美國國家工程院和國家研究委員會發(fā)布的一份聯(lián)合報告中，描述了STEM教育在美國中小學(xué)（即K12）教育中的整合情況，主要包括STEM教育的現(xiàn)狀，前景和研究議程，確定了STEM教育在實踐中解決和未解決的問題和在大學(xué)教育之前應(yīng)該要給孩子什么樣的STEM教育。 我們中國還沒有一個明確的STEM教育的綱領(lǐng)，部分地區(qū)的學(xué)校如江蘇等雖然開設(shè)了一些STEM的課程，但似乎對培養(yǎng)孩子充分的STEM素養(yǎng)還遠遠不夠。所以對于家有孩子的家長來說，學(xué)校無法提供的，只能靠家庭來想辦法滿足。
1.我們該如何定義STEM教育？
您的STEM教育是什么樣的？ 您是要實施S.T.E.M，還是STEM？ 我們往往重視那些需要考試的項目，例如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等課程，但對于工程、技術(shù)等并不看重，有時間就學(xué)點，沒有時間就放棄。這就是所謂的S.T.E.M.，而不是作為一個綜合的教育體系STEM。
S.T.E.M.顯然更容易， 根據(jù)孩子的考試要求學(xué)習(xí)部分相關(guān)的STEM課程并不需要我們對孩子的學(xué)習(xí)計劃做多少改變；綜合教育體系的STEM實際是STEM教育的真意，可以培養(yǎng)學(xué)生全面掌握21世紀(jì)的知識和技能。無論是我們自己還是工業(yè)社會的要求，都希望孩子能夠創(chuàng)新、創(chuàng)造，甚至成為企業(yè)家。 但要讓孩子能夠具備這些能力，往往需要綜合的能力，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等方面的知識是這些能力的基礎(chǔ)，因此，要想讓孩子具備創(chuàng)新創(chuàng)的能力，就要把STEM課程作為一個有機的整體進行學(xué)習(xí)。
因此，當(dāng)我們考慮給孩子STEM教育時，就不能把這些課程獨立開來，而是要有系統(tǒng)的進行，有些可能學(xué)校里學(xué)得多點，那么我們可以在為他們設(shè)計學(xué)習(xí)方案時時間少點；有些學(xué)校里學(xué)得少點，我們就要在學(xué)習(xí)方案中給予更多的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)機會。
即使在美國，人們也在爭論是否要把STEM教育課程體系加一門藝術(shù)（Art）變成STEAM。若從小沒有條件、后來也沒有興趣去學(xué)習(xí)藝術(shù)（Arts）, 因此可能并沒有足夠的體驗和知識來討論這個問題。 但從腦科學(xué)研究來看， 藝術(shù)更多使用的是右腦，這部分需要更多的感性和激情；而STEM更多的使用左腦，這部分有更多的邏輯和理性。 因此，藝術(shù)和STEM更像獨立的兩個部分，雖然算不上互補，但不會有太多的聯(lián)系；不像STEM里的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)，他們相互之間實際上緊密聯(lián)系，相互影響。 而現(xiàn)實里，似乎同時兼具藝術(shù)和STEM兩大才能的人并不多，但不影響STEM人才會有一兩項藝術(shù)愛好。因此，沒有必要合并，如果您想讓孩子在未來有一兩項藝術(shù)特長或者愛好，那么送孩子去學(xué)習(xí)藝術(shù)好了，但別指望藝術(shù)學(xué)習(xí)能夠促進STEM課程的學(xué)習(xí)。
舉例，本科學(xué)習(xí)的是電子科學(xué)與工程，整個系150多個人，只有17個女生，似乎，我們這個典型的STEM類的專業(yè)的現(xiàn)實情況是男孩子占了主流，似乎可以得出一個結(jié)論，即男生更適合STEM類課程的學(xué)習(xí)。但如果您知道另一個事實，可能會讓您對這個答案產(chǎn)生懷疑，就是雖然只有17個女生，但績點在前四十位的，就有17個女生！是那17個女生特別出色？ 當(dāng)然，她們很出色。 但我看到的更多的不是智商上的差距，而是勤奮。 那些排在前列的男生也沒有在智商上有多少過人的地方，排在前列也是因為勤奮。 因此，我認為沒有什么證據(jù)證明男生比女生更適合STEM課程，或者STEM課程需要特殊的智力，它和其他課程或者知識一樣，需要的更多的是勤奮地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。事實上，隨著女性接受教育的越來越普遍，越來越多的女性展現(xiàn)出在STEM領(lǐng)域的驚人才華，例如Google的人工智能就是由一位華人女性領(lǐng)銜的。
4.如何保持跟最新的科技同步？
江蘇三年級開始有信息課和科學(xué)課，看教材，一個感覺就是知識點太老舊，例如科學(xué)課里，有一些已經(jīng)被證實是錯誤的觀點依然沒有做出修正；信息課里還是用微軟的操作系統(tǒng)在教孩子。而實際上現(xiàn)在連微軟都快要放棄他們的操作系統(tǒng)了，Mac OS、Linux在美國已經(jīng)成為了更加主流的STEM教育的操作系統(tǒng)。 而且是枯燥的說教，這些東西怎么能讓孩子們有興趣呢？一些比較好的幫助孩子們?nèi)腴T計算機的游戲和應(yīng)用都沒有引入，例如linux系統(tǒng)里的Compris套件包含了一些幫孩子們熟悉電腦鼠標(biāo)應(yīng)用的游戲， Scratch、Blockly、Twine等能夠讓孩子用電腦輕松地做出一些有趣的作品或游戲的應(yīng)用，這些都是新的幫助孩子們更輕松有趣地學(xué)習(xí)STEM課程的好工具， 如果能夠給孩子一個合適的電腦，給予他們必要的入門培訓(xùn)，讓他們自己去深入學(xué)習(xí)，相信大多數(shù)孩子都可以做出令人驚嘆的成績。 而這些新的工具，由于其多數(shù)都是不斷更新的，因此，也都反應(yīng)了新的技術(shù)和趨勢。
這幾個問題希望關(guān)注STEM教育的老師或者家長思考，共同探討。
撰稿/illa
審核：小清
轉(zhuǎn)自：百家號
來源：STEM世界
