)采”。但是，不管如何，每天的琴，兒子堅(jiān)持練習(xí)，但由于學(xué)校作業(yè)的難度起點(diǎn)較高、作業(yè)量明顯超負(fù)荷，似乎練琴的時(shí)間有些緊張。我在糾結(jié)中，學(xué)習(xí)和學(xué)琴不能兼顧，那是我心中的痛啊！為了學(xué)琴，必須解決學(xué)校常規(guī)學(xué)習(xí)問題；必須能在開展正常學(xué)校常規(guī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才有余力去學(xué)琴。我必須要找到一個(gè)能給我們家庭教育留出空間來的適合我孩子學(xué)習(xí)的學(xué)校。

     直到國慶前的前幾天，我們碰上了瓦耐薩的姑姑。瓦耐薩是誰？（未完待敘）

 

學(xué)琴記（5）
    瓦耐薩是一個(gè)俄羅斯的小姑娘，她爸爸是中國人，媽媽是俄羅斯人，由于她爸爸常年在俄羅斯，因此，把她托付給她姑姑，讓她在國內(nèi)接受國內(nèi)教育，以期待她掌握母語。她姑姑很喜歡孩子，也喜歡我兒子。那天，我與妻子散步時(shí)，與她在公園里相遇，她問起兒子學(xué)校的情況。我們向她大倒苦水。她聽完了，無比同情我們，然后就說：“你們換個(gè)學(xué)校吧，反正學(xué)校離家也很近，我們瓦耐薩基本不會(huì)說中文，但在學(xué)校學(xué)得很開心，從零起步，基本回家沒什么作業(yè)，老師也很不錯(cuò)。”這么一說，我就動(dòng)心了。她給我一個(gè)學(xué)校學(xué)生處的電話。
    第二天，我給這個(gè)學(xué)校學(xué)生處打了電話，接電話的老師，無比耐心地聽完我的一大堆苦水，然后說：“家長啊，我們學(xué)校能不能對你胃口，我不能保證；同時(shí)，因?yàn)槭菗Q學(xué)區(qū)了，你還要交贊助費(fèi)二萬多；這樣做，劃得來嗎？”
    “老師，只要你們學(xué)�；丶易鳂I(yè)少，提倡輕負(fù)高質(zhì)，我就想讀你們學(xué)校。”
    老師好象也被我打動(dòng)了，說：“那這樣吧，你哪天來到我們學(xué)校來聽聽一年級的課吧，如果覺得感覺好，你再作決定。”
    “啊，還能聽課，這真是讓我耳目一新的學(xué)校。”我心中已認(rèn)定這所學(xué)校了。

     第二天一早，我和妻子就到學(xué)校去聽課了。接電話的金老師陪我們?nèi)ヂ�，我們說，先聽一年級一班吧，剛好是上語文課，聽課的感覺真不錯(cuò)，讓我回到了童年，那個(gè)諄諄善誘的女老師與我小時(shí)候的小學(xué)女老師很相似的，要知道，在我小時(shí)的心中，我的小學(xué)女老師就跟我媽媽一樣美；接著，我又去聽二班的數(shù)學(xué)課，聽完后，我和妻子都認(rèn)為這個(gè)學(xué)校適合我們孩子。聽完課后，我們就對金老師說：“我們想上這所學(xué)校，請您幫幫我們。”金老師說，他會(huì)上校長、書記匯報(bào)我們的事，請我們等消息吧。

     國慶長假后，我再打電話給金老師，金老師說：“學(xué)校還要研究。”

    “ 我一天都不想呆在這個(gè)學(xué)校了，能否見見你們校長和書記。這幾天，我和妻子每晚都夜不成寐。”

    “我?guī)湍銈兗s約。”

     就這樣，我分別去見了學(xué)校的校長和書記，同樣的，我還是向他們大倒苦水，結(jié)果，校長和書記均能理解我作為家長的想法，也肯定了我提倡孩子學(xué)琴的教育理念。

     就這樣，我們的孩子就上了這所新學(xué)校，在短短兩個(gè)月內(nèi)，我們就這樣折騰，從一所學(xué)校換到另一所學(xué)校。在新學(xué)校后的第一天，回家作業(yè)在半小時(shí)之內(nèi)就能完成，而且，我特意檢查了一下語文課，欣喜地發(fā)現(xiàn)，沒有不會(huì)寫的課堂生字，同時(shí)，拚音的質(zhì)量高，平舌音和翹舌音都分得很清楚，說明老師上課的質(zhì)量很高，不需要象以前這樣要求家長來操心了（我記得很清楚，這一課是《陽光》）。那一天晚上，兒子依然在練琴，但已經(jīng)不慌不忙了，因?yàn)闀r(shí)間很充裕，我們又回到正常學(xué)琴的狀態(tài)了。

     雖然花了二萬多贊助費(fèi)，我依然感謝這么多關(guān)心我們的人，熱心的瓦耐薩姑姑、耐心的金老師、能夠包容象我這樣“難弄”的家長的校長和書記。由于心存感激，我向?qū)W校圖書館捐了5000元價(jià)值的書籍，其中有介紹素質(zhì)教育理念的書本，也有一些孩子們喜歡的課外書。我真心希望這個(gè)學(xué)校能成為家長心目中的好學(xué)校。

     小學(xué)階段，我們可以慢慢來，為什么要把潛力挖光？小學(xué)階段，我們可以為孩子創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間，而不是僅僅是學(xué)校的常規(guī)教育。我是一個(gè)有想法的家長，但如果，讓我一切圍繞著小學(xué)老師指揮棒轉(zhuǎn)，我做不到。我有自已的家庭教育陣地，通過學(xué)琴，他會(huì)懂得更多，他會(huì)更全面，他會(huì)更優(yōu)秀！

      一切都是那么美好，學(xué)業(yè)、學(xué)琴又可以兩不誤了。

      突然有一天，老師以商量的口吻對兒子說：“以后能否每天堅(jiān)持練習(xí)一小時(shí)的琴？”兒子說：“好！”

      “那就這樣定了，每天一小時(shí)，累了中間可以休息一次，但只有五分鐘。只要開始練琴，別的事兒就放一邊，不能一會(huì)想喝水、一會(huì)想脫衣服，總之，開始練琴，就是進(jìn)入陣地，就象是臨戰(zhàn)的士兵。”

      在老師的有效指導(dǎo)下，學(xué)琴正常，每周回課的質(zhì)量很少讓老師批評；“每天一小時(shí)”成為雷打不動(dòng)的鐵規(guī)，兒子的毅力得到考驗(yàn)，他真是好樣的！我在內(nèi)心中相信，當(dāng)“每天一小時(shí)”在他幼小的心中成為揮之不去的烙印時(shí)，他這一輩子，只要復(fù)制“每天一小時(shí)”到他感興趣的事，他不想成功都很難，或者說，他成功的概率是很高的。這就是我對他學(xué)琴眾多目的中最重要的目的，我期待他能在每天的磨練中明白這個(gè)道理,期待有一天他能徹底感悟這個(gè)道理。我相信，他的未來人生一定比他的父輩更精彩！

      轉(zhuǎn)眼，到了2008年元旦，學(xué)校有元旦晚會(huì)，兒子報(bào)名參加表演小提琴獨(dú)奏《莫斯科郊外的晚上》。我和妻子都是節(jié)奏聽不準(zhǔn)，五音聽不會(huì)，對能否拉好這曲子，能否配上伴奏音樂，我們真沒信心。可老師說：“簡單，沒有問題。”她總是對兒子很有信心。可不，那天演奏時(shí)，我看到臺下的小朋友聽得很投入，兒子拉得還算不錯(cuò)，沒有慌張，鎮(zhèn)定，這是他第一次登臺表演。在兒子下臺時(shí)，我?guī)蛢鹤釉谡�理琴盒，這時(shí)，一個(gè)女老師走到我旁邊，問我......（未完待敘）

學(xué)琴記（6)

    我一看，哦，原來是學(xué)校的張老師。

   “這位家長，請問你兒子在哪學(xué)琴？我兒子現(xiàn)在也在學(xué)琴，但感覺沒你兒子拉得好，想請問一下，能否介紹一下老師給我們。”

    經(jīng)過聊天，我留了電話給張老師，后來，張老師的孩子也轉(zhuǎn)過來，跟著我們的老師學(xué)琴了。

    轉(zhuǎn)眼，到了期末，我們?nèi)匀幻刻靾?jiān)持練琴一小時(shí)，哪怕是明天要考試�？荚嚦煽円还�布，學(xué)習(xí)成績挺好的，基本位列前三甲，終于學(xué)業(yè)與學(xué)琴兩不誤了。我真為孩子開心！老師知道后，她也很開心，說：“很多人以為學(xué)琴會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，實(shí)際上，學(xué)琴好的孩子，學(xué)業(yè)照樣不會(huì)差！我小時(shí)候?qū)W習(xí)成績也不差。”

    哦，我想起來了，我曾在上課之余，與老師聊起往事時(shí)，老師說：“我五歲開始學(xué)琴，每天練琴至少三個(gè)小時(shí)，每天早上五點(diǎn)半，我爸爸就會(huì)把我喚醒，練好琴后再去上學(xué)。當(dāng)然，晚上作業(yè)完成后，還得練。從我成長的經(jīng)歷上看，孩子是不怕吃苦的，再大的苦，只要家長喜歡他，認(rèn)可他，孩子都會(huì)無私地付出。我當(dāng)年要坐一天的火車到省城老師家學(xué)習(xí)小提琴，作業(yè)就在火車上完成。我沒覺得有多苦，我想，再大的苦，跟爸爸比起來，爸爸更辛苦。因此，象小提琴這樣樂器，必須是童子功才能磨礪出來。我也帶過一些心血來潮想學(xué)小提琴的成年人，基本是顆粒無收，不是成年人學(xué)不會(huì)，而是成年人精力往往有限、面對困苦不如這些有父母作堅(jiān)強(qiáng)后盾的孩子們更堅(jiān)定。”是啊，聽完以后，感慨良多，老師能有今天的成就，她的成功背后站著一個(gè)偉大的父親！

    期末成績單上，當(dāng)然還少不了音樂課成績，兒子得意洋洋地跟我們說：“你們知道嗎，整個(gè)音樂課，我是免試的，鄭老師（音樂任課老師）給我的特殊待遇！”我想，大概是鄭老師知道他在學(xué)琴，而故意給他一個(gè)免試，以達(dá)到勉勵(lì)他、鼓勵(lì)他的目的，這是多么有想法的音樂老師啊！

    寒假又到了，又是一年除夕夜，老規(guī)矩，年夜飯后先練琴，然后再看《春晚》，大年初一是新年第一天，再發(fā)揚(yáng)精神，繼續(xù)練。

    到了大概五月份吧，老師以商量的口吻說：“今年我們?nèi)タ紓�(gè)級吧，比如，四級或五級？時(shí)間還來得及，七月份開考。”

    啊，這大出我的意外，在我的心目中，考級無非就是死練幾首曲子，老師以前從來沒提起考級的事兒。

    看我這樣意外的表情，老師解釋說：“他的水平已經(jīng)可以去考四級或五級了，也不用什么太多的準(zhǔn)備，就是正常上課，然后，回家練習(xí)，我們考級就是水到渠成，不是霸王硬上弓。再說，現(xiàn)在去考級，突擊一下，強(qiáng)化訓(xùn)練，對鞏固所學(xué)的知識也不無益處，考級也是教學(xué)成果的檢驗(yàn)，對他來說，也是考驗(yàn)。用兩個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備一下，也不會(huì)影響學(xué)琴的進(jìn)度。最后，考出級別，可以增強(qiáng)他學(xué)琴的自信心。”你看，老師把考級與學(xué)琴有機(jī)結(jié)合，考級成為提高學(xué)琴積極性的手段和工具，而不是單純?yōu)榭技壎�考級�?/div>

學(xué)琴記（7)
     我糾結(jié)什么事兒呢？一直以來，我們在少年宮報(bào)了陶藝、智能機(jī)器人、航模等項(xiàng)目。這樣的話，整個(gè)雙休日就很緊張了，又要做作業(yè)、又要上一次小提琴課、又要正常每天練琴、又要上少年宮培訓(xùn)、又要保證孩子玩樂的時(shí)間。結(jié)果，兒子就如《童年》歌中唱的“總是要等到睡覺前，才知道功課才做了一點(diǎn)點(diǎn)”，往往會(huì)周日晚上盤點(diǎn)時(shí)，才知道該做的作業(yè)還沒有完成。我一開始知道這些情況后，勃然大怒，破口大罵（我很難控制情緒，無數(shù)次的懺悔，沒用）。后來有一天，我對他說：“人與人之間為什么成就不一樣？”

     我不等他回答，就滔滔不絕了（這是我應(yīng)該引起思考的地方，就是啟發(fā)，而不是直接告訴答案）開始說了：“你想想，一個(gè)人一天只做一件事，而另一個(gè)人一天能做十件事，在兩個(gè)人都把事兒做好的前提下，你覺得哪個(gè)人更厲害！當(dāng)然是后者了，因?yàn)�，后者一輩子做的事就前者的十倍，這就是兩個(gè)人不一樣的人生，水平高低，立分高下。你也是一樣，雙休日，先把要做的事情寫在黑板上（我家客廳有塊黑板），然后先做最重要、最緊急的事，按先后順序去做，這樣，你就能有條不紊的過好你的雙休日，因?yàn)槟惆言撟龅�、重要事兒都做完了，爸爸就不�?huì)來罵你；同時(shí)，你也有時(shí)間去玩耍，這樣也能滿足你的需求。這樣，你好，我好，大家好，同時(shí)，也說明你從小就能自我管理、有自我統(tǒng)籌能力，只有這樣，你將來才有可能去做更大的事！”我不知道，我這樣是否是說教,但是作父母的人，總是這樣自以為是。后來的幾周，雙休日的狀況果然好了一些。

     好，繼續(xù)，每天堅(jiān)持，一切如常。在2009年10月（三年級），接到學(xué)校音樂老師通知，說是準(zhǔn)備一個(gè)曲子參加區(qū)藝術(shù)節(jié)器樂組比賽�；仡^與老師一商量，老師還是挺贊成，那么就開始準(zhǔn)備了。比賽那天，我們覺得他拉得很完整，與他自已相比，也發(fā)揮了最高水平，但是沒有得獎(jiǎng)。那天，我把比賽中的較好的幾個(gè)選手的現(xiàn)場視頻帶回給老師看，我跟老師說：“咱們是三年級，別的孩子基本是高段，你看這個(gè)孩子，他六年級，十級的水平來參賽。”老師看我一臉的羨慕，看完他的現(xiàn)場比賽視頻后，不假思索地對我說：“沒什么，如果我們到六年級，我們也照樣是十級水平。（呵，這個(gè)愿望達(dá)到了，我們在五年級結(jié)束時(shí)，就順利通過了10級。老師對他的孩子總是充滿信心。）”（未完待敘）

學(xué)琴記（8）
     又到了2010年春節(jié)，我們?nèi)匀皇菆?jiān)持大年三十、大年初一均練習(xí)練琴的老傳統(tǒng)，可以說，每天堅(jiān)持練琴一小時(shí)，已成為他生活中的一部分。他的學(xué)業(yè)在班上依然能夠處在班中的前三甲，學(xué)琴的進(jìn)度在老師的指導(dǎo)下，正常有序。
     在2010年5月，老師說：“今年我們就去報(bào)考七級。大概還有二個(gè)多月時(shí)間準(zhǔn)備。反正考出七級的能力是有了，就順藤摸瓜去摘個(gè)瓜吧！”接下來的二個(gè)月時(shí)間，我們就按照老師的指導(dǎo)下，對音階、練習(xí)曲、曲子作了重點(diǎn)練習(xí)，特別是在最后一個(gè)月，剛好臨近暑假，每天練琴的時(shí)間增加至二個(gè)小時(shí)。因?yàn)�，老師有話在先，這次一定要拿到七級的優(yōu)秀，否則就視為失敗。說實(shí)話，能否拿到優(yōu)秀，我是不大有把握的。但老師這樣要求，而且非常有信心，她認(rèn)為，只要按她的要求都達(dá)到了，就是能夠達(dá)到優(yōu)秀。
     考級的那一天到了，我看著他進(jìn)了考場，等他出來時(shí)，他拿了一張證書出來，一臉茫然地說：“老爸，優(yōu)秀！”顯然，也出乎他自已的意外。當(dāng)時(shí)我一聽，哦，優(yōu)秀，真是樂壞了。
     兒子說：“這次考級的考官是一個(gè)留著長發(fā)的老頭，一看就是藝術(shù)家�？季毩�(xí)曲時(shí)，有一行背譜重復(fù)了，這個(gè)考官在我拉完后，馬上指出這個(gè)背譜錯(cuò)誤。”兒子大吃一驚，欣然承認(rèn)是背錯(cuò)了，心中無比佩服。
     我問：“那這個(gè)考官還說了什么？”、
     “哦，他還問我，學(xué)琴幾年了？是哪個(gè)老師教的？每天都練多長時(shí)間？我就一一回答他了。接著，他就把證書遞給我，我向他躹了一躬，致謝后就出來了。”
      我細(xì)看了考級評價(jià)表，在音準(zhǔn)、練習(xí)曲、節(jié)拍、音樂表現(xiàn)力等方面，老師都給了非常“給力”的評價(jià)。

     走出考場后，孩子馬上給老師打電話，老師又在電話中問了他在考場中的表現(xiàn)及考官問詢的細(xì)節(jié)，老師聽了后很開心。老師說：“你看，這次你就比四級考級時(shí)有進(jìn)步了，連考官都主動(dòng)問你拉了幾年，是哪個(gè)老師在教你，這就說明，你的表現(xiàn)已經(jīng)打動(dòng)了考官。這次考級獲優(yōu)秀，老師準(zhǔn)備今天請你吃飯，犒勞你！”兒子還是喜歡必勝客，那就讓老師在必勝客破費(fèi)吧！
     在必勝客吃飯時(shí)，老師對孩子說：“七級優(yōu)秀，我們只能驕傲今天這一天，明天開始，就只能從頭開始了。”兒子說：“好的！”是啊，今天是2010年7月24日，學(xué)琴四年，在小學(xué)三年級結(jié)束的時(shí)候，我們以優(yōu)秀的成績過了七級，與自已的成長相比，也算是小有成就，值得慶賀！”
     第二天，我與老師私下交流時(shí)，老師說：“實(shí)際上，咱們對音樂的感覺還是有欠缺的，咱們這孩子從跟我學(xué)習(xí)的第一天開始，我對他的擔(dān)憂就是對音樂的敏感性不夠強(qiáng)。當(dāng)然，他的堅(jiān)持是沒有問題的，有時(shí)，我覺得，他就好比是《射雕》中的郭靖，資質(zhì)不是最優(yōu)，但能每天堅(jiān)持練習(xí)，所以能學(xué)琴到今天這個(gè)地步。你們現(xiàn)在不用擔(dān)心他學(xué)不下去了，因?yàn)椋�如果真不讓他練琴，他�?huì)心中難受的，他不會(huì)輕易放棄。當(dāng)然，音樂敏感性會(huì)隨著他的年齡增長、人生閱歷增加而增長，每當(dāng)一個(gè)人經(jīng)歷過大喜大悲，人生榮辱，體會(huì)音樂的能力會(huì)增強(qiáng)。我有個(gè)增強(qiáng)音樂敏感性的建議，能否找個(gè)老師帶他唱唱歌，讓他在唱歌中體會(huì)如何表達(dá)感情。小提琴是最接近人的聲音的樂器，讓他通過學(xué)唱歌來體會(huì)有情感的歌唱，有助于把握小提琴的發(fā)音、強(qiáng)弱來表現(xiàn)音樂。這樣，對他有好處。教他唱歌的老師我也找好了，是我的同學(xué)，這方面她能幫助我們。”
   “嗯，好，反正現(xiàn)在是暑假，我們就馬上與這個(gè)老師聯(lián)系學(xué)習(xí)時(shí)間。”就這樣，我們就按照老師的按排，為提高音樂敏感性，加學(xué)唱歌課來提高小提琴的音樂表現(xiàn)力。

     轉(zhuǎn)眼，又是九月開學(xué)，小學(xué)四年級開始了。這段時(shí)間，老師為了培養(yǎng)他的音樂感，讓他練習(xí)中國曲子，比如《花兒為什么這樣紅》，在這之前，我們在考完七級后，就換了把成人琴。一切也很順利，除了孩子畢竟10歲了，開始有他自已的思想了，他在練琴時(shí)，你如果在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，他開始有些煩或不以為然了。終于有一天，沖突發(fā)生了。（未完待續(xù)）

學(xué)琴記（9）
     我記得那是寒假中的一天晚上，吃完晚飯，我與妻子去公園散步。我們想，兒子估計(jì)歇會(huì)兒，就會(huì)自已開練。哪知等我們散完步回來，他還沒有開練。我就心中已窩著火，怎么到現(xiàn)在還不開始練琴。兒子一看我們回來，就去打開琴盒，開始練琴了。我坐下來一聽，又是心頭火起，原來，他沒有較音，就開始練音階了。我就罵他：“你怎么回事，連較音也不較，就開始練音階，這樣做，會(huì)準(zhǔn)嗎？有意義嗎？你是第一天練琴嗎？”
    他面無表情，趕緊去較音準(zhǔn)；繼續(xù)練，等到練到練習(xí)曲時(shí)，聽到每次都是從頭練到尾，我就說：“你為什么不挑出重點(diǎn)來練習(xí)，否則，你就是浪費(fèi)時(shí)間。跟你說過多少遍了，要突出難點(diǎn)和重點(diǎn)來練，為什么老是要我來提醒？”

    他還是一聲不吭，但還是老樣子的練琴。我真有點(diǎn)火大了，我就大聲說：“你給我放下琴，坐這！”
    他迅速放下琴，板著臉，坐在我對面。我說：“你什么意思？當(dāng)我的話是耳邊風(fēng)，是不是？”
    他昂著頭說：“我不用你管，我自已會(huì)練。”在他很小的時(shí)候，曾經(jīng)也遇上過這樣的情形，我會(huì)耐心點(diǎn)，給他講個(gè)《驢和趕驢人》的故事：
    “一個(gè)人趕著一頭驢要到城里去，他們走在山路上，忽然間驢離開山路，一下子竄到了陡峭的懸崖邊。趕驢人急忙追了上來，就在驢快要摔下山的時(shí)候，趕驢人一把揪住了驢尾巴，想用力把他拉回來。但驢拼命掙扎，幾乎把趕驢人也給拖了下去，趕驢人不得不只好松開了手，而驢就在他松手的一剎那，徑直掉下了山崖。趕驢人無奈地說：“你，勝利了；你，自由了，可是這對你，又有什么好處呢！”
     可是，他已經(jīng)這么大了，十歲了，還用得著講這毛毛頭的故事來給他聽嗎？

     我勃然大怒：“你不用我管，那就你自已練吧。再說，看你練得象什么樣子！”

     這個(gè)時(shí)候，在臥室中看電視的妻子也聽到我們的吵鬧聲，她看到兒子那種囂張的樣子，忍不住就說：“你什么都不用爸爸管，那你就滾出家門吧！”剛好，兒子站的地方離家門口很近，我真不明白不為什么當(dāng)時(shí)她的火氣這么大（甚至比我的火氣還大），她就直接把兒子往家門口推。
     在推推搡掇中，兒子大聲說：“不用你推，我自已會(huì)走。走就走！”

     還沒等我開口阻攔，兒子已經(jīng)摔門而去，我趕緊沖過去攔他，只摸到兒子的一片衣角。。。。。。（未完待續(xù)）
   

學(xué)琴記（11）
    這次老師為我們選的曲目是《查爾達(dá)什》，老師先給我們演示了一遍，哇，真好聽！真是蕩氣回腸！后來，兒子到網(wǎng)上看到德國小提琴演奏家大衛(wèi)·葛瑞特演奏的包括《查爾達(dá)什》、《加勒比海盜》等一系列現(xiàn)場表演視頻，一下子被大衛(wèi)·葛瑞特那種介于古典于流行之間的灑脫吸引住了�！恫闋栠_(dá)什》需要的拉奏技巧、節(jié)奏變化比較多，需要兒子勤學(xué)苦練，還好，我們有近兩個(gè)月時(shí)間來準(zhǔn)備。
    這段時(shí)間，我除了正常練習(xí)音階、練習(xí)曲之外，曲子重點(diǎn)就是《查爾達(dá)什》。最后一個(gè)月，我們還請了一個(gè)鋼伴老師，應(yīng)該說，鋼伴演奏總共就三次，通過鋼伴教學(xué)，兒子的節(jié)奏感不好的缺點(diǎn)是更顯而易見了。2011年12月15日比賽這一天，兒子應(yīng)該發(fā)揮得還不錯(cuò)，至少是完整的作品，但在內(nèi)行人看來，節(jié)奏的把握是明顯的短板，特別與鋼伴是不和諧的。不過，還好，評委老師還是給了孩子鼓勵(lì)獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，不管如何，兩個(gè)月付出，總算也有點(diǎn)安慰。

     轉(zhuǎn)眼又是2012年春節(jié)，請?jiān)�諒我又在這里吹噓，他又是不分節(jié)假日，每天堅(jiān)持練琴一小時(shí)。等到2012年5月份時(shí)，老師對我們說：“今年我們?nèi)タ际�級吧，能否考出來，我心里不是太有把握，但感覺能去拔高試一試。老師就選了維尼亞夫斯基的《D大調(diào)協(xié)奏曲》，讓我們回家先練起來。”幾次回課下來，老師說：“還不錯(cuò)，說明我們的基本功很扎實(shí)，一開始擔(dān)心這個(gè)曲子啃不了，但實(shí)際上沒有問題！再加把油，過十級是沒有問題的。”

      轉(zhuǎn)眼就放暑假了，兒子說：“暑假開始，我要每天練琴三個(gè)小時(shí)，以確保考級通過。”就這樣，我們向目標(biāo)挺進(jìn)。等到快考級的那一周，老師私下與我說：“十級通過是沒有問題了，就是拿不拿優(yōu)秀了，我擔(dān)心音階的音準(zhǔn)。因?yàn)�，有幾條音階，他有點(diǎn)練油掉了。”我回家后，趕緊提醒兒子，說：“音階要當(dāng)生譜子來練，別馬虎了。”

      考級那一天，是九點(diǎn)開始，老師囑咐我們，吃完早飯后，把音階、練習(xí)曲、曲子都過一遍，在進(jìn)場前吃一塊巧克力�？技夐_始時(shí)，我在場外祈禱他考級順利。過了會(huì)，他出來了，拿了個(gè)證書，“爸，優(yōu)秀證書！”

      “太好了，你馬上給老師打個(gè)電話。”

       老師接到電話，問了考級時(shí)的情況，兒子說：“評委老師問哪一年開始學(xué)的；哪個(gè)老師教的；還說音準(zhǔn)不錯(cuò)，但節(jié)奏要加強(qiáng)等等”，老師聽完后，說：“看來付出就有回報(bào)，以后還得努力！”

       我還是這句話，比他成功的孩子比比皆是，十級也不是什么值得炫耀的事兒。我不想拿他與別的孩子去比，就讓他與自已比，與他自已的昨天相比較，昨天，他是一個(gè)不會(huì)小提琴的孩子，甚至是沒有什么音樂天賦的孩子，慢慢地，在老師的辛勤指導(dǎo)下，他一步步走入了小提琴的世界，盡管他還是那么地稚嫩，在內(nèi)行人的眼中，還有那么多的缺點(diǎn)。

       但毫無疑問，2012年8月11日，就在這一天，他學(xué)琴六年多,以優(yōu)秀的成績過了小提琴十級。他，每天堅(jiān)持一小時(shí)，在堅(jiān)持了2289個(gè)小時(shí)后（從2006年5月6日起計(jì)算），他考出十級，難道這不是他作為一個(gè)孩子目前為止的最大成就嗎？你想，如果一個(gè)人，對某件事，他能每天思考或?qū)嵺`一小時(shí)，直至2000多遍，你想，他成功的概率有多大！他不成功都有點(diǎn)難�。『⒆�，我親愛的孩子，希望你牢記你的成功，堅(jiān)持，一遍一遍堅(jiān)持，你就會(huì)離目標(biāo)越來越近！要讓我們失敗的方法是最簡單不過，那就是放棄，放棄的一瞬間就是擁抱失�。�

       老師曾經(jīng)說過，為了培養(yǎng)合作精神，最好是參加樂團(tuán)訓(xùn)練。剛好杭州有個(gè)少兒交響樂團(tuán)在暑期招生，我們就想去報(bào)名參加，反正十級的余溫還在，曲子、練習(xí)曲都是現(xiàn)成的。那天，我由于單位請不出假，就請老師開車幫我送過去應(yīng)試。沒想到，兒子很順利就成了交響樂團(tuán)的正式團(tuán)員。兒子在應(yīng)試時(shí)，還吸引了一個(gè)在旁邊觀摩的家長注意，在兒子和老師準(zhǔn)備離開時(shí)，那個(gè)家長馬上跟了上去。她對老師說：“我兒子也在學(xué)小提琴，能否跟您學(xué)？”“哦，這段時(shí)間太忙了，而且，九月份后時(shí)間不固定。”這位家長看到老師有些為難，就說；“那您先留個(gè)電話給我�；仡^我們再聯(lián)系。”后來，我得知這位家長的孩子轉(zhuǎn)而跟我們老師學(xué)了。

      在十級考出后，老師對我和孩子說：“從功利的角度，我們?yōu)槊髂晷∩�初搞了塊敲門磚，可以向有些學(xué)校爭取提前錄取了。但十級算不了什么，從真正意義上，你的水平仍然沒有達(dá)到十級水平，你是拔高拿到的十級，火候、功力均不夠格，所以，不能驕傲。但從音樂教育的角度，我們以后上課的重點(diǎn)，主要以大作品的音樂欣賞為主；練習(xí)難度不能下降，音階、練習(xí)曲的進(jìn)度不能降。”

      寫到這里，我也快流水賬似地要結(jié)束文章了，但還有兩個(gè)問題沒解決：

      一、《學(xué)琴記1》開頭所說的寫本文的第三個(gè)目的？

     本文的第三個(gè)目的就是要感謝我們的小提琴老師，雖然學(xué)生沒有取得值得夸耀的成就，但是這個(gè)小孩子，每天把小提琴當(dāng)作表現(xiàn)毅力的道具，每天在堅(jiān)持，在國內(nèi)學(xué)琴基本就是扼殺孩子童真的今天（請?jiān)�諒我的絕對），我的孩子基本做到了在快樂中學(xué)琴，在痛苦中反思和提高。

      二、什么是“難者不會(huì)，會(huì)者不難”？

      在學(xué)琴過程中，在關(guān)鍵階段，比如：換把、揉弦、換琴等，總會(huì)遇上難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但老師的話一直激勵(lì)著我們，“難者不會(huì)，會(huì)者不難”，不要怕難，難是怕你的，只要你堅(jiān)持，只要你按照方法去練習(xí)。 

      各位讀者，《學(xué)琴記1-11》總算大致把我們的六年學(xué)琴情況敘述完了，也許我在哪天重溫時(shí)，還會(huì)做些少許改動(dòng)或增加。在文章中，請大家不要對號入座，以免不必要的煩擾；如果我的文章讓您不快，也請您大度包涵，畢竟我們都是為人父、為人母，心是相通的，您說，對嗎？

      如果各位看官感興趣，我會(huì)續(xù)寫《學(xué)琴記12》，我會(huì)把幼兒期間、學(xué)琴期間、小學(xué)期間的家長體會(huì)與大家分享。

      可憐天下父母心！

      謝謝各位讀者的厚愛和關(guān)心！

      祝福你們！  

 
             

頂

   

     人人都說要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，但是好習(xí)慣來自哪里？我認(rèn)為，好習(xí)慣來自毅力，來自持之以恒地堅(jiān)持！且看下面這個(gè)小故事：

 

     開學(xué)第一天，蘇格拉底對學(xué)生們說：“今天咱們只學(xué)一件最簡單也是最容易的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍。

   “從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？”蘇格拉底笑著說。

    學(xué)生們都笑了。這么簡單的事，有什么做不到的？

    過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)在堅(jiān)持著？”

    有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。

    又過了一個(gè)月，蘇格拉底又問，這回，堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下八成。

    一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動(dòng)還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”

    這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

 

    好，以上是小故事，大道理，不用我來多說其中的道理了。但是我們可以從中悟出，對孩子來說，從小處著手，培養(yǎng)好習(xí)慣，讓他體會(huì)到習(xí)慣的養(yǎng)成之曲折過程，從而培養(yǎng)他的意志力和毅力！我的體會(huì)是：

    1、先確定有助于培養(yǎng)毅力的項(xiàng)目：從小事情入手，比如：每天早上起來要喝一杯白開水；每天早上起來后要跳繩200下。

    2、制作一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的表格，每天記錄情況。

    3、每月月終作一個(gè)統(tǒng)計(jì)。

    4、分析：對執(zhí)行情況做分析，看看是否有進(jìn)步、有提高；不要求吹毛求疵，只要有每月有進(jìn)步或者不后退。

    5、繼續(xù)統(tǒng)計(jì)、分析，直至習(xí)慣養(yǎng)成。

    6、推而廣之：其他需要加強(qiáng)的習(xí)慣，照樣子培養(yǎng)即可。

   

   下面是推薦文章《天才是如何煉成的？》

    正如“天才”這個(gè)詞的字面意思一樣，人們通常認(rèn)為天才是天生的。比如說人們之所以認(rèn)為莫扎特是一個(gè)音樂天才，而在于他從小就是一個(gè)音樂神童，擁有別人無法企及的音樂天賦，成年后的成就不過是順理成章的事情。這種天才觀對世人影響很深，以至于太多人把天賦看得非常重要，把它作為未來成就的重要指標(biāo)，覺得天生聰明的人必定有大成就。

   

   

加油�。�