用這五招，娃一年積累了1000聽(tīng)力詞匯量！

我是90后全職寶媽?zhuān)�我家娃是龍鳳胎。生娃之前我是中學(xué)的一名英語(yǔ)老師，職教5年多。倆娃13個(gè)月時(shí)，我們正式開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙。從最簡(jiǎn)單的 SSS 童謠開(kāi)始，每天至少半小時(shí)的磨耳朵；同時(shí)結(jié)合原版繪本，提起孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣；平日的日常交流也會(huì)用到一些簡(jiǎn)單的對(duì)話；18個(gè)月開(kāi)始看分級(jí)閱讀，20個(gè)月開(kāi)始結(jié)合基礎(chǔ)的原版動(dòng)畫(huà)片。

孩子現(xiàn)在剛滿(mǎn)2歲，經(jīng)過(guò)近一年的英語(yǔ)啟蒙，目前聽(tīng)力詞匯量已經(jīng) 1200+，聽(tīng)得懂幾十首 SSS 兒歌（聽(tīng)歌詞做出相應(yīng)動(dòng)作和反應(yīng)），看得懂原版基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)片，日常溝通理解無(wú)障礙，目前開(kāi)始輸出，能進(jìn)行簡(jiǎn)單交流互動(dòng)。

我不是什么牛媽?zhuān)�孩子也不是牛娃，我家孩子不管是運(yùn)動(dòng)方面還是語(yǔ)言方面都比同齡要慢一些，在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中我也有過(guò)焦慮，但是還好快速調(diào)整回來(lái)， 尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，其實(shí)是每個(gè)父母都要做好的心理狀態(tài)。今天我作為一個(gè)普通媽媽來(lái)分享，如何在家?guī)�普娃，短時(shí)間內(nèi)輕松掌握1000個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力單詞。

本文由 @貝兒媽咪說(shuō) 發(fā)布于小花生寫(xiě)作計(jì)劃

下圖是我?guī)Ш⒆訂⒚?4 個(gè)月時(shí)，孩子的掌握的部分聽(tīng)力詞匯截圖，我是純手工記錄。娃的聽(tīng)力詞匯量增長(zhǎng)速度越來(lái)越快，后來(lái)我就沒(méi)有堅(jiān)持記了。我知道我們的這些成果和很多牛娃相比較，資質(zhì)非常一般，但是對(duì)于普通家庭的普通孩子的普通要求來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得也是足夠了。畢竟我也沒(méi)花太大的精力放在這上面，又何必強(qiáng)求不成正比的回報(bào)呢？

那我們是如何在短期內(nèi)積累下來(lái)這些聽(tīng)力詞匯的呢？其實(shí)做法不多也不難，現(xiàn)在一起來(lái)看看我都做了些什么吧。

關(guān)于磨耳朵這個(gè)概念，有很多相關(guān)的研究者給出了不一樣的看法，有些覺(jué)得這個(gè)只是中國(guó)人自己總結(jié)出來(lái)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)實(shí)際培養(yǎng)孩子的韻律感其實(shí)沒(méi)什么很大的幫助；另一些則認(rèn)為早期給孩子灌入大量純正的英文歌曲，會(huì)對(duì)孩子以后的辨音能力有很大的幫助。

我個(gè)人不對(duì)這些觀點(diǎn)做評(píng)價(jià)，因?yàn)槿魏我粋�(gè)理論肯定都是基于一定的科學(xué)依據(jù)之上。我只是站在一個(gè)母親的角度來(lái)看待這件事。于我而言，我覺(jué)得在孩子早期的時(shí)候給他們一些歡快且朗朗上口的音樂(lè)，會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)育有很大的幫助，所以就基于這一點(diǎn)我也會(huì)每天堅(jiān)持給孩子聽(tīng)大量的純正英語(yǔ)兒歌。

英文兒歌我們家聽(tīng)的是最經(jīng)典的 Super Simple Songs（以下簡(jiǎn)稱(chēng) SSS），中間試過(guò)很多其他歌單，但兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是在聽(tīng)這一系列，經(jīng)典是沒(méi)錯(cuò)的，已經(jīng)反復(fù)聽(tīng)了將近一年。

聽(tīng) SSS 一開(kāi)始效果非常顯著，孩子像是天生的音樂(lè)愛(ài)好者，每天反復(fù)聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)小時(shí)，一停下來(lái)就示意要重放。我會(huì)跟著歌曲同時(shí)一起唱，和做相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作或者指示，不到幾天，他們就對(duì)歌曲有了明顯的反應(yīng)。比如在聽(tīng)到 " Hickory Hickory Dock " 的時(shí)候，他們會(huì)轉(zhuǎn)著頭去看墻上的鐘；聽(tīng)到 " If you're happy and you know it " 的時(shí)候，會(huì)自己拍拍小手等。

初見(jiàn)成效讓我異常激動(dòng)和充滿(mǎn)成就感，于是我開(kāi)始飄了。就在我加了一些經(jīng)典繪本之后他們的情緒出現(xiàn)了180度大轉(zhuǎn)彎，看到我拿書(shū)出來(lái)就抵抗，跑開(kāi)，我還因此一度陷入懷疑，是不是自己太過(guò)于心急了。

后來(lái)我搜索一些資料，又看了很多大V的視頻之后，我知道原來(lái)是我做錯(cuò)了，我不能生硬著讀著繪本，戲精上身才是該有的態(tài)度。于是我也不管他們，自己在旁邊很夸張地讀起來(lái)，時(shí)不時(shí)還張牙舞爪，就這樣慢慢的，他們開(kāi)始對(duì)我看的東西感興趣，并且愿意一起加入了！

磨耳朵期間可以做其他事情，不需要專(zhuān)注，當(dāng)背景音樂(lè)也是可行，但是最好是根據(jù)歌詞和孩子一起互動(dòng)，唱唱跳跳會(huì)加快孩子對(duì)英文歌詞的理解。

我每天會(huì)和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)交流，把英語(yǔ)融入到生活的方方方面面。

其實(shí)把“掌握英語(yǔ)”剝開(kāi)來(lái)說(shuō)根本沒(méi)什么，它無(wú)非就是一個(gè)交流工具，既然是交流工具，那就一定要建立在溝通的基礎(chǔ)上。

很多朋友心里估計(jì)就要嘀咕了 “我英語(yǔ)不好開(kāi)不了口，即使開(kāi)口了發(fā)音也不準(zhǔn)咋辦�。�” 我相信大部分父母都會(huì)有這樣的擔(dān)憂(yōu)，但是其實(shí)真沒(méi)想的那么難。

越是小齡零基礎(chǔ)的孩子對(duì)大人的英語(yǔ)要求就越不高，先拋開(kāi)那些對(duì)英語(yǔ)完全一竅不通的家長(zhǎng)，其實(shí)我們這一代的家長(zhǎng)大部分都多少會(huì)一些，不要求流利地輸出整句，至少也能說(shuō)說(shuō)單詞短句吧。

名詞指著說(shuō)，動(dòng)詞TPR（做動(dòng)作），指指點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持一個(gè)月都絕對(duì)比你在培訓(xùn)班學(xué)半年強(qiáng)。再不然下載個(gè)有道詞典，不懂的查查翻譯總會(huì)吧。

一個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)家里的七七八八和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)就都大概掌握了。 所以盡量和孩子開(kāi)口說(shuō)英文，給他們創(chuàng)造一個(gè)多維度的迷你小環(huán)境至關(guān)重要。

每天用固定的時(shí)間來(lái)一場(chǎng)親子閱讀，時(shí)間保持在 10-30 分鐘，這樣不僅可以培養(yǎng)良好習(xí)慣，還可以增進(jìn)親子間的關(guān)系，反正益處多多。

我身邊的朋友最多的抱怨就是 “孩子不喜歡看書(shū) …” 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我想說(shuō)， 沒(méi)有天生不愛(ài)看書(shū)的孩子，只有不會(huì)挑書(shū)和念書(shū)的父母。

孩子都是情緒小主，喜歡什么，不喜歡什么都會(huì)直接表達(dá)出來(lái)，他們可能有不喜歡的顏色和不喜歡的食物等，但是對(duì)于有趣好玩生動(dòng)的東西他們絕不會(huì)拒絕， 所以選書(shū)有一定的技巧，一定要根據(jù)孩子的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好去選擇，而且和寶寶一起讀的時(shí)候也不能照本宣科，一定要抑揚(yáng)頓挫，夸張搞笑！

我們的第一套英文繪本是《多多英語(yǔ)》，買(mǎi)了第一輯15本，這套繪本比較貼近生活，里面很多場(chǎng)景和故事日常生活中都能運(yùn)用，而且有小機(jī)關(guān)，和孩子一起互動(dòng)，其樂(lè)融融。孩子怎么可能會(huì)不喜歡？

有了一定基礎(chǔ)的低齡孩子，和大一點(diǎn)的零基礎(chǔ)孩子可以每天固定一個(gè)時(shí)間來(lái)讀分級(jí)閱讀。

因?yàn)?b>分級(jí)讀物不比繪本，內(nèi)容和圖片及色彩都沒(méi)有那么生動(dòng)鮮艷，所以孩子的興致不會(huì)很高，這個(gè)時(shí)候不要勉強(qiáng)，每天保持10-20分鐘的分級(jí)閱讀， 只要堅(jiān)持一樣可以達(dá)到質(zhì)變的效果。

如果把書(shū)比喻成食物類(lèi)型的話，繪本是輔食，分級(jí)閱讀就一定是主食。分級(jí)閱讀的編排都是非�？茖W(xué)系統(tǒng)，難度一級(jí)一級(jí)遞增，循循漸進(jìn)的�？梢詾楹⒆哟蛳聢�(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

很多寶媽會(huì)問(wèn)：哪一套分級(jí)最適合啟蒙呢？其實(shí)我覺(jué)得僅靠某一套分級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)并不是最科學(xué)的方法，每一套分級(jí)都有自己的功效和特色，有些是主打句子，有些主打詞匯量，還有些主打日常對(duì)話，所以根據(jù)孩子的水平和年齡，同時(shí)選幾套平行刷，才是最快最有效的方法。

拿我家為例，我們?cè)谝粴q半多并且掌握大概500個(gè)聽(tīng)力詞匯左右的基礎(chǔ)上就開(kāi)始加入分級(jí)閱讀，第一套分級(jí)用的是《海尼曼》 GK +《RAZ》aa

先說(shuō)說(shuō)《海尼曼》這套起步分級(jí)。

特點(diǎn)：《海尼曼》被譽(yù)為“開(kāi)口神器”，主刷句子，高頻詞和常見(jiàn)句型結(jié)合，朗朗上口，印象深刻。真實(shí)照片，真人真事，內(nèi)容廣泛，包含很多自然、人文、地理、科學(xué)等內(nèi)容。體系完善，分級(jí)嚴(yán)謹(jǐn)，循序漸進(jìn)。

GK：70本，適合0-5歲零基礎(chǔ)孩子

G1：110本，適合過(guò)渡升級(jí)的有基礎(chǔ)的孩子

G2：118本，適合可自主閱讀的大齡孩子

《海尼曼》GK 內(nèi)頁(yè)示例

再說(shuō)說(shuō)分級(jí)中的百科全書(shū) RAZ 。

特點(diǎn)：被譽(yù)為“分級(jí)中的百科全書(shū)”，美國(guó)不少公立學(xué)校將其作為輔助教學(xué)資源，涵蓋內(nèi)容極其廣泛，fiction（虛構(gòu)類(lèi)）non-fiction（非虛構(gòu)類(lèi)）兼顧。整個(gè)體系完全伴隨孩子的知識(shí)、心智成長(zhǎng)。

從 aa-Z2，按字母排序，一共 29 個(gè)level，一共 2000+ 讀本。全部讀完詞匯量估計(jì) 1.7 萬(wàn)，非常之強(qiáng)大。

毋庸置疑，這一套是可以長(zhǎng)期堅(jiān)持使用的閱讀體系，對(duì)于美國(guó)本土的孩子來(lái)說(shuō)，這套體系可以支持他們完成整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)，可見(jiàn)到高階時(shí)的文章內(nèi)容有多深。

而且這個(gè)有相對(duì)應(yīng)的APP，每一本書(shū)都有：聽(tīng)、讀、練習(xí)這三個(gè)步驟，適合3歲以上的孩子結(jié)合課本一起完成。

RAZ aa 內(nèi)頁(yè)示例

后來(lái)我給娃加了《海尼曼》G1。

《海尼曼》G1 內(nèi)頁(yè)示例

最近又加了《牛津樹(shù)》1-2。

特點(diǎn)：《牛津樹(shù)》是英國(guó)小學(xué)使用最為廣泛的閱讀材料。全書(shū)圍繞Kipper一家以及他們的鄰居，同學(xué)展開(kāi)的故事性讀物。內(nèi)容幾乎都是 non-fiction（虛構(gòu)類(lèi)）的故事，非常有趣，深得孩子喜歡。

家庭版：就是 phonics（自然拼讀）的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，9個(gè) level，一共 100 本書(shū)不到。

校園版：由國(guó)外引進(jìn)的中國(guó)版本，也是最全的版本，一共 338 本，外加指導(dǎo)手冊(cè)，練習(xí)冊(cè)一起370多本。

正版：內(nèi)容不全，從每個(gè) level 里面抽出 30、40本，破壞了分級(jí)閱讀的架構(gòu)，也失去了循序漸進(jìn)的意義。

《牛津樹(shù)》2 內(nèi)頁(yè)示例
目前我們家刷分級(jí)的情況：

《海尼曼》GK 刷完三遍，用時(shí)2個(gè)月；

平行結(jié)合 RAZ aa，刷了2遍，用時(shí)3個(gè)月（因?yàn)椴幌矚g）

上個(gè)月刷完《牛津樹(shù)》1-2，用時(shí)半個(gè)月，超級(jí)喜歡，現(xiàn)在還經(jīng)常自己拿出來(lái)重溫。

期間還刷了I CAN READ 的 biscuit 和《牛津小土豆》，作為輔助增加趣味性。

這個(gè)月剛?cè)肓?i>RAZ A，已經(jīng)刷完一半，依然不是很喜歡，但是因?yàn)橛辛嘶�礎(chǔ)，所以刷起來(lái)也很快。

以上都是精讀，不是照書(shū)泛讀，現(xiàn)在娃可以復(fù)述大部分《海尼曼》GK 和 RAZ aa 的內(nèi)容。
總結(jié)下來(lái)，我?guī)�娃刷分�?jí)的路線組合是：

1. RAZ 分級(jí)作為主線，詞匯量大，內(nèi)容豐富，難易程度編排科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

2. 結(jié)合《海尼曼》句型為主，開(kāi)口神器，對(duì)于從單詞過(guò)渡到句子非常有幫助，對(duì)基礎(chǔ)弱的孩子非常友好。

3. 結(jié)合《牛津樹(shù)》故事性為主，日常用語(yǔ)很多，保證了分級(jí)閱讀的趣味性。

4. 用 I CAC READ 系列和《牛津小土豆》，增加了語(yǔ)言的豐富度同時(shí)也加強(qiáng)了趣味性。

因此我的建議是：你也可以選其中一套分級(jí)作為主線，再結(jié)合不同風(fēng)格做輔助，但是不管哪一套分級(jí)，只要堅(jiān)持下來(lái)，都會(huì)有非常牛的效果，因?yàn)榉旨?jí)的差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有大到可以影響啟蒙效果，最重要的就是堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持。