記憶力是構(gòu)成智力的重要因素，想要有超常的智慧，必須有超常的記憶力。
記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力�？茖W(xué)家認(rèn)為記憶力可分為以下三種類型。
記憶力的三種類型
一.瞬時(shí)記憶（感官記憶）
大腦即時(shí)產(chǎn)生的生理生化反應(yīng)的重復(fù)，是數(shù)量最多最不牢固的記憶。
二.短期記憶(工作記憶）
不牢固的細(xì)胞結(jié)構(gòu)改變，只有日積月累反復(fù)鞏固，才會(huì)變成長(zhǎng)期記憶。
三.長(zhǎng)期記憶
能夠保持幾天到幾年的記憶。
記憶力發(fā)展的主要特點(diǎn)
英國(guó)思想家培根曾說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)不過(guò)是記憶”。記憶力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是智力開(kāi)發(fā)的必要條件。
學(xué)齡前兒童的記憶主要以形象記憶為主，他們對(duì)抽象性內(nèi)容的記憶表現(xiàn)得比較遲鈍，不過(guò)可以通過(guò)展示圖畫(huà)、卡片、實(shí)物，講故事等手段，用重復(fù)的方式訓(xùn)練其記憶力，培養(yǎng)其記憶習(xí)慣。兒童記憶力發(fā)展主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一.容易忘記
孩子的記憶力一般隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸增強(qiáng)。1歲左右的孩子記憶的范圍很小，開(kāi)始只能認(rèn)媽媽和其他一些親人，之后才能認(rèn)周圍的一些事物，且保持記憶的時(shí)間很短。
二.死記硬背
受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，孩子很難理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、邏輯規(guī)律，往往只能死記硬背。
三.缺乏目的
學(xué)齡前孩子能記住的都是一些直觀的、具體的、感興趣的東西，要孩子將記憶專門(mén)作為有目的的活動(dòng)相當(dāng)困難。
四.記憶不精確
孩子記憶的精確性隨年齡增長(zhǎng)而逐漸提高。年幼孩子的記憶大都不完整、容易混淆和被暗示。
提高記憶能力的主要方法
記憶，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，擁有良好的記憶力可以為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。記憶力可以通過(guò)訓(xùn)練的方式提高，強(qiáng)化記憶需要一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、從少到多、日積月累的過(guò)程。
一.背誦——記憶的根本
背誦不僅是一種有效的記憶方法，還可以培養(yǎng)和鍛煉人的記憶能力。重復(fù)地刺激有助于各種反射的建立和強(qiáng)化。實(shí)踐證明，人的記憶力跟人的肌肉一樣，只有鍛煉才能增強(qiáng)。懶于記憶，從不背誦的人，記憶力不可能好。
二.應(yīng)用——記憶的動(dòng)力
從記憶效率來(lái)看，由強(qiáng)到弱依次是“情感記憶——圖像記憶——理解記憶——聲音記憶——文字記憶”。在訓(xùn)練中，可以鼓勵(lì)孩子運(yùn)用多種感官參與記憶活動(dòng)，在大腦中建立多方面的聯(lián)系，從而加深記憶。
三.興趣——記憶的媒介
只有激發(fā)孩子的興趣，大腦才會(huì)處于積極工作的狀態(tài)，記憶力才能增強(qiáng)。對(duì)于要記憶的東西，應(yīng)該設(shè)法讓其變得有趣，吸引孩子的注意，才能達(dá)到訓(xùn)練效果。
四.理解——記憶的基礎(chǔ)
孩子的機(jī)械記憶要多于理解記憶，但理解記憶要記得更牢固。在訓(xùn)練中，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的理解記憶能力。
五.復(fù)習(xí)——記憶的保障
針對(duì)孩子記憶的特點(diǎn)，必要的重復(fù)和復(fù)習(xí)是不可缺少的。
六.運(yùn)動(dòng)——記憶的發(fā)展
運(yùn)動(dòng)會(huì)促進(jìn)新腦細(xì)胞的增長(zhǎng)，從而增強(qiáng)記憶力。
縱觀全文，記憶力的培養(yǎng)，需要一定的訓(xùn)練活動(dòng)，全方位的感統(tǒng)訓(xùn)練，是必不可少的。為了促進(jìn)孩子記憶能力的提高，要從小對(duì)孩子進(jìn)行記憶力訓(xùn)練
