在全民雞娃的現(xiàn)在，幾乎每個(gè)孩子都會(huì)上一兩個(gè)興趣班。家長(zhǎng)理由各不相同：孩子有天分/孩子喜歡/大家上就跟著上/升學(xué)能加分...
孩子開開心心上，家長(zhǎng)當(dāng)然支持。當(dāng)孩子想放棄的時(shí)候，是讓他堅(jiān)持還是繼續(xù)呢？家長(zhǎng)初衷不一樣時(shí)，態(tài)度就開始有區(qū)別。
韓國(guó)小眾電影《四等》，講的就是發(fā)生在我們身邊甚至自己身上的這件司空見慣的事。
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電影男主角金俊浩，是個(gè)11歲的小學(xué)生。成績(jī)普通，但特別喜歡游泳。媽媽順其自然，“那就報(bào)個(gè)班學(xué)吧。”
沒想到，大大小小的游泳比賽，金俊浩都能殺進(jìn)決賽。這下媽媽打雞血了，我家俊浩有潛力啊，努力一把就有獎(jiǎng)牌了！特長(zhǎng)生考大學(xué)能加分！
為此，媽媽托關(guān)系給他找到一個(gè)曾經(jīng)的亞錦賽冠軍選手當(dāng)教練，開始了一對(duì)一訓(xùn)練。
俊浩很刻苦，每天凌晨4點(diǎn)起來上課。媽媽也不輕松，3點(diǎn)起來做便當(dāng)。教練也很負(fù)責(zé)，很嚴(yán)厲。一切都是雞娃最典型的狀態(tài)。
可是俊浩這個(gè)小男主角，卻好像沒那么在狀態(tài)，他對(duì)比賽沒有任何渴望。沒多久，他就怯怯地告訴媽媽：不想游泳了。
估計(jì)大家的反應(yīng)都是：這怎么行？？？�。。�
于是分歧便開始了。
孩子想放棄特長(zhǎng)，到底答應(yīng)還是不答應(yīng)？
媽媽是最典型的雞娃派家庭主婦，犧牲自己，把希望都放到孩子身上。
聽到兒子居然想放棄，媽媽立刻崩潰了：
我這么辛苦容易嗎！我比你還努力！你有什么資格放棄！
你都能游到第四名了，只差一點(diǎn)點(diǎn)就能拿到獎(jiǎng)牌，就可以考個(gè)好大學(xué)！只要再努力一把！
怎么鍛煉毅力？不就是在堅(jiān)持不住的時(shí)候咬牙繼續(xù)嗎？
……
這些理由爸媽們肯定很有共鳴，孩子不知道世界多么現(xiàn)實(shí)殘酷，輕言放棄，太讓人失望了！下一次呢？也要隨隨便便放棄嗎？
接下來是教練。
教練比媽媽雞娃態(tài)度還要嚴(yán)厲，他不允許俊浩訓(xùn)練過程中有一絲一毫的松懈和不專心，一旦發(fā)現(xiàn)，抄起掃帚就打。敢說放棄，打得更狠。
因?yàn)樗春每『�，為此還偷偷幫他申請(qǐng)場(chǎng)地，調(diào)整成了VIP泳道，他也不是不心疼俊浩，每次訓(xùn)練完都給他按摩放松。
那為什么一提訓(xùn)練就變得這么毫不留情？
原來，當(dāng)初教練也是天才型選手，也常被自己領(lǐng)隊(duì)打。后來拿了獎(jiǎng)牌破了記錄，就懈怠了，不準(zhǔn)領(lǐng)隊(duì)打自己。大家訓(xùn)練時(shí)，他自己在休息室訂年糕吃�？涩F(xiàn)在每次回想，最后悔的就是當(dāng)年不讓領(lǐng)隊(duì)逼自己，導(dǎo)致自己后來沒能有更好的發(fā)展。
正因?yàn)椴幌胱屪约旱谋瘎≡诳『粕砩现匮�，教練�?jiān)持“努力就要逼，就要打”，可謂用心良苦。套用一句網(wǎng)絡(luò)上流傳的金句，就是：
俊浩爸爸和前面兩位截然不同，是位佛系派家長(zhǎng)，平時(shí)一心掙錢養(yǎng)家，不怎么操心家務(wù)孩子。在他看來，孩子學(xué)不學(xué)游泳主要看興趣，現(xiàn)在孩子思考了一夜還是想放棄，那就尊重他的決定。
漸漸的，矛盾開始激化，父母開始爭(zhēng)吵。
上興趣班，“興趣”是最重要的嗎？
孩子想要放棄，他最容易說的一個(gè)理由就是“我不喜歡”。但是有時(shí)候他不喜歡的，往往并非內(nèi)容本身�？赡苁且�?yàn)椴幌矚g這個(gè)老師、不喜歡在團(tuán)隊(duì)中不受重視、不喜歡總是不如別人，又或者自己也不知道是怎么回事...于是籠統(tǒng)總結(jié)成一個(gè)“不喜歡”，用心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，這就叫“缺乏動(dòng)機(jī)”。
心理學(xué)界有很多人想解釋人做事的動(dòng)機(jī)，其中最有名的是兩位美國(guó)心理學(xué)家Edward L. Deci與Richard Ryan�，F(xiàn)在這兩位老爺爺依然在美國(guó)羅切斯特大學(xué)心理系任教，繼續(xù)研究著人的動(dòng)機(jī)。
兩位學(xué)術(shù)大咖早在1970年就提出了“自我決定理論（self-determination theory）”，這套理論從人性心理需求的角度分析，總結(jié)出人如果持續(xù)有動(dòng)機(jī)做一件事情，必須同時(shí)滿足三大心理訴求：自主感、勝任感、需要感。
只要這三種心理需求得到滿足，興趣便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，越有興趣，人越有更強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力去做得更好。
那怎么看呢？我們一個(gè)個(gè)來分析。
1、有沒有滿足孩子的自主感？
自主感，就是給孩子“自己當(dāng)老大，自己做決定”的感覺。
可是看《四等》，你會(huì)很明顯地發(fā)現(xiàn)，整部電影俊浩的臺(tái)詞沒幾句，反倒一直是媽媽決定他學(xué)游泳，媽媽給報(bào)名參加游泳比賽，媽媽帶著找教練，教練定上課時(shí)間。
做決定的，全是大人，俊浩仿佛是一個(gè)執(zhí)行工具，大人還時(shí)不時(shí)地強(qiáng)化一下其“工具性”，難怪俊浩最后會(huì)反抗，生出放棄游泳的念頭。
可能你會(huì)嘀咕，小事可以聽孩子的，大事哪敢？他說放棄就讓放棄，學(xué)什么都有困難，都放棄了還能干成什么？
可見，光得到“自主感”并不一定能保證孩子有持續(xù)做事情的動(dòng)機(jī)。這時(shí)就要談到第二種心理訴求——“勝任感” 。
2、有沒有滿足孩子的勝任感？
這一點(diǎn)是指，對(duì)具體訓(xùn)練，孩子還有沒有信心。他是不是覺得自己很棒、覺得自己能做到？
這種感覺的獲取通常有兩種途徑，一種是從內(nèi)獲取，孩子發(fā)自內(nèi)心地覺得自己厲害，有能力；還有一種從外部獲取，像是別人點(diǎn)贊或者比賽得獎(jiǎng)。
最初游泳的時(shí)候，我想俊浩是有勝任感的。他開始學(xué)游泳是抱著玩的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)天生比別人游得快，覺得自己厲害，發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生勝任感。比賽意外取得第4名，媽媽的贊美狂喜滔滔不絕，從外部給了他勝任感。此時(shí)，俊浩有信心挑戰(zhàn)更難的要求。
但是，換了“名師”之后就完全不一樣了。這個(gè)教練特別愛打他，嫌他游得不專心，指出缺點(diǎn)然后打，打得屁股青腫，打得俊浩對(duì)游泳的勝任感一點(diǎn)點(diǎn)消失。到后來，俊浩光著腳丫逃到爸爸的公司求救。
本來，這會(huì)兒正是父母幫孩子建立勝任感的好時(shí)機(jī)，但是很多父母第一反應(yīng)卻是揪著孩子自主感不放，“當(dāng)初是你自己說想學(xué)的！怎么這會(huì)又反悔了！”看似有道理，實(shí)際沒說到點(diǎn)兒上。
其實(shí)，培養(yǎng)孩子的勝任感技巧更多。想從內(nèi)部獲取的話，就把大目標(biāo)拆成小目標(biāo)，比如一天看不完一本英文書，可以今天只看一頁(yè)英文書，給他制定“跳一跳”就能夠得到的難度。比如告訴他每個(gè)人都有這樣的瓶頸期，堅(jiān)持過了又會(huì)柳暗花明。再不行，考慮是否跟老師節(jié)奏不匹配，如果名師也難以溝通的話，就果斷換老師。
還可以靠外部獲取，讓他從你身上找到優(yōu)越感，從而獲取“勝任感”。比如可以請(qǐng)他當(dāng)自己的小老師，崇拜地聽他講課。像是讓俊浩來糾正自己的游泳動(dòng)作，或者讓小琴童彈一些簡(jiǎn)單、練得熟的譜子給全家人來一場(chǎng)周末小型演奏會(huì)。你再趁機(jī)大加贊賞，強(qiáng)化他的勝任感，他就會(huì)又有信心向上沖擊了。
光有前兩點(diǎn)，能不能就讓一個(gè)人全心全意地積極投入了呢？還不夠，人是社會(huì)動(dòng)物，所以特別需要“需要感”，而這也是常常被我們忽視的。
3、有沒有滿足孩子的需要感？
也就是說，孩子有沒有意識(shí)到是“自己需要”或者“別人需要”這個(gè)興趣？注意，不是要你覺得需要，是要孩子覺得需要。
就像俊浩想放棄，媽媽第一反應(yīng)是自己需求沒被滿足：“我比你還辛苦，你有什么理由說放棄！”這潛臺(tái)詞就是，“你就算為了不辜負(fù)我，也要繼續(xù)下去！”讓孩子感覺，游泳是為了大人，而不是為了自己，這正是在剝奪孩子自己的“需要感”。
你可能覺得，游泳有名次可以幫助考大學(xué)，這不是孩子的需要嗎？是，你是知道重要，可是孩子意識(shí)得到嗎？俊浩的切身感受就是“游不游我都照樣上學(xué)，不用早起反而更舒服”，那他為什么要游？
說教沒有用，還是要通過事情讓孩子自己產(chǎn)生這個(gè)意識(shí)。
俊浩放棄游泳后，在家中的存在感一落千丈。不過也有好處——教練的打壓鄙視，媽媽的賣慘道德綁架，這些附加在游泳興趣班上的干擾項(xiàng)統(tǒng)統(tǒng)消失。
沒多久，俊浩對(duì)游泳的渴望又慢慢滋生出來。有天晚上，他忍不住偷偷跑到泳池，悠游自在地玩影子。當(dāng)保安趕他的時(shí)候，俊浩才意識(shí)到，自己這么舍不得離開，自己仍然喜歡游泳。他主動(dòng)找媽媽，表示愿意為了拿第一名繼續(xù)挨打（當(dāng)然，我堅(jiān)決反對(duì)電影中的體罰）。
這一次，他清楚“游泳是在為自己游”，需要感非常強(qiáng)烈。在一次比賽中，找到了玩光影時(shí)那種隨心所欲與專注，一舉破了紀(jì)錄。
電影的結(jié)局處理未免理想，對(duì)于自家孩子，堅(jiān)持還是放棄一定不會(huì)是個(gè)簡(jiǎn)單的Yes or No的問題。但我仍然花了這么多筆墨給大家拆解“自我決定理論”，其實(shí)就是想提示大家，當(dāng)孩子選擇放棄的時(shí)候，我們第一時(shí)間考慮的，不應(yīng)是想當(dāng)然認(rèn)為“他不喜歡游泳了”，而是應(yīng)該看看他的哪些需求沒有被滿足？
比如家長(zhǎng)是不是忘記了傾聽使他沒有了“需求感”？是不是教練是不是施加了太多壓力讓他丟失了“自主感”？是不是大人們只顧著抱怨責(zé)備沒有與他一起解決問題幫助他重獲“勝任感”？
這樣的反思才是有質(zhì)量的。
本文來源：公眾號(hào)“常青藤爸爸”
