昨天上午，第十六屆“全國‘6+1’小學教育改革發(fā)展聯(lián)盟”研討會在杭州市學軍小學召開。擁有不同辦學歷史，不同教學理念的14所聯(lián)盟學校組團前來，聚焦主題“教育從兒童出發(fā)——童心教育，讓兒童真實地成長”。這也與東道主杭州市學軍小學2006年開始研究的課題“讓兒童成為兒童”不謀而合。
開幕式上，資深專家陳鎖明給大家出了一道小學數(shù)學題。這是一道30以內(nèi)的加減乘除法，但意外的是，現(xiàn)場200多名校長、老師幾乎全軍覆沒。
要解出題
需要跨越三大陷阱
乍一看，這是一道簡單的代數(shù)思維題。題目中共有3種圖形，我們很容易就能算出他們各自代表的數(shù)值，一雙鞋子、一只小動物、一對紅色哨子，分別對應的數(shù)字是10、5、4。陳鎖明讓大家在2分鐘內(nèi)得出最終答案。
“30！”一陣窸窸窣窣暗自口算的“答題”后，一位女老師自信地報出答案。
隨后，會場上的老師又給出了五花八門的數(shù)字：20、17、19……
可惜這些都是錯誤答案！
其實，這道數(shù)學題在網(wǎng)上早已被許多網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)過，稱它是“逆天”數(shù)學題。要想做出這道題目，需要跨過三個陷阱：
陷阱一：前三個算式全部是加法，最后一個算式中的其中一個符號變成了乘號；
陷阱二：在第三個算式中，紅色哨子是兩個疊加放置的，第四個算式中卻只有一個；
陷阱三：二、三算式中，小動物脖子上有的掛了紅哨子，而有的沒掛。
所以，最終答案應該是16。
網(wǎng)友熱評
石三子沐：又是一道送命題……
小胖子雜記鋪：原本以為只是一道數(shù)學題，后來以為是智力題，難道結(jié)果是視力題么……
可樂笑嘻嘻987：大人都被套路了，孩子又怎么能明白！
Germfly：沒有對比到貓和鈴鐺的價值，貓可以是1,2,3,4，鈴鐺就是4,3,2,1��！答案就無法固定��！
AMG：幸虧畢業(yè)早！
陳鎖明說：“其實，這道題并不是在單純考察30以內(nèi)的加減法，而是要考察‘核心素養(yǎng)’，反映的是解題者的觀察能力、思辨能力、審題能力，而這就是我們教育改革的方向。對于我們教師自身來說，也總是會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)并不僅僅在于知識的層面。同樣在教育教學中，我們也并不只是在教30以內(nèi)的算法，而是應該培養(yǎng)孩子們審題、觀察分析的能力，這背后反映的才是教育的真諦。”
有同學恍然大悟
這比奧數(shù)題還難！
這道老師們都“中招”的題目，如果學生們做，情況會如何？
昨天，趁著學校午間，拿著這道題隨機在一所小學問了10個中高段的學生。其中有四個學生得出的答案是30，一個學生得出17，三個得出20，一個得出60，有一個六年級的高個女生，得出了正確答案16。
有同學說，這類題目他們在低年級時就遇到過，多以蘋果、香蕉為代表，不過這道題里的“坑”有些多，感覺比奧數(shù)題還難！
隨后，我又將這道題發(fā)給了另一所學校的兩位六年級班主任，請他們給班上的同學做一做。
一位班主任第一時間傳來了同學們的反饋：得出答案30的共有26人，3人得出了答案20，還有5人沒有給出答案。隨后，不斷有孩子發(fā)現(xiàn)錯誤，開始進行修改。班上的數(shù)學老師李老師說，這樣的題目，答案對錯不是目的，提醒他們仔細觀察和審題才是重點。像這樣的圖形代數(shù)題，低段時練習比較多�，F(xiàn)在再拿給他們做，容易陷入慣性思維。但只要接觸過一次，之后就能夠舉一反三。
而另一位班主任老師傳來的情況很不錯：班上36個同學， 16個同學算出了正確答案16，4個同學算成了15，11個同學認為答案是20，其余的同學認為應該是18、30或無解。
幾道有趣的代數(shù)推理題
請你來做一做
浙江省新思維教科院教研員陳敏認為，這道題的指向追求是好的，的確不能單純地教學生加減計算程序，更應該帶動他們?nèi)ソ鉀Q各種生動、有意義的問題。這樣的題目偶爾讓學生練習一下，破除他們的思維定勢是很好的。但如果過于計較一些小細節(jié)，追求投機取巧就有些本末倒置。
“一道好的數(shù)學題目應該具備三個要素：首先，要緊扣數(shù)學本質(zhì)；其次，有一定的線索可循，但又沒有現(xiàn)成的方案可套，需要經(jīng)歷邏輯思考、創(chuàng)新突破的過程，方可得出答案；最后，解題過程能使兒童感到有趣和有意義。”
最后，陳老師還為大家推薦了幾道不錯的代數(shù)推理題，你也可以來做一做，挑戰(zhàn)一下！
來源：都市快報
