交白卷、逃課……這個小學一年級上得有點刺激！

說完“下課”后他哈哈大笑起來，我也跟著笑了起來。
啾啾從來沒有說過“喜歡上學”“喜歡上課”這樣的話，唱著“太陽當空照，花兒對我笑”，開開心心背著書包去上學那樣的畫面，是沒有的！相反，他在開學之初，就揚言要“退學”。

“不喜歡上課，上課很無聊，沒意思。”他這樣說。“上課的哪些方面讓你不喜歡？”“上課的內(nèi)容和方式我都不喜歡……”他氣呼呼地吐槽了許多。“你覺得你去上學主要是為了什么呢？”“學習。”他懶洋洋地回答。“上學的這些天，你學到東西了嗎？”“學到了一點，不多。”“我知道你特別愛學習�，F(xiàn)在才剛剛開始，我們不如再試試看，后面可能會有很多東西可學的。”“我在家里也可以學。”“沒錯，學習在哪里都可以。但是去上學不僅僅是為了學習，還有一些別的事情要做，比如說‘交朋友’。你可以和許多朋友在一起學習，下課后可以和朋友一起玩，這些在家里就不行。”
雖然說著“我要退學”這樣的氣話，但是每天還是自然而然地去上學，頭也不回地與我告別，又歡歡喜喜地放學，嘀嘀咕咕說著學校里發(fā)生的趣事。
當他說“我要退學”的時候，其實我并沒有太過意外。我了解他，也理解他話語背后的因由。
當他開始吐槽學校的時候，其實也表明他對上學有自己的期待和看法，并且包含了“為什么一定要上學”這樣的質疑。一個孩子可以勇敢地說出自己的看法，表達心中的質疑，說明他沒有去迎合成人世界里“因為要做，所以要做”這樣既定的標準答案。
家長總喜歡問孩子諸如“喜不喜歡”的問題，而在提問的時候往往帶著預設的期待，如果孩子的回答與自己的預設相悖，那么家長便會不高興，或者憂慮。
“孩子不愛上學怎么辦？”這是家長很常見的憂慮。我也不知道怎么辦，但是我確定知道的是這絕對不是孩子的錯。

在傳統(tǒng)教育里，我們的師長總是在暗示孩子，“不愛上學不愛上課”是不對的，好孩子是應該熱愛上學熱愛上課的。因此，許許多多的孩子都不會說出自己“不愛上學”這個事實，他們會在無意識中假裝愛上學，而有的孩子會在無意識中產(chǎn)生“我不愛上學，我不是好孩子”這樣的自我認定。
我們知道人的情感是很難被說服的，與其告訴孩子你應該愛上上學，不如直面“不愛上學”的事實，讓孩子知道不愛上學并不代表自己不是好孩子，而且在喜歡和不喜歡之間還有很大的空間，你仍然可以去做好這件事情，甚至從中找到一些樂趣。
“生日愿望是不做作業(yè)，讓生活愉快一些”
一個半月前，啾啾7歲生日，他默默許了一個愿，卻不肯告訴我。等到狂歡之后，坐在書桌前，他嘆了口氣說：

我不由地重復了一遍，在一瞬間我簡直有些懷疑人生，難道現(xiàn)在的生活不愉快嗎？好吧，我承認這是一種成人想當然的思維。

從開學頭一天起，每天早上，我開車送啾啾到學校，告別的時候，我都會跟他說“祝你愉快”或者“have fun”，我從來沒有說過“上課認真聽講”、“要乖乖聽話”…這些我媽媽曾經(jīng)每天對我說的話。
每天接啾啾放學，我從來沒有問過“今天表現(xiàn)好不好？”、“上課有沒有認真聽講？”、“考試考得怎么樣？”…這些我媽媽曾經(jīng)經(jīng)常要問的問題。
每次，只要看到他用燦爛的笑容迎接我，我就覺得什么也不用問了。
不過，雖然我每天都對他說“祝你愉快”，也難免還是會遇到不夠愉快的事吧，追求純粹的愉快，應該也是每個孩子共同的愿望吧。
于是，生日那天晚上，我讓他把作業(yè)先放一放，建議他把快樂的事和不快樂的事列一個清單，看看是快樂的事情多還是不快樂的事情多。
但是他說出來的全是一些不快樂的事，比如，背后總是癢癢好難受，每天都要做作業(yè)好麻煩……不過說了一大堆后，基本還是跟上學和做作業(yè)有關。

“仔細想想，不快樂的事情其實也沒那么多。現(xiàn)在我們來看看，是不是每一件不快樂的事都有辦法去解決，讓它變得快樂，或者從中找到一些快樂的成分。”
很快，他又愉快起來了，因為他發(fā)現(xiàn)那些不快樂的事都能得到解決，比如，上課雖然不太有趣，但是可以和朋友們在一起，這是一件有趣的事。做作業(yè)雖然很麻煩，但是把它當成一項打怪獸的游戲，就可以稍微好玩一點。他發(fā)現(xiàn)他的生日愿望很容易實現(xiàn)。
想辦法讓枯燥的寫作業(yè)變得好玩一些
上了小學后，最讓學生和家長頭疼的就是作業(yè)問題了。
“哪有孩子會喜歡做作業(yè)呢！”有一次，一位年輕的朋友這樣說。
其實，孩子并不是本能地討厭作業(yè)，他們只是不喜歡日復一日的機械重復，而作業(yè)往往就是機械和重復。
啾啾向來喜歡具有創(chuàng)造性的靈活的活動），特別不喜歡機械重復的活動。因此，沒幾天，對作業(yè)的新鮮勁就過了。

比如，起初，老師布置的一天一頁口算（一周交一次），他可以一次性做完一整個星期的量，但是很快，他就開始膩煩這項作業(yè)，往往到了最后要交的時候才勉為其難地補齊一整周。
而在整個一年里，啾啾最大的難題就是寫字。
最初學寫字的時候，一個“一”字也寫得很困難，寫了擦，擦了寫，邊寫邊拍桌子邊尖叫。

“不好看，不是這樣的！”啾啾怒吼著。

向來都只會“畫”字的人，現(xiàn)在一下子要在格子里練習規(guī)范字，還要寫出筆鋒，提筆、頓筆完全不知該如何是好，寫到后來手都發(fā)抖，甚至哇哇大哭。

五六歲的孩子基本還處于“前書寫”階段，一般都是“畫”字，在這個階段訓練寫字，還要寫出筆鋒，其實是挺痛苦的。
而且每個孩子的狀態(tài)也不一樣，手部肌肉發(fā)育也各不同。啾啾直到小學前的暑假才學會正確的握筆姿勢，在寫字這件事上他是比較落后的。
也許有人會問為什么不早點讓他練字？這個問題有很多話可以說，限于篇幅，這里就不多講了。我只想說承認每個孩子都有自己的成長規(guī)律，從縱向去看待個體的成長，而不是從橫向去對比不同的孩子，這是我一直堅持的看法。他可以在某些方面超前（比如識字、數(shù)學），也可以在某些方面落后（比如寫字、跳繩），不是所有的孩子必須在規(guī)定的時間內(nèi)學會同一項技能。
后來，啾啾寫字不再那么艱難了，但是他仍然不喜歡寫字，寫的字也仍然不好看�？墒亲鳂I(yè)都是要寫字的，不但語文要寫的字越來越多，數(shù)學的“解決問題”也要寫不少字。
啾啾認為作業(yè)真的是一件又麻煩又不好玩的事。
不過事事都要追求好玩的啾啾，在枯燥的作業(yè)上也時不時地會找點樂子。比如，放棄可以照搬照抄的答案，去尋找新奇搞怪的答案。
比如這樣的語文作業(yè)
比如這樣浮夸的數(shù)學作業(yè)

還有這樣偷懶的科學作業(yè)

我想說養(yǎng)孩子的感受也是這個字！
還有這樣魔幻的看圖寫話

因為喜歡做創(chuàng)造性的作業(yè)，有時候會延長做作業(yè)的時間，但是他卻可做得更開心。
數(shù)學不及格，語文交白卷
看著這個標題，很多朋友會難以置信，畢竟啾啾3歲能識不少字，5歲能看長篇，在他這個年齡也可算是博覽群書了，腦子里裝了一大堆東西，在幼兒園的時候就被稱作“學霸”。
“你們家學習是不用操心的。”很多人都這么講。
“這要看怎么定義‘學習’了。”我常這樣想。
先說“不及格”。
其實數(shù)學是啾啾的長項，也是他非常喜歡的。
啾啾從小就對數(shù)字很敏感，大概在三歲左右，他已經(jīng)知道一些算術了（當然他自己并沒有這個概念），可以說，上小學前，他是通過生活自學了許多數(shù)學知識，比如他有自己的方法可以去計算三位數(shù)的加法，即便沒有任何人教過他。
后來，我給他買過一些數(shù)學類繪本，比如這套《嗨，小學數(shù)學！》

在開學不久，他就把全套都看完了，而全套基本涵蓋了小學一到六年級的全部數(shù)學概念。因此，一個一年級小朋友已經(jīng)懂一點乘法、除法、小數(shù)、負數(shù)之類的了。

也因為如此，開學第一課，他對小學還在教數(shù)數(shù)感到很困惑，一年級的數(shù)學知識對他來似乎略顯簡單……
“有一次數(shù)學考試，只有我一個人是全對的。”上學期的一次數(shù)學測試的成功經(jīng)歷，讓他念叨了很久。
雖然不是次次滿分，而且也會因為偷工減料少個步驟而丟分，但是數(shù)學綜合測試得優(yōu)還是可以的。
不及格的事發(fā)生在疫情后復課的階段（也就是前不久的事）。
疫情網(wǎng)課期間，啾啾大概只上了一兩個星期的網(wǎng)課，后來就宣布“退學”了，在相當長一段時間，啾啾只顧沒日沒夜地看書，網(wǎng)課和作業(yè)一概放棄。

線下復課后不久，學校就有考試。雖然已經(jīng)很長時間沒有上課做作業(yè)，但是數(shù)學的綜合測試還是考了優(yōu)秀，但是口算測試卻居然接連幾次都是及格線徘徊。
一直以來，口算是一項必測項目，比如上學期的20以內(nèi)加減法5分鐘100題，下學期的100以內(nèi)加減法8分鐘100題。如果是60分，如果他正確率百分百的話，說明8分鐘100題里他才做了60題。
是沒有認真做呢，還是真的因為長期不練做不動了？看了他的卷子，應該是沒認真做吧……比如這張卷子，他還有功夫在畫空心字

不過也不排除來不及的可能。
從上學期開始，老師就有在群里發(fā)了口算題庫，讓家長自行打印，每天在家練習一張。
不過，不靠譜的老母親自動幫啾啾省略了這項作業(yè)。一方面，我知道啾啾已經(jīng)極度厭煩口算這項機械重復的作業(yè)，不如環(huán)保一些，省點紙張；另一方面，對于口算訓練這一項，我也有自己的看法：
在人工智能時代，機器變得越來越像人，如果人還在學習機器的話，這是一種“逆發(fā)展”。曾在一本書上看到過一個預言：2049年時，售價一千美元的電腦的運算能力，將輕松超越全人類大腦運算能力的總和。人體計算器再快也快不過電腦，人類被機器淘汰的事現(xiàn)在已經(jīng)在發(fā)生了，未來我們的孩子要與AI競爭，就必須擁有AI所不具備的能力。
因此，我認為，與其把時間花在訓練計算速度上，不如去做點更具創(chuàng)造力的事情。更何況，日復一日的口算訓練很容易消磨孩子的學習興趣，而保持學習的動力和能力，是面對不確定的未來最重要的力量。
因此，可以說，我們幾乎賴掉了一整年的口算作業(yè)。
第一學期，雖然從不進行訓練，啾啾的口算測試每次都是“優(yōu)”，并且大多數(shù)時候都是滿分。

疫情過后，接連幾次的低分，佛系爹媽也有些不淡定了。更何況有一次，老師告訴啾爸，全班就啾啾一個人不合格。
雖然對啾啾的成績我們都沒太多要求，口算沒考滿分也沒有關系，但是考最后一名，遠遠拖了全班的后腿，卻也實在過意不去。
于是那天晚上，我和啾爸同時想到了同樣的辦法：鑒于啾啾不愛做口算，我們決定采取兩步走的策略來最后突擊幾天，目標是達到75分以上。只是，當時我們不知道，其實第二天就是期末考了。
第二天，老師在釘釘上發(fā)了一條信息，啾爸看到后給我發(fā)了一條信息，說“好緊張”。當時我還不知道他在緊張什么，后來才知道原來他在老師的這條信息里分析出來，全班只有一個孩子沒達到80分以上，鑒于啾啾有過唯一不合格的經(jīng)歷，他猜想這個人大概就是啾啾。
不過當時我沒意識到這一點，看到啾爸的信息后，幾乎從來不問啾啾成績的我，隨口問了啾啾一句：“今天的口算你得了幾分？”
啾啾淡淡地回答了一句：“99。”
“什么？”
“99。好像這是期末測試了。”
我有點不敢相信，不是上次還不及格嗎？怎么突然就99了？
啾啾從書包里拿出卷子，一臉淡定地遞給我。
千真萬確99，所以平時測試你都是鬧著玩的嗎？！我拍了卷子發(fā)給啾爸，什么叫驚嚇之后的驚喜！

語文交白卷也是疫情復課后的事。復課后的第一次語文測試，老師給啾爸打電話，說啾啾除了一些選擇題、劃線題，其他要寫字的題幾乎都沒做。
“到底是不想寫呢還是不會寫呢？”老師也很困惑。
我大概還是了解一些，他應該有一些不想寫的成分，但是基本上應該是不會寫。他沒有上網(wǎng)課，網(wǎng)課期間教的生字他都沒有練習過。雖然他識字無數(shù)，但是并不能準確地默寫出來。
“給他一點時間，我們慢慢練習起來吧。”啾爸這樣對老師說。復課后，啾啾重新開始每天完成老師布置的作業(yè)，那些網(wǎng)課期間落下的內(nèi)容也都慢慢補了回來，雖然作業(yè)和考試都不是特別完美，但是也都跟上了節(jié)奏。
啾啾兩個學期的成績單
還是非常感謝老師們的理解，疫情宅家期間，因為我們自身的原因，我們沒有上網(wǎng)課，老師也尊重了我們的選擇，復課后前些天，啾啾有一些落后，老師也耐心地給予了鼓勵。雖然有過不及格和交白卷的經(jīng)歷，啾啾在期末總算還是拿到了“優(yōu)”。
其實，對于啾啾的成績，我們沒有過多的要求。我們深知，真正的學習絕不僅僅是上課、作業(yè)和考試，比起完美的作業(yè)和漂亮的分數(shù)，永久的好奇心和學習力才是最重要的。因此，上小學后，我們最想做的就是守護他對學習的興趣。
第一次逃課
雖然上了一年級，啾啾還是一個很貪玩的孩子，在學校里也難免淘氣，比如追著女孩子跑，使得女孩子哭著去找老師投訴。比如把女孩子的桌面掃把藏起來，結果卻找不到了……這些事是最讓我焦慮的。
不過限于篇幅，以及為了啾啾的個人形象，一些淘氣的瑣事就不說了，最后還是說一件讓我大跌眼鏡的“逃課”事件吧。
一天，接啾啾放學，發(fā)現(xiàn)他和另外兩個男孩子正在接受音樂老師的批評。不知道這個淘氣包又惹什么亂子了呢！我惴惴不安。
只是我萬萬沒想到的是，三個男孩子居然一起逃課了！逃了一節(jié)音樂課。
原諒我，當我得知啾啾逃課了的時候，真的一點都沒有生氣，反而在心里忍不住笑了。并且我大大舒了口氣，幸虧不是別的什么事。
作為一個從小就循規(guī)蹈矩、一點點小錯都不敢犯的模范生，有時候我真的挺羨慕那些敢于破格的孩子的，他們哪來的勇氣呢？
眼下，我自己的孩子，在一年級上半學期居然就逃課了，他好像把我小時候不敢做甚至都不敢想的事都做了。我真的很好奇，他究竟是怎么想的呢？
那一天，我沒有直接帶他回家，而是去逛了一趟超市。
“為什么要帶我來超市？”啾啾問。
“你今天被老師批評了，覺得難過嗎？”我反問道。
“我不難過呀，就跟沒被批評過一樣。”
��？真的是這樣嗎？看來人與人之間的區(qū)別真的很大呀。在我小時候，哪怕被老師說一句重話，我也會傷心難過很久的，大概當好學生是最辛苦的事了吧。我這樣想著。
那一天，我斷斷續(xù)續(xù)和他聊了逃課的事情，了解到逃課的起因是這樣的：三個經(jīng)常在一起玩的男孩子湊在一起，其中一個說：“今天音樂課可以不上。”于是三個人就真的不去上了，冒著細雨逛了一整節(jié)課的校園。而這節(jié)音樂課原本是要期末考試。

那天和他聊完后，我在手機便簽里記錄下我們的聊天內(nèi)容。

原來是這樣，在小說中，所有的冒險故事都是一次成長的經(jīng)歷，大概這樣的一次逃課對他來說也是一次冒險吧，通過這一次冒險，他是真的有所收獲了嗎？

我想了想，還有一件事情他也應該知道。于是我接著問他：
“你們逃課對老師會有什么影響，你知道嗎？”“老師會生氣。”“老師為什么要生氣呢？你們逃課考不成試，那是你們自己的事情呀？”“會擔心。”我深感欣慰，原來，他是有考慮到這一點的。“擔心是一種。還有別的嗎？”“我也不知道。”“比如這次你們因為逃課沒有考試，然后怎么樣？”“補考！哦，會浪費老師時間。”他猛然醒悟。

第二天，啾啾在老師規(guī)定的時間去找老師補考了音樂，并且道了歉。之后，我們再也沒有提起過這次“逃課”事件。
寫到最后，發(fā)現(xiàn)寫的都是啾啾的囧事，可是誰的成長里沒有失敗和錯誤呢，這才是一個一年級小朋友最真實的狀態(tài)吧。
正如文首我所講的，我不是來炫耀孩子的優(yōu)秀，分享成功的經(jīng)驗的。我只是以一位普通媽媽的身份來記錄一個普通孩子的小事件。
我實在不是那種整天雞娃，讓娃使勁去競爭的那種媽媽，而且，我一直秉持一個觀點，每一個孩子都是獨一無二的個體，我們的養(yǎng)育方式都應該是從孩子自身出發(fā)，我從來不會把自己的孩子和別人的孩子進行對比，因為唯有這樣才能給孩子完整的愛。
對孩子最好的期待就是讓他成為自己。因此，看到這里的家長，也希望不要有對比之心哦！