如果你覺得自己還挺體面講理的一個人，被孩子老師拎到學(xué)校一頓狂訓(xùn)和譏諷，你會怎么想？
如果你還碰巧還是位訓(xùn)練有素的心理學(xué)家，卻被老師弄得無法控制的心情不好，回家后你會給孩子什么臉色？
今天，就和大家分享這么一個非常有代入感的真實故事。先看故事，再看本文作者、一位現(xiàn)居德國媽媽對這個故事的點評 ...
被老師叫到學(xué)校一頓訓(xùn)是一種怎樣的體驗？
想想都很刺激呢！
所以朋友轉(zhuǎn)發(fā)的一段視頻成功地引起了我的注意。
各位老父老母們，就讓我們一起點開視頻（四分鐘），享受一個療程的脫俗體驗吧！
視頻中的賀嶺峰是國內(nèi)知名心理學(xué)家，現(xiàn)任上海政治學(xué)院心理系主任、教授、國家級心理咨詢師考評員、多家心理培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)員，著有多本心理學(xué)專著，娶有一妻，育有一女。
一天賀專家正埋頭工作，突然接到女兒數(shù)學(xué)老師語氣不善來勢洶洶的電話，一刻不敢怠慢，請了假就直奔學(xué)校，“一路上內(nèi)心很忐忑”，那是一種連心理學(xué)家也無法控制的忐忑沒錯了。
到了學(xué)校，老師劈頭就問：“你們家長是不是覺得生完孩子就沒什么事了？教育的事全部推給我們學(xué)校的老師�。�”
賀老父親誠惶誠恐，唯唯諾諾：“不是不是，我們家長有責(zé)任把自己的孩子教育好。”
老師一聲冷笑，連發(fā)三問：“孩子的作業(yè)是你簽字嗎？”“簽字的時候檢查了嗎？”“檢查了為什么同一道題錯了四遍？”
最后白眼一翻，發(fā)出致命一擊：“怎么做家長的啊？！”
賀老父親被批得體無完膚，帶著連心理學(xué)家也無法擺平的不爽灰溜溜地回家了。
回家后自尊心創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙發(fā)作，誰也不理，抱著飯碗埋頭苦吃。
一旁感覺情況不妙的女兒弱弱地問：“老師把你叫去說了什么？”
這時候賀老父親顯示出了一位心理學(xué)家應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，迅速整理了心情，編寫了劇本，回答道：
“老師說你最近的考試，數(shù)學(xué)的卷面明顯比以前整潔多了，通過這件事情看出你學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度比以前端正了，希望你在以后做題的時候認真審題，多驗算，這樣成績才能提高。”
事后他解釋道：
數(shù)學(xué)老師為什么訓(xùn)我？因為她心情不好。小學(xué)數(shù)學(xué)就那么點東西，沒什么復(fù)雜的，所以她一直覺得自己是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，直到遇見了我女兒。
那么簡單的題教了四遍還不會，自尊心受到了強烈打擊，到底是你的問題還是我的問題？
不知道她訓(xùn)完我之后是開心了還是更不開心了，總之我是不開心了。
如果我回來再把我女兒訓(xùn)一通，那我跟那個數(shù)學(xué)老師有什么區(qū)別？那只是宣泄我的情緒，和我的女兒沒有什么關(guān)系。
最重要的是我女兒的那道數(shù)學(xué)題，跟我也沒什么關(guān)系。
我才不去管那道數(shù)學(xué)題呢，數(shù)學(xué)老師都講不明白，我心理學(xué)老師怎么能講明白?
你想我的情緒為什么不好？因為我覺得自己還挺了不起的，如果我是一個農(nóng)民工，好不容易把女兒送到這樣的學(xué)校，沒準我走的時候還挺開心的，老師有什么問題再來找我。。。
所以老師的情緒是她的問題，我的情緒是我的問題，這些都和我女兒沒什么關(guān)系。
為什么我不訓(xùn)我女兒？因為我覺得，一個人有什么資格讓人喊你爸爸媽媽，你總得幫人扛一點什么吧？老師把你訓(xùn)一下，你回過頭來再把她訓(xùn)一下，你還是她親（爹）媽嗎？
這些就是做父母應(yīng)該承受的東西。你的問題由你自己來消化，不要把它轉(zhuǎn)移到孩子身上。就是一個情緒處理的問題，跟那道題沒多少關(guān)系，不是說你發(fā)火把她罵一頓，那道題就會了。
還有最重要的一點，我跟我女兒的關(guān)系，怎么會因為外人說幾句壞話就被破壞呢？
我最重要的事情是保持和我女兒的關(guān)系。我絕不做老師在家庭中的代理人，也絕不做家庭教師。
短短四分鐘，信息量巨大。
首先亮瞎我雙眼的是老師的語氣和臺詞，和本人三十年前的小學(xué)老師竟然一毛一樣！
熟悉的配方，熟悉的味道，簡直令人難以置信。
三十年都夠河?xùn)|河西耍一遍了啊朋友！
老師的說話水平保持得如此穩(wěn)定，敢情這么多年我們的GDP都白增長了哈？
照說我們中國人是最擅長話術(shù)的，講究旁敲側(cè)擊，點到為止，給人留情面，給己留余地。
可是好像全國最不會說話的人都集中在了教育界，沒幾個老師能好好對學(xué)生說話，也沒幾個老師能好好對家長說話，一開口就是陰陽怪氣，諷刺挖苦。
奇了怪了，這到底是什么仇什么怨？
擱在三十年前，問題倒也不大，因為那時候的家長文化程度普遍不高，對教書先生有著無條件的敬重和信任，挨點訓(xùn)沒準還受寵若驚，感覺得到了老師的重視。
如今這一屆家長可不得了，學(xué)霸精英臥虎藏龍，搞不好某老師讀書時就是曾經(jīng)被某家長碾壓得一塌糊涂的手下敗將。
所以事情就尷尬了，把家長拎到學(xué)校一頓訓(xùn)，請問這位老師要憑怎樣的資格和立場？
僅僅因為人家孩子在你手上，你是刀俎人是魚肉？
賀心理學(xué)家的不爽是具有代表性的。
他自己也直言不諱，之所以有情緒問題是因為覺得自己還挺了不起的，潛臺詞是他本人學(xué)識身份地位成就還是不錯的，也就是礙于家長的身份，忍氣吞聲挨完了這頓訓(xùn)。
更深的潛臺詞是，你一個自我感覺良好的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，既沒有本事把每個學(xué)生都教會，也沒有足夠的專業(yè)水平說服我，訓(xùn)家長只是為了發(fā)泄情緒，可悲又可恨。
這種不爽的情緒甚至令他把老師直接放在了對立面，視為蓄意破壞親子關(guān)系的“說壞話的外人”。
我只想說，在我認識的家長中，這種傲嬌的品種不乏少數(shù)。誰還沒讀過名校了，誰還不是個精英了，誰的教育理論少學(xué)了，要不是老師手里握著生殺大權(quán)，誰稀得去學(xué)校挨那頓訓(xùn)了？！
我同情挨訓(xùn)的家長，但也同情老師。
將心比心，我不相信老師犧牲自己的時間和精力和家長說那么多話只是為了宣泄自己的情緒。
如果一個老師沒有責(zé)任心，沒有希望這個孩子進步的強烈的主觀意愿，他根本連情緒都不必有好嗎？
流水的學(xué)生鐵打的飯碗，多一事不如少一事。
反正班里不缺學(xué)霸，不缺把他當(dāng)做好老師的人。
老師原本應(yīng)該是家長同一條戰(zhàn)線上的戰(zhàn)友，都是為了孩子好，可什么時候變成親子關(guān)系同仇敵愾的對象了？
因為不好好說話。
居高臨下的態(tài)度，劈頭蓋臉的斥責(zé)，分分鐘就把對方的臉踩在了水泥地上使勁摩擦，對方心有不悅?cè)绾握\服？
更因為沒有專業(yè)的姿態(tài)。
大動干戈把家長請到學(xué)校，整個談話內(nèi)容卻毫無營養(yǎng)，既說不清孩子一道題反復(fù)做不對的原因，又給不了家長切實有用的建議，這讓家長如何支持又如何配合？
也難怪賀心理學(xué)家會把這次談話當(dāng)作是老師對自己無能的憤怒以及簡單的情緒發(fā)泄了。
在我的印象里，德國人大概是全世界最耿直最不會說話的，但非常令人驚訝的是，似乎最會說話的人都集中在了教育領(lǐng)域。
我所接觸過的德國老師，無一不是聊天高手，專業(yè)程度令人嘆服。
小米米（作者女兒）上幼兒園的時候曾經(jīng)因為搶玩具打人被投訴，老母親慚愧得恨不得找個地洞鉆進去。
老師是這樣跟我談話的：
這是個很特別的孩子，相當(dāng)有主見，一旦認定目標就會不屈不撓，努力抗爭，永不放棄。這就是她的個性。
個性就像硬幣的正反兩面，會促進她獲得成功，也會導(dǎo)致一些問題。我們不必去改變她的個性，但需要幫她解決問題。
現(xiàn)在她爭搶打人，很大程度上是因為還不會很好地用語言表達自己的愿望，不懂得協(xié)商，也不知道如何處理自己的憤怒，我們應(yīng)該教會她。
談話后不久，幼兒園就開展了“不用拳頭說話”的主題活動，教孩子們?nèi)绾畏直婧蜏蚀_表達自己的情緒，如何以和平的方式獲得自己想要的東西，以及在和別人發(fā)生沖突時如何應(yīng)對。
事后老師把活動的內(nèi)容整理成一份“告家長信”，里面附有給家長的N條建議，以供家長參考配合。
一波教科書級的操作令人心服口服，五體投地。
這么多年和德國老師打交道的過程中，我總結(jié)出了他們的談話“套路”：
開場白一定是贊美孩子，做好鋪墊；
然后坦陳問題，客觀分析；
最后給出切實有效的解決方案。
自始至終就事論事，不摻雜個人情緒。
定居德國的華人家庭精英輩出，高學(xué)歷家長比比皆是，但很少聽說誰在和老師的談話中結(jié)下梁子，質(zhì)疑他們的專業(yè)，輕視他們的素質(zhì)。
因為德國的老師們無一不是受過嚴格的培訓(xùn)，心理學(xué)是他們的必修課程。
他們的洞察能力、共情能力、溝通能力和情緒控制能力，中國老師也許可以有所借鑒。
中國懂得心理學(xué)的老師不多，懂得心理學(xué)的家長就更少了。
身為心理學(xué)專家的賀老父親和女兒的那番對話很“高級”。
冷靜克制，先以卷面整潔來肯定孩子的努力，再提出多審題、多驗算的的建議。先安撫再鼓勵，不得不說，干得漂亮！
這是普通家長很難作出的機智反應(yīng)。
這位實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士，在被負面情緒纏繞的情況下仍然清醒地意識到，老師的情緒問題已經(jīng)傳遞給自己，而自己的情緒問題不能再傳遞給孩子，如果這樣做了，水平就和老師這只心理學(xué)菜鳥降到一個維度去了。
想要解決問題，先要解決情緒，否則只會適得其反。
帶著情緒的老師不僅得不到家長的支持，還會招來家長的怨懟。
帶著情緒的家長不僅促進不了孩子的學(xué)習(xí)，還會直接傷害親子關(guān)系。
而親子關(guān)系，才是家庭教育的核心，是父母和孩子之間唯一的紐帶。
把維護親子關(guān)系放在第一位，是這位專家最充滿智慧的觀點，也是整個視頻的精華。
前段時間刷屏的“母親病危，失聯(lián)20年北大博士后拒絕回家”事件，就是一個令人心驚和警醒的反面教材。
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如果親子關(guān)系崩塌，我們不辭勞苦不遺余力為孩子一手鋪就的錦繡前程到底還有什么意義？
孩子的成就是無數(shù)個零，而親子關(guān)系是前面那個一。
沒有前面那個一，后面再多的零也是白搭。
就這一點看，賀老父親不可謂不通透。
作者 | 無才姐
公眾號 | 女子無才便留德
