最近，《瘋狂的黃莊》一文刷爆家長(zhǎng)圈，“黃莊”以雄厚的財(cái)富值對(duì)輔導(dǎo)班的支持，成為繼“毛坦廠”、“衡中”后的新教育地標(biāo)，成為家長(zhǎng)的精神圣地。
有些人認(rèn)為，為了孩子更好的未來，此時(shí)的“瘋狂”都是必要的，也有人認(rèn)為，孩子在各種各樣的輔導(dǎo)班中消耗了自己的童年，而且也不必然這樣就能教出更優(yōu)秀的孩子，讓大人和小孩都活得太苦了…
▲黃莊像一架超速運(yùn)轉(zhuǎn)的快車，快得讓人喘不過氣。
“家長(zhǎng)們無處安放的焦慮”
一位媽媽無奈地表示：“有很多家長(zhǎng)是被裹挾著上了很多課外班，孩子也是沒辦法，頂著腦袋去上很多課，能吸收百分之二三十就不錯(cuò)了。”
▲《瘋狂的黃莊》文末留言欄中，一位網(wǎng)友用自己的經(jīng)歷道盡了“黃莊”的瘋狂
一名常年在黃莊教中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的老師表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：“我有時(shí)感覺自己和抬高房?jī)r(jià)的中介沒有什么區(qū)別，本來有些孩子可以快樂地學(xué)習(xí)，不用這么拼命，但現(xiàn)在卻不得不咬牙陪跑。”
但同時(shí)他也表示：“也有些孩子上數(shù)學(xué)課就激動(dòng)興奮，就喜歡挑戰(zhàn)，每個(gè)孩子的興奮點(diǎn)是不一樣的，適合自己的，才是最好的。”
的確，一個(gè)年級(jí)有十個(gè)人可以提前學(xué)，但在這個(gè)過程中大多數(shù)人都是在陪跑。問題是，誰(shuí)是能跑出來的那十個(gè)人？誰(shuí)也不想太早放棄。
這些瘋狂的背后，“很難找到一個(gè)不焦慮的媽媽”、“沒有不上課外班的孩子”、以及“根本停不下來”的“超前學(xué)”的教育以及直通名校夢(mèng)的躁郁營(yíng)造了一股濃重的焦慮，以超過北京霧霾的濃度彌漫在北京家長(zhǎng)和全國(guó)家長(zhǎng)的心頭。
“眼神是游離的，刷題刷疲了。”
慘烈競(jìng)爭(zhēng)和淘汰壓力，不但讓家長(zhǎng)們感到恐懼，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了孩子們的心理承受能力。
原文有兩段采訪值得深思。
有一個(gè)男孩，在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò)，四年級(jí)下學(xué)期突然奧數(shù)跟不上了，老師建議降班，但是家長(zhǎng)不甘心。班課、攢課、一對(duì)一輪番上，終于把題刷通了，也順利考到了黃莊讀中學(xué)。
可是到了中學(xué)之后經(jīng)�？级�，老師找家長(zhǎng)談話，每次談完之后考得卻比之前還差。“其實(shí)是故意報(bào)復(fù)家長(zhǎng)，報(bào)復(fù)老師。一學(xué)期下來之后就真的什么也不會(huì)了。”
小學(xué)的時(shí)候這個(gè)男孩還是一個(gè)小胖墩，幾年下來已經(jīng)變得很清瘦。“眼神是游離的，刷題刷疲了。”旁觀者都為之遺憾。
有一對(duì)在這里讀書的雙胞胎，父母都是北大畢業(yè)生，爸爸還是當(dāng)?shù)氐母呖紶钤梢哉f先天資源很優(yōu)渥。
兩個(gè)孩子進(jìn)校的時(shí)候才10歲，比同班同學(xué)年紀(jì)小，再加上不知道其中“奧秘”以至于成績(jī)大起大落。
為了幫孩子復(fù)習(xí)迎考，兩個(gè)家長(zhǎng)親自上陣一人輔導(dǎo)一個(gè)孩子。“有一回我們復(fù)習(xí)得暈暈乎乎的一起出去吃飯，結(jié)果出來的時(shí)候四個(gè)人沒有一個(gè)想得起來車停在哪兒了，在中關(guān)村西區(qū)停車場(chǎng)轉(zhuǎn)了倆小時(shí)。”可即便如此，成績(jī)依然不理想。
情緒波動(dòng)，記性差，呆滯，身形消瘦……不適當(dāng)?shù)膲毫砹饲袑?shí)的傷害，但我們還是停不下來。
“過量的壓力會(huì)帶來腦損傷嗎？”
科學(xué)證明：中國(guó)小學(xué)階段過量的作業(yè)、淘汰的壓力會(huì)造成孩子腦損傷！
人的大腦分為三個(gè)系統(tǒng)，分別是腦核系統(tǒng)，腦緣系統(tǒng)和皮質(zhì)層。其中腦核部分是掌管人類日�；旧畹奶幚�，包括呼吸、心跳、覺醒、運(yùn)動(dòng)、睡眠、平衡系統(tǒng)等。 腦緣系統(tǒng)則負(fù)責(zé)行動(dòng)、情緒、記憶處理等功能。
大腦皮質(zhì)分為左右兩個(gè)半球，左半球稱為左腦，右半球稱為右腦，其中判斷和自我控制主要由額前葉皮質(zhì)控制。這三個(gè)系統(tǒng)是分階段先后發(fā)育的，其中大腦皮質(zhì)層是最后發(fā)育的系統(tǒng)，在青春期才進(jìn)入高速發(fā)育期。
科學(xué)表明，小學(xué)階段的6到12歲，是腦緣系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵期，與人的情緒、運(yùn)動(dòng)、血壓、血糖相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)主要在這個(gè)期間發(fā)育。
如果這個(gè)期間 ，孩子承受的壓力太大，使得腦緣發(fā)育不充分，額前葉皮質(zhì)提前發(fā)育，情緒發(fā)育的黃金期就會(huì)被中斷。
這種先天不足也導(dǎo)致一個(gè)人成年后在情緒波動(dòng)方面消耗大量的精力，造成情緒障礙和人格障礙，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、敏感自卑、運(yùn)動(dòng)能力差、血壓血糖高等問題。
花有重開日，人無再少年
誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的孩子比未受教育的孩子離智慧更遠(yuǎn)。——盧梭
讓孩子“打好基礎(chǔ)不輸在起跑線上”其實(shí)是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：
一是沒搞清楚什么才是孩子需要打的“基礎(chǔ)”；二是不了解超前教育教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情況（其實(shí)只是讓孩子死記硬背）。
實(shí)際上，科學(xué)良好的“超前教育”能讓孩子小小的身體像顆核彈頭一樣儲(chǔ)備巨大的能量，而急功近利的教育卻是把孩子造成一只花炮，只能炫目一時(shí)。
成長(zhǎng)是一場(chǎng)旅程，而非一次競(jìng)賽。別急著給孩子灌輸所謂的知識(shí)，別急著催促孩子長(zhǎng)大，如果條件允許，請(qǐng)陪孩子多走一段路，多看一處景，這些才是最滋養(yǎng)孩子生命的原始力量。
本文綜合自 童伙、高中生家長(zhǎng)圈、家庭學(xué)堂。
來源：教育思想網(wǎng)
