兒子7歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，一年后能讀初章書(shū)：找對(duì)了路，一切都不晚！

現(xiàn)在孩子們的英語(yǔ)啟蒙越來(lái)越早了，有的一兩歲就開(kāi)始了，但其實(shí)更多孩子是一年級(jí)才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的�；ㄓ袬oliver2011家就是這樣，偶然發(fā)現(xiàn)用原版書(shū)進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙這樣的方法后，眼界大開(kāi)，也感到有些后悔 ...

怎么辦？當(dāng)然是開(kāi)始行動(dòng)呀！關(guān)鍵是“找對(duì)路子+堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持”。一年過(guò)去，7歲小朋友從近乎零基礎(chǔ)，到現(xiàn)在可以閱讀簡(jiǎn)單的初章書(shū)，當(dāng)時(shí)期望不高，沒(méi)想到堅(jiān)持下來(lái)成效顯著，于是總結(jié)出這一年的心得，和所有英語(yǔ)起步晚的孩子?jì)寢寕児裁�，感謝，@oliver2011！

我家兒子七歲才開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙。在小花生社區(qū)，比起幾個(gè)月就開(kāi)始啟蒙的娃娃，算是“超大齡”了。

會(huì)選擇讓孩子晚啟蒙，很大程度上是因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷：我就是只經(jīng)過(guò)學(xué)校的正規(guī)學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)競(jìng)賽1000個(gè)單詞只錯(cuò)了兩個(gè)，聽(tīng)力滿(mǎn)分，大學(xué)輕松過(guò)六級(jí)，畢業(yè)幾年后出國(guó)旅行生活口語(yǔ)也全程無(wú)問(wèn)題。

這樣的經(jīng)歷讓我相信，英語(yǔ)不是一個(gè)需要費(fèi)很大精力就能學(xué)好的學(xué)科。

孩子上學(xué)了，盡管知道班里60%的孩子都在機(jī)構(gòu)學(xué)英語(yǔ)，我依然不為所動(dòng)。可偶然的一次機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了

有一天，我在一個(gè)一直關(guān)注的媽媽博客上看到了她發(fā)的小花生讀書(shū)記錄，在打開(kāi)小花生的一瞬間，我震驚了！

牛娃牛媽的世界��！

我意識(shí)到時(shí)代變了，孩子遲早要和同齡人競(jìng)爭(zhēng)。盡管明白現(xiàn)在的教育就是一個(gè)劇場(chǎng)效應(yīng)，前排的人一排一排的站起，可坐在后排的人，又怎么能夠安心靜坐？

孩子學(xué)校雖然也有英語(yǔ)課，但只教朗讀，大概知道十幾個(gè)單詞，換一個(gè)地方就不認(rèn)識(shí)了，基本等同零基礎(chǔ)...

如今已經(jīng)啟蒙一年了，孩子從"零基礎(chǔ)"到現(xiàn)在RAZ讀到L級(jí)別，能讀簡(jiǎn)單的章節(jié)書(shū)，蘭斯指數(shù)也達(dá)到了650L。雖然算不上成功，但是在英語(yǔ)啟蒙的路上也在不停地打怪升級(jí)，超越自我。今天在這里和大家分享一下啟蒙一年來(lái)的心得。

在教育問(wèn)題上，其實(shí)爸爸媽媽的信心是最重要的！經(jīng)�？春芏嗉议L(zhǎng)在感慨，哎呀呀，別人家的孩子一年級(jí)就能讀哈利波特原版了，二年紀(jì)就考出FCE了，我們家的孩子可能一輩子也追不上了……

我卻不這么想。首先，學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的過(guò)程，而不是跟別人攀比的過(guò)程，這樣的攀比會(huì)給孩子帶來(lái)很多負(fù)面影響。

其次，啟蒙也不應(yīng)該超越孩子的心智水平。就拿讀書(shū)這件事來(lái)說(shuō)吧，一年級(jí)的孩子讀四大名著，會(huì)是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，中學(xué)生讀和成人讀，又會(huì)有什么樣的領(lǐng)悟？晚幾年讀《哈利波特》，對(duì)其中的勇敢、責(zé)任、友誼、背叛和忠誠(chéng)，也許會(huì)理解地更加透徹。

最后，就算是用“成功觀(guān)念”來(lái)衡量，評(píng)價(jià)孩子的成功，也應(yīng)該要放到孩子三四十歲，甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)去看。一時(shí)的領(lǐng)先沒(méi)那么重要，重要的是孩子三四十歲會(huì)成為怎樣的人。

對(duì)照小花生的牛娃，我對(duì)孩子的啟蒙放低了期待。一開(kāi)始，我的目標(biāo)就定得非常低，只要每天保持30分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，能學(xué)多少就學(xué)多少。

事實(shí)也證明了，低目標(biāo)不一定是低成效。在整個(gè)啟蒙過(guò)程中，雞飛狗跳的時(shí)間畢竟是少數(shù)，大部分時(shí)間孩子和我配合地很愉快。

在陪讀中，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到讓孩子放松的重要性：越吼越罵，孩子的腦子就會(huì)越僵。對(duì)于那些暫時(shí)不會(huì)的題、暫時(shí)記不住的單詞，先放一放吧。過(guò)一段時(shí)間，孩子自己就真的能開(kāi)竅。讓孩子始終在一種放松愉悅的情況下學(xué)習(xí)才是最佳狀態(tài)。

在對(duì)照小花生的牛娃狀態(tài)中，我會(huì)焦慮嗎？答案是多多少少會(huì)有一點(diǎn)，天下的父母，誰(shuí)不希望自己的孩子更優(yōu)秀，更出色呢？但學(xué)習(xí)這件事從來(lái)沒(méi)有早晚之說(shuō)，大學(xué)時(shí)曾看過(guò)一本書(shū)《英語(yǔ)學(xué)習(xí)逆向法》，鐘道隆在45歲開(kāi)始自創(chuàng)逆向英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，一年多后能做專(zhuān)業(yè)翻譯，超越了很多從小啟蒙的人。

擺在大童英語(yǔ)啟蒙面前的一大難關(guān)就是時(shí)間問(wèn)題。不同于幼兒英語(yǔ)啟蒙的是，孩子已經(jīng)上了小學(xué)，英語(yǔ)啟蒙的時(shí)間相對(duì)而言少了很多。這時(shí)候我們就要做好規(guī)劃，合理利用時(shí)間。

看了幾本英語(yǔ)啟蒙的書(shū)，拜讀了小花生App內(nèi)寶貴的經(jīng)驗(yàn)貼，大致思路開(kāi)始明確，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，Let's go！

小花生App內(nèi)的“大童英語(yǔ)啟蒙路”版塊

在剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，我們就遭遇到了極大的阻力：我家孩子沒(méi)有什么積累，又沒(méi)有時(shí)間像小童一樣，每天花幾個(gè)小時(shí)進(jìn)行磨耳朵的訓(xùn)練。聽(tīng)完了，孩子極為茫然，完全像聽(tīng)天書(shū)一樣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我們開(kāi)始了“聽(tīng)讀并行”：每天3到5本RAZ的aa級(jí)進(jìn)行單詞訓(xùn)練，1本牛津樹(shù)1進(jìn)行語(yǔ)句朗讀和聽(tīng)力的訓(xùn)練。

聽(tīng)起來(lái)每天3到5本書(shū)是一個(gè)不小的閱讀量，可是，這些書(shū)中的單詞的重復(fù)率也很高，孩子讀起來(lái)不會(huì)有太大的壓力。對(duì)牛津樹(shù)的跟讀我們選擇了美音，幾乎是一句一句的糾正發(fā)音，直到孩子至少80%的朗讀跟原音沒(méi)什么區(qū)別為止。

這樣的練習(xí)我們堅(jiān)持了一個(gè)月左右，用RAZ糾正單詞的發(fā)音，用牛津樹(shù)糾正語(yǔ)句的發(fā)音，孩子的朗讀水平得到了不小的提高，同學(xué)們都說(shuō)他英語(yǔ)讀的好聽(tīng)，經(jīng)常讓老師叫起來(lái)領(lǐng)讀。不過(guò)，孩子的聽(tīng)力水平還是沒(méi)有多大提升，分析原因，主要還是單詞的積累量不夠。

過(guò)了兩個(gè)月，我們對(duì)RAZ的aa級(jí)進(jìn)行重讀，這次我們采用了主題法來(lái)記單詞。

所謂的主題法，就是打亂書(shū)的順序，對(duì)常用的單詞按主題（動(dòng)物、植物、蔬菜、星期、節(jié)日、場(chǎng)所、數(shù)字……）進(jìn)行歸類(lèi)，讓孩子按主題進(jìn)行記憶。當(dāng)天所記的內(nèi)容，3到5天內(nèi)要利用碎片化的時(shí)間強(qiáng)化記憶。

老母親這時(shí)戲精附身，采用各種方式哄孩子學(xué)習(xí)，什么你來(lái)比劃，我來(lái)猜；搶答看誰(shuí)說(shuō)出來(lái)的動(dòng)物最多，說(shuō)出所有的餐具英語(yǔ)才能吃飯等等……

整整用了三個(gè)月，我們RAZ的aa級(jí)才結(jié)束。

這個(gè)階段緩慢的積累，為后面的快速提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。接下來(lái)的RAZ的學(xué)習(xí)進(jìn)度快了不少，前期的單詞已經(jīng)扎實(shí)地記在了腦海中，后面只是重復(fù)句型就行了。所以基本上達(dá)到了一個(gè)月能完成一個(gè)字母的學(xué)習(xí)。

有了主題學(xué)習(xí)單詞的經(jīng)驗(yàn)，我們又進(jìn)行了主題語(yǔ)言交流的練習(xí)。利用這本書(shū)進(jìn)行場(chǎng)景訓(xùn)練。

一開(kāi)始的時(shí)候，孩子幾乎張不了口，我就提醒幾個(gè)主要的單詞，讓他串成句子。隨著練習(xí)，提醒的單詞就越來(lái)越少了，等到能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思的時(shí)候，再引入語(yǔ)法和語(yǔ)氣。

用一個(gè)星期左右的時(shí)間不停地去練這一個(gè)場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景的多種語(yǔ)言表達(dá)都可以得到練習(xí)。積少成多，孩子的語(yǔ)言運(yùn)用也會(huì)豐富起來(lái)。

在自然拼讀的學(xué)習(xí)上，我們采用了Oxford Phonics World這套書(shū)。

牛津自然拼讀這套書(shū)的編排相當(dāng)有趣，孩子做起來(lái)也是興趣濃濃。它的內(nèi)容安排也很科學(xué)：五本書(shū)共分為字母發(fā)音，短元音發(fā)音，長(zhǎng)元音發(fā)音，輔音發(fā)音和字母組合發(fā)音，并配有五本練習(xí)冊(cè)。是學(xué)習(xí)自然拼讀非常好的讀物。

不過(guò)，這套書(shū)需要孩子前期有一定的詞匯量。拿我們家的情況來(lái)說(shuō)，我們一共做了兩輪。第一輪在啟蒙5個(gè)月，那時(shí)孩子的詞匯量大概在1000-1500左右，有些偏小，做完了便沒(méi)有什么效果。

第二輪在啟蒙的10個(gè)月左右，孩子的詞匯量相對(duì)先前已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，反映在這套書(shū)的學(xué)習(xí)上，便是以前不認(rèn)識(shí)的單詞認(rèn)識(shí)了，看完還能總結(jié)出規(guī)律，說(shuō)出一個(gè)音節(jié)，能迅速反應(yīng)出好幾個(gè)此音節(jié)的單詞，二是能總結(jié)出讀一篇新文章，很多不熟悉的單詞也能八九不離十地發(fā)對(duì)音。

所以自拼的學(xué)習(xí)還是要在大量的閱讀、有詞匯量的積累下進(jìn)行才會(huì)有效果。

Oxford Phonics World 圖書(shū)內(nèi)頁(yè)

于此同時(shí)，我們利用240 Vocabulary Words Kids Need to Know這套書(shū)搭配著進(jìn)行了單詞拼寫(xiě)練習(xí)。

自然拼讀的學(xué)習(xí)對(duì)單詞拼寫(xiě)有很大的推動(dòng)力。娃所在的學(xué)校還有半年（也就是三年級(jí)）就要正式開(kāi)英語(yǔ)課了，我也擔(dān)心過(guò)單詞默寫(xiě)會(huì)成為他的難題，不過(guò)通過(guò)一年多的啟蒙，我覺(jué)得對(duì)原版閱讀的娃來(lái)說(shuō)，拼寫(xiě)這一關(guān)應(yīng)該是好過(guò)的。首先大量的閱讀，孩子對(duì)很多單詞有一個(gè)模糊的印象，加上自拼的學(xué)習(xí)，會(huì)讀就會(huì)拼，剩下的不符合拼讀規(guī)則的，再重點(diǎn)記憶。

而240 Vocabulary Words Kids Need to Know這套書(shū)，詞量雖然較3000詞和4000詞少，但分類(lèi)明確，孩子容易接受。啟蒙初期十分推薦它。

240 Vocabulary Words Kids Need to Know 圖書(shū)內(nèi)頁(yè)

240詞目前做完了兩本，進(jìn)度比較緩慢，主要是我們的重點(diǎn)還是進(jìn)行先大量的閱讀，不急于寫(xiě)，等學(xué)校正式開(kāi)了英語(yǔ)課，再進(jìn)行寫(xiě)的規(guī)劃。

從結(jié)果來(lái)看，自然拼讀的學(xué)習(xí)讓孩子的單詞拼寫(xiě)事半功倍。

盡管我們沒(méi)有出國(guó)的打算，也不打算參加劍橋少兒英語(yǔ)之類(lèi)的考試，但最近依然開(kāi)始了Wonders（美國(guó)加州語(yǔ)文）的學(xué)習(xí)。會(huì)選擇這么做，主要目的還是想看看美國(guó)同齡孩子的課本，了解他們的學(xué)習(xí)方式。

Wonders號(hào)稱(chēng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“巨無(wú)霸”，包羅萬(wàn)象，但能窺得其中一二，對(duì)孩子也有所補(bǔ)益。

Wonders 內(nèi)頁(yè)

寫(xiě)這篇文章時(shí)，我們僅僅學(xué)了G1中Literature Anthology（泛讀）的兩本，但我能明顯感覺(jué)到，孩子的閱讀能力就有了提升。書(shū)中每篇文章引入了作者的生活背景，喜好和作者文章的意圖，然后是文章與自身的聯(lián)系，讀者的想法。

其實(shí)我們也可以完全拿這個(gè)思路來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，孩子最近看中文書(shū)也經(jīng)常求我去搜索作者的生平和經(jīng)歷，這也是相輔相成吧！

Wonders 內(nèi)頁(yè)

身邊的同事和我自家的孩子在啟蒙的路上多少都走了彎路，也貼出來(lái)供大家分享。

身邊有同事孩子五歲就送入了機(jī)構(gòu)學(xué)英語(yǔ)，兩三年過(guò)去了，英語(yǔ)水平就停留在26個(gè)字母歌和簡(jiǎn)單的三四十個(gè)單詞左右，自主閱讀根本不可能。

就是過(guò)于盲目相信機(jī)構(gòu)，扔進(jìn)去以后就什么也不管了。對(duì)一個(gè)剛啟蒙的小齡童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是不可能有自發(fā)的目標(biāo)和動(dòng)力的，語(yǔ)言這個(gè)東西說(shuō)白了就是要天天練，指著機(jī)構(gòu)一星期一到兩節(jié)課，根本解決不了問(wèn)題。有些家里父母英語(yǔ)水平不是特別高，依靠機(jī)構(gòu)是可以的，但是一定要認(rèn)真完成機(jī)構(gòu)留的作業(yè)，每天進(jìn)行定時(shí)的英語(yǔ)練習(xí)。

這個(gè)其實(shí)是在說(shuō)我自己啦 在開(kāi)始啟蒙的時(shí)候，我像無(wú)頭蒼蠅一樣，只知道著急，市面上大熱的書(shū)籍基本上都買(mǎi)了個(gè)遍。

等到真正啟蒙的時(shí)候，才知道書(shū)不在多，認(rèn)真讀就行。不要有“書(shū)買(mǎi)到了，孩子自然就會(huì)了”的想法。經(jīng)過(guò)了大量的閱讀，下面這些書(shū)都是我們親測(cè)讀過(guò)的真實(shí)看法，希望能對(duì)大家有所益處。

1. RAZ ★★★★★

包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)，啥也不用說(shuō)，讀就行了。我們14個(gè)月共讀了13個(gè)級(jí)別，近900篇文章。

這套書(shū)行文幽默，kipper一家人個(gè)性鮮明，每每看到Dad出狀況，孩子總是忍不住咯咯笑，邊笑邊說(shuō)：“Poor Dad！”。而到了magic key出現(xiàn)后，天馬行空的想象又吸引孩子跟隨kipper他們進(jìn)行一次又一次的探險(xiǎn)。

書(shū)中還有一個(gè)小細(xì)節(jié)，每本都要尋找這個(gè)眼鏡�？伎寄愕挠^(guān)察力！

就我們家的情況來(lái)說(shuō)，我們讀完了全部的1-9共340本，耗時(shí)11個(gè)月。

這套書(shū)在孩子的心中也是無(wú)可替代的No.1。印象最深的是去年12月的時(shí)候，臨近期末考試，作業(yè)量加大，孩子還是每天抽出空就去讀牛津樹(shù)，一個(gè)月之內(nèi)讀完了八級(jí)和九級(jí)。

這是1級(jí)和9級(jí)的比較，孩子的進(jìn)步真的是拾階而上。

男孩的最?lèi)?ài)，從小愛(ài)科學(xué)。這套書(shū)我們只聽(tīng)讀完了第一級(jí)共25本，耗時(shí)一個(gè)月，由于這套書(shū)的nonfiction詞較多，我們進(jìn)行每?jī)身?yè)卡聽(tīng)，旨在提高nonfiction聽(tīng)力詞匯積累。

美國(guó)國(guó)家地理的科普類(lèi)的圖片，一向做得美輪美奐，孩子對(duì)此十分著迷，不過(guò)對(duì)于害怕蟲(chóng)子的我來(lái)講，簡(jiǎn)直是一種折磨

不過(guò)不要小看孩子的興趣，這套書(shū)讀下來(lái)有一天他在紙上居然準(zhǔn)確寫(xiě)出了antennae（觸角）和habitat（棲息地）這些詞。

它們各有各的優(yōu)點(diǎn)，選一套即可。我家讀完RAZ再回頭讀這三套書(shū)，基本so easy，所以只做泛聽(tīng)材料，聽(tīng)完就行了。

蘭登這套書(shū)我們是又愛(ài)又恨，愛(ài)的是隨著閱讀，這套書(shū)有漸入佳境的感覺(jué)，有很多有趣的小故事，韻律很強(qiáng)，朗朗上口。恨的是音頻，每本書(shū)拖的時(shí)間太長(zhǎng)，占用大童寶貴的時(shí)間��！

我們目前讀完了蘭登一和蘭登二共60本，娃對(duì)這套書(shū)還蠻有興趣的。

大家可以感受一下蘭登的韻味。

培生的音頻是英音。我們也利用暑假和寒假聽(tīng)讀了培生預(yù)備級(jí)共70本，基礎(chǔ)基84本。分級(jí)閱讀100本。

培生書(shū)后面是帶中文翻譯的，還有生詞表。

培生兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀1-5，大約有100本。和預(yù)備基礎(chǔ)級(jí)的不同，上來(lái)就是小文章。

后面是中英文對(duì)照

至于海尼曼，我們?cè)?018年暑假聽(tīng)完了Gk的70本，2019年的寒假聽(tīng)完了G1的110本�？雌饋�(lái)非常簡(jiǎn)單，只能用作訓(xùn)練聽(tīng)力。聽(tīng)了一遍后送人了。

這三套書(shū)形式和內(nèi)容都和raz有所重復(fù)，大家可以斟酌自己孩子的時(shí)間進(jìn)行取舍。現(xiàn)在回想起來(lái)，我們讀這些書(shū)也并不是浪費(fèi)了時(shí)間，同級(jí)別擴(kuò)展的多，基礎(chǔ)相對(duì)牢靠一些，才能使raz的閱讀一個(gè)月一個(gè)字母穩(wěn)步走上去。

很喜歡這套書(shū)，這是孩子從raz這些小段的文章過(guò)渡到整本書(shū)的橋梁。

這套書(shū)包含的書(shū)也很多，從first reading的餅干狗，小毛人，皮特貓系列到大名鼎鼎的青蛙與蟾蜍等等，難度也是逐步提升，1級(jí)為32頁(yè)，2級(jí)約為64頁(yè)。目前我們大概讀了也有100本了。

這套書(shū)故事性很強(qiáng)，我們采用了全本聽(tīng)，聽(tīng)完后做AR quiz，聽(tīng)力上了一個(gè)臺(tái)階。

I Can read系列內(nèi)頁(yè)圖

不要小看堅(jiān)持的力量。學(xué)習(xí)道路上，孩子只需要你的加油和鼓勵(lì)，每次的責(zé)備只會(huì)在他攀登路上增加負(fù)重，讓我們做好規(guī)劃，指明方向，然后退下做一個(gè)合格的觀(guān)眾。

以下是我們?nèi)胄』ㄉ�一年左右的閱讀記錄，與所有英語(yǔ)啟蒙的父母?jìng)児裁悖?/div>