7月20日，針對近日“天才小學生”頻現(xiàn)問題，教育部要求進一步加強面向中小學生的全國性競賽活動管理工作，各單位要全面開展自查，對過往獲獎項目的真實性、獨創(chuàng)性進行復核，嚴禁造假行為。
“昆明小學生研究癌癥獲獎”一事，深深地刺痛了公眾的神經(jīng)，繼而掀起了公眾對全國青少年科技創(chuàng)新大賽真實性和公正性的的一連串質(zhì)疑。
澎湃新聞記者盤點了2010年至2019年第25屆-34屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的3904個獲獎項目，試圖了解全國青少年科技創(chuàng)新大賽究竟是個什么比賽，為何能引發(fā)如此大的輿論以及連鎖反應(yīng)？
獲獎項目主要來自發(fā)達地區(qū)，“冷門學校”也愛參賽
根據(jù)獲獎項目列表，十年間獲獎的科技創(chuàng)新青少年們主要來自東部發(fā)達地區(qū)。具體到每一年，京滬兩地學生一直是獲獎的主力軍，常年占據(jù)前兩名。而廣東、湖南、河南等省份在2010年之后獲獎項目數(shù)目下降明顯。
特別是廣東，從一開始的與北京、上海并列第一，變成每年徘徊在14-17個獲獎項目，占據(jù)在全國所有獲獎項目的4.6%以下。這也許與2010年11月部印發(fā)的高考保送政策撤銷有一定聯(lián)系，參賽熱情有所降低。
全國青少年科技創(chuàng)新大賽，這個旨在“培養(yǎng)青少年科學思維、創(chuàng)新精神和實踐能力”的全國性大賽，曾經(jīng)與高考加分、保送掛鉤。
教育部2004年印發(fā)的《2004年普通高等學校招收保送生辦法》提出，高中階段獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，可保送入學。直到2010年11月，教育部才取消該獎保送政策，但獲一、二等獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生可酌情在自主招生階段，向高校投檔時最高加20分。
從獲獎?wù)叩膶W校來看，我們發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新青少年們大部分來自國內(nèi)頂級名校，如中國人民大學附屬中學、北京市第四中學等等。但其中，也不乏相對知名度較低的學校。尤其是在小學組的TOP10，鮮少來自家喻戶曉教育水平相對比較高的北上廣深一線地區(qū)。
榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽獎項的項目都長什么樣？
在研究領(lǐng)域上，獲得大獎的項目中，無論是小學組還是中學組都更加側(cè)重于理工科，研究范圍既廣且深，從天文到地理再到社會科學。但細看，他們的研究類別相對有所差異，小學組的項目主要從日常生活出發(fā)，探索身邊事物，鼓勵他們動手實操。高中組的類別就更為精細，與大學的專業(yè)學科相對應(yīng)。
通過對他們的研究關(guān)鍵詞進行統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)不同類別的研究內(nèi)容深淺不一。文科類別相對簡單，主要以問卷調(diào)查、對策研究、生活狀況為研究方向。然而，理工科目就看似深入超前得多，涵蓋諸多當下熱門的前沿技術(shù)，例如傳感器、物聯(lián)網(wǎng)、太陽能、單片機、智能手機、基因克隆等。
創(chuàng)新青少年們?nèi)绾未蛟飓@獎作品？
那這些創(chuàng)新產(chǎn)品又是怎樣被創(chuàng)新青少年們打造出來的呢？
一份基于36份青少年科技創(chuàng)新大賽選手個人創(chuàng)新故事的研究指出，在中學階段老師開始起到關(guān)鍵指導作用，而在青少年早期成長發(fā)展階段，他們的創(chuàng)新意識形成則離不開父母的培養(yǎng)。
有的父母，會采用潛移默化的方式去培養(yǎng)，鼓勵小朋友去"破壞玩具"。也有的父母，會為孩子提供物質(zhì)、情感上的支持，和創(chuàng)新環(huán)境的營造。更有的父母，甚至會直接參與到創(chuàng)新產(chǎn)品的研究當中，父母作為指導者的身份直接指導青少年進行創(chuàng)新產(chǎn)品的研究。
但這種方式也極易造成過度參與，適得其反。
以本次小學生研究癌癥項目為例，它的實施難度，以小學生的知識背景無法獨立完成。事后，據(jù)澎湃新聞報道，涉事小學生的父親坦承，他過度參與了該項目書文本材料的編撰過程，使用了大量生物醫(yī)學專業(yè)術(shù)語。
最終云南省賽事組委會決定撤銷了該項目的獎項。
雖然此事已告一段落，但由此引發(fā)的對教育公平、賽事公平、程序正義等問題仍值得我們關(guān)注與思考。青少年科技創(chuàng)新教育應(yīng)該側(cè)重考查學生哪方面的能力，我們又該如何做才能讓這類大賽發(fā)揮出其真正的價值？
來源：澎湃美數(shù)課
