2021年對于教育圈最大的事情就是落實“雙減”政策，“雙減”顧名思義就是減輕過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔。政策上嚴格限制校外學科類培訓，校內增加課后服務，減輕課業(yè)壓力，明確家、校、社協(xié)同共育理念。
“雙減”此次主要舉措中對于學科培訓的嚴打，讓很多國際學校的家長翻來覆去焦慮。為了孩子的未來，這些家庭的課外班、教育投入減少了嗎？90.4%的國際學校家長不會降低教育投入，九成家庭不會減少課外班，但確實有更多家庭會選擇體育活動、營地以及素質類課程中去。
“開學半個月，我家娃現(xiàn)在是在國際校讀小學三年級，學校雖然在成績單和家長面談時不會刻意地將成績擺在明面上。但是這讓我壓力更大了，畢竟三年級是個轉折點。而且國際校對數(shù)學能力的培養(yǎng)比較弱，之前一直在學的數(shù)學培訓班已經停了。我只能在家硬著頭皮教孩子，沒辦法哎，落下一點將來就會越差越多，越來越差！
從家長的實際情況來看，此次“雙減”的落實并不是對國際學校學生沒有任何影響。想要削尖腦袋往上擠的家長還是大有人在，依然“內卷”不停。
除了學科之外，還有素質教育。自從上周政策下達，明令禁止隱形變異學科培訓之外，國際校的家長把矛頭轉向了素質教育的行列中。一是讓孩子可以努力在休閑中培養(yǎng)音樂才能、美術才能以及體育才能等。二是將來走國際教育路線，特長技能也是不可缺少的。
“雙減”后陷入焦慮
來國際教育“躲一躲”？
家長A
成績不好還不能補課，孩子將來只能被“分流”了……
考慮一下國際方向？
成績可不是衡量孩子將來成就的唯一標準！
家長B
在義務教育階段，“國際教育”主要是國際學校和國際化的私立學校，這些學校通常采用海外先進的教學理念和融合性國際化課程，相比于課本國際學校更傾向于社會實踐、課外活動和興趣愛好發(fā)展上。
在公立和國際之間糾結的家長，除了經濟原因考慮外，還是會考慮到同齡人之間的競爭。在“雙減”政策下的具體舉措中，發(fā)揮校內教育的主渠道作用，通過校長教師輪崗，強化教研部門的培訓效果等，覆蓋公立和民辦。這些目的就在于讓二者保持平衡，不同體制下學習也能夠縮短孩子之間的教育差異。
實際上家長應該焦慮什么，焦慮的是孩子本身的學習狀態(tài)和學習效率。家長給孩子報了很多校外培訓，沒有獨立的學習時間，只是穿梭在各類補課班之間，不只是身心疲憊還很難達到理想的效果。
雅思托�？蓞⑴c校外培訓
義務教育階段的國際課程不允許
據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，今年在意愿留學群體中，有73.8%的家庭堅定出國留學，疫情、中美關系緊張的當下，準備走國際化教育道路的家庭不減反增。僅有1.8%的家庭放棄出國留學。
10年來留學人數(shù)并未停止增長
雅思、托福等語言考試，幾乎所有留學生在申請之前都要拿到超過合格線的成績。在北京市教育委員會官網留言互動中，市教委明確“成人英語不屬于雙減范疇”。
所以說想要走國際方向的學生，是可以在校外補習雅思和托福的。
但是對于義務教育階段國際學校涉及的IB、AP、A-Level等在內的國際課程的校外培訓，是受到了“雙減”政策的嚴格控制。
很多人認為，學習國際課程的孩子，以出國留學為目標，并不參加高考，不應該受到“雙減”的影響。但在北京市教委發(fā)布的《北京市中小學教材管理辦法》，明確地方課程教材、校本課程教材等不得替代國家課程教材，義務教育學校不得使用境外教材。
如果是純外籍人員子女學校，學校提供的是純國際課程，基本不會受相關政策影響。且民辦國際化學校在義務教育階段，開設的是融合性課程/雙語課程，保留義務教育課程，屬于該政策范圍內。
在“雙減”政策實施的大背景下，無論是選擇公立還是國際教育，核心區(qū)別在于升學賽道的選擇上。家長們不要因此而焦慮，減少課業(yè)負擔是要求作業(yè)布置的更加高效而合理。暫停學科培訓是給孩子留有更多獨立鉆研的空間，增強孩子的自驅力和競爭力。
所以家長們現(xiàn)在要做的就是深層次地去了解孩子的學習狀況，提高孩子的學習能力，而不僅是拿成績說話而已。要養(yǎng)成良好的學習習慣、思想方法和思維方式，為未來升學做好準備。
來源：國際學習小家長圈
