教育正在發(fā)生革命。當(dāng)我們還在追逐名校，在為稀缺的教育資源，無止盡的教育軍備競賽焦慮時(shí)，特拉維夫的中學(xué)生制造的機(jī)器人已經(jīng)在為社會服務(wù)了，倫敦的小學(xué)生正在用VR感受地球到底長什么樣，在課堂上用3D打印學(xué)習(xí)歷史。
今天，全世界最發(fā)達(dá)的國家，最杰出的人都在關(guān)注同一件事，不斷突破傳統(tǒng)，開創(chuàng)全新的教育模式。因?yàn)閿?shù)字革命引發(fā)的技術(shù)爆炸，將會把我們帶入一個(gè)全新的時(shí)代，誰也不知道傳統(tǒng)的職業(yè)有多少會被機(jī)器人取代，未來的世界會需要什么樣的人才。 未來已經(jīng)來臨，可是我們唯一能夠確定的是：
新時(shí)代充滿了不確定性的�，F(xiàn)實(shí)倒逼，教育必須創(chuàng)新。
在這樣的背景下，紀(jì)錄片
《你好，未來人類》應(yīng)運(yùn)而生。它聚焦“科技與教育”的關(guān)系，帶我們走過5個(gè)最有特色的國家，見識了當(dāng)今世界最炫酷最前衛(wèi)的教育方式。
特別推薦大家看看以色列教育那集。因?yàn)榭催^以后，感覺到以色列的教育不僅大膽創(chuàng)新而且踏實(shí)靠譜，對咱們中國家長很有啟發(fā)。 比如，它很明確地指出，想要培養(yǎng)出未來需要的人才，我們在幼兒期應(yīng)該培養(yǎng)什么核心素質(zhì)，到了青少年時(shí)期，又該特別重視哪些方面。思路非常清晰簡潔，可都在節(jié)骨眼上。
從幼兒園到博士節(jié)目組首先拜訪了一位以色列著名化學(xué)家，也是一位諾獎得主。主持人一坐下來就問，為什么以色列的人口只有北京的1/3，卻有多達(dá)十位諾貝爾獎獲得者？
他思考了一下說：“這和我們的文化有關(guān)。在以色列，人們非常崇敬聰明的人，科學(xué)家和學(xué)者。”
尊重知識，愛智慧，是猶太人傳統(tǒng)文化的一部分，不分男女老少，無論貧窮富有，全民骨子里都是追求精英教育的。 比如這位化學(xué)家，擁有4個(gè)孩子，12個(gè)孫子孫女的大家族，一家人整整齊齊全是科學(xué)家。女兒們?nèi)切睦韺W(xué)家，兒子們?nèi)俏锢韺W(xué)家。
真是寶藏家庭，感覺全家人聊個(gè)天就是一場學(xué)術(shù)研討會啊。 他說，我們在孩子的教育上投入了很多精力，
我告訴我的孩子們、孫子們，你的學(xué)業(yè)從幼兒園起，到大學(xué)博士為止，沒有什么可商量的。 從幼兒園到博士，這就是教育。
接著節(jié)目組就訪問了一家幼兒園，果然，這些孩子從幼兒園起就在為得諾獎做準(zhǔn)備了。
你能想象嗎，
有這么個(gè)幼兒園，每天送進(jìn)去的是熊孩子，接回來就是未來的物理學(xué)家、化學(xué)家、工程師和藝術(shù)家，甚至一不小心還成了諾獎得主。這是什么神仙教育��？！ 可是，以色列人認(rèn)為很正常啊，沒毛病，不當(dāng)科學(xué)家我們干什么呢？ 這是幼兒園小班的一節(jié)課，畫風(fēng)有點(diǎn)清奇，竟然是一位胡子爺爺在給孩子們講宇宙知道。上課前，他問小朋友：“你們是誰？”
孩子們紛紛回答：
“我們是未來的物理學(xué)家，科學(xué)家，工程師……” 
這些孩子從兩歲半就開始學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、化學(xué)、英語，系統(tǒng)接受STEAM多領(lǐng)域融合的綜合教育。
更重要的是，
全部課程都由非常有天賦的老師來教，他們都是某個(gè)領(lǐng)域的專家。比如剛才那位教孩子們認(rèn)識宇宙的胡子爺爺，是位物理學(xué)家，有40多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正的科學(xué)家。
這所幼兒園環(huán)境非常自然，設(shè)施略顯簡陋，教具也談不上高大上，但是卻讓孩子去學(xué)載人航天，去學(xué)最前沿的知識。更加顛覆傳統(tǒng)的是，
這里沒有幼教老師，全部由科學(xué)家、工程師親自教學(xué)，稱得上實(shí)力帶娃了。 讓科學(xué)家來當(dāng)幼兒園阿姨，這教育太硬核了，所以他們才有從幼兒園起就培養(yǎng)諾獎的底氣啊。 為什么要下這么大力氣，一是因?yàn)楠q太民族重教育的傳統(tǒng)，另一個(gè)原因就是基于未來的考慮。
如果我們不知道將來會出現(xiàn)哪些職業(yè)，那么從幼兒園起最關(guān)鍵的就是教會孩子如何去學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，就能以不變應(yīng)萬變。 正如美國一位教育家所說：
教育不是為了將來的人生做準(zhǔn)備，教育就是整個(gè)人生。 在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代中，知識永遠(yuǎn)不夠用，沒有人能完全準(zhǔn)備好。只有那些最善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生一部分的人，才能更好的適應(yīng)未來的發(fā)展。
從學(xué)校到工廠看完幼兒教育，節(jié)目組又來到一所中學(xué)。
這里正在上一節(jié)英文課，內(nèi)容是人類大腦。沒有課本，所有的教材、練習(xí)、作業(yè)、評分都在一個(gè)叫作魔燈的系統(tǒng)中完成。 也不見老師講解詞匯、語法，分析課文，課堂上大部分時(shí)間用來做討論。五六個(gè)人一組，完成一篇關(guān)于大腦的演講稿，然后每組選出一個(gè)代表上去講。所有內(nèi)容、圖片的編輯也都在系統(tǒng)中完成。 孩子們的分工協(xié)作十分自然默契，每個(gè)人都把注意力放在自己的任務(wù)上，課堂秩序活躍而有序，這可是從小經(jīng)過了十多年的練習(xí)才達(dá)到的。
老師上課不喂知識，主要是組織學(xué)習(xí)活動，對知識進(jìn)行整合。他們有一套非常好用的教學(xué)系統(tǒng)，它把學(xué)生每一天、每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都管理的很好。知識層面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外就可以通過系統(tǒng)完成，有問題老師個(gè)別指點(diǎn)。
課內(nèi)的時(shí)間大部分用來進(jìn)行分組討論、探究，培養(yǎng)協(xié)作能力。這樣做大大提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使得學(xué)習(xí)從理解掌握知識向應(yīng)用和創(chuàng)造的水平拓展。 實(shí)際上就是盡量利用信息技術(shù)把基礎(chǔ)的低層的知識交給學(xué)生去自學(xué)，然后更多的是開展活動，進(jìn)行探究和應(yīng)用。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，以及與人合作的能力，這就是未來社會需要的人才。
放學(xué)了，當(dāng)然得去看一看課外班。他們的課外班不做卷子，也不記筆記，而是直接進(jìn)工廠干活。
這是一個(gè)建在沙漠中的機(jī)器人工廠，鋼筋鐵甲，電焊車床的背后是一群女孩子在工作。
Y小隊(duì)的工作間，一個(gè)相當(dāng)成熟的機(jī)器人制造團(tuán)隊(duì)，教孩子制造機(jī)器人�？刹皇沁^家家，是做真正的機(jī)器人，做真正有益于社區(qū)的事情。
這個(gè)小姐姐加入機(jī)器人團(tuán)隊(duì)兩年了，她從規(guī)劃制造流程開始，一步一步學(xué)習(xí)解決問題，然后開始設(shè)計(jì)機(jī)器人。
她已經(jīng)有4年“工齡”了，主要負(fù)責(zé)機(jī)械，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)機(jī)床和多媒體的工作，儼然是一位老師傅啦。 孩子們在這里，花大量的時(shí)間和電路，非常復(fù)雜的機(jī)械系統(tǒng)打交道，完全自己設(shè)計(jì)，自己制造。
現(xiàn)場火花四濺，真槍實(shí)彈。 主持人一個(gè)勁兒往后躲，說我干不了這個(gè)，我害怕。老師說，一開始我們只有兩名女孩，她們也害怕，但是一段時(shí)間下來，越來越自信，相信自己可以做成任何事情�，F(xiàn)在女孩的數(shù)量達(dá)到了一半，做的都是硬核的機(jī)械工程。
孩子們在這里做了許多有意義的事情，給殘疾的孩子做的機(jī)器人車：
市政服務(wù)的定位應(yīng)用：
組織以色列中學(xué)生和阿拉伯青少年的交流活動：
真了不起，這些13-18歲的孩子，就能通過自己的智慧，知識和愛心真正在幫助這個(gè)世界。
所謂成就感、自豪感其實(shí)就是體會到了生命的價(jià)值。這是成年人進(jìn)入社會多年后，才能獲得的，然而好的教育讓人在青春期，在自我形成的重要階段就達(dá)到這么高的人生境界，真的是決定了人的一生啊。
我發(fā)現(xiàn)，以色列的教育是一個(gè)有機(jī)的整體，從幼兒園階段的引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)出發(fā)，到青少年時(shí)期培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，再通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目學(xué)會運(yùn)用知識，學(xué)會合作，學(xué)會解決問題，最終明白人生的價(jià)值和意義。 所以，
未來教育的眼光是放在完整性上的，僅僅掌握科技知識不足夠，還必須成為優(yōu)秀的社會成員，有協(xié)作能力，有社會責(zé)任感，做對社會有貢獻(xiàn)的事兒。然后，人在這么一個(gè)完整的教育過程中，身心智力也都得到了全面的成長。 教育的目的是塑造讓自己幸福，同時(shí)也給別人帶來幸福的人，最終還會產(chǎn)生了一個(gè)更加幸福的社會。真正面向未來的教育，不僅僅是改變某一個(gè)人，某一類人，而是改變整個(gè)社會，給世界帶來希望。
我們的孩子該怎么辦？看到這里，我們不禁會想，面對日新月異的教育革命，我們的孩子是不是要落后了。中國家長也太難了，既要面對應(yīng)試教育的擠壓，還要承受教育變革帶來的新的挑戰(zhàn)。讓大家都砸鍋賣鐵把孩子都送到國外去念書也不現(xiàn)實(shí)呀。 其實(shí)，引領(lǐng)世界潮流的各種創(chuàng)新教育，新的模式新的技術(shù)手段背后是教育觀念的回歸，剝離了教育的工具性，不再只是單純的，一種獲得社會資源的工具。
把教育還給了教育本身，塑造一個(gè)健康獨(dú)立正直卓越的新人類。因?yàn)樵絹碓蕉嗟娜艘庾R到，只有回歸教育最初的目標(biāo)，才能真正培養(yǎng)出幸福的個(gè)人和幸福的社會。
這對我們并不陌生，中國人自古就有“為學(xué)、做人、立事”的觀念，教育從來都不是單純的應(yīng)試考學(xué)。中國人作為和猶太人同樣古老的民族，我們對教育的理解不謀而合，教育就應(yīng)該貫穿了人的一生。 它不僅僅是書本知識，更是世界萬物；不僅僅是象牙塔里的皓首窮經(jīng)，也是見過的世面，走過的路，這個(gè)時(shí)候你才會真正懂得書本里的道理。 真正的知識永遠(yuǎn)不是花架子，它要能夠解決各種各樣的問題，小到一道題，一個(gè)機(jī)械故障，大到我們?nèi)松锏腷ug，一個(gè)民族甚至整個(gè)人類的命運(yùn)。 心理學(xué)家榮格說過，
人類存在的唯一目的，是在黑暗中點(diǎn)亮一盞燈。未來的教育就應(yīng)該成為這盞燈。 
