◆早教好，還是遲教好？

剛剛，我接到一位一年級學生的家長來電，整整通了一個小時。其中交流了許多問題，我也毫無保留地把我的認識和經驗誠懇相告。家長說：本來她為孩子的教育很著急，一些問題的認識也很模糊，通過交流感覺好多了。

其中說到一個比較普遍性的話題，就是：孩子是早點教好，還是遲點教好？

這位家長說：她文化不算高，但很關注孩子的教育。所以，她看了許多有關的書，包括教育和心理學的書，還有許多網上的帖子。她很早就注意到了我的帖子，從中學到不少。但有的問題很難搞清楚，不知如何是好。比如說，有專家說，教育不要太早，識字也不要教得太早。我一方面覺得專家說得有理，一方面又覺得現實逼得我們不能不早點教育。我孩子班里，極大部分孩子都是接受過學前教育的。我家孩子沒有，所以現在就很吃力，我們要做許多彌補工作。

她又說到：我家孩子沒有專門參加過識字班，但我曾下載過一個識字軟件，給孩子學了一段時間，效果還不錯，小孩子也喜歡。但后來我看到專家的說法，我就把軟件取消了。

可見，家長被這些“專家”搞糊涂了，或者說誤導了。

后來，這位家長自己說到，實際上，還是應該根據具體的人來說的，不能一概而論。

這個說法很有道理！我們們是應該因人而異，因材施教。

但我說了一個我認為家長最需要注意的問題：我們家長可以不懂教育，可以沒有那么多學問，但我們家長要懂得分辨是非對錯。如今資訊那么發(fā)達，學習條件比以前好了許多，只要家長想學，有的是途徑。為了孩子，我們家長必須好好學習。同時，我們家長在學習中，要懂得分辨。即使是真正的專家，我們也不能把他們的話完全相信，不加分析地一概照搬。何況專家中混雜著太多的偽專家。

有的“專家”說：不能太早教育！不能太早教孩子識字！

于是，我們許多家長照做了，結果是耽誤了孩子的學習，帶來許多后果，讓一些家長后悔莫及。

難道真的不應該早點教育？不應該早點教孩子識字？

在我看來，教育是越早越好，識字也是越早越好！

當然，具體說來，也是有條件的。一是要因人而異。二是家庭要具備一定的條件。第三條最關鍵，那就是，我們教育的方式、方法要科學。

比如說識字，為什么不能早點教呢？早點教會孩子識字，他就能早點閱讀，而閱讀對于一個人的重要性是人人都明白的。

但問題在于，我們教育的方式方法要對，要好，要科學。

如果孩子喜歡，能接受你的教育，那就是好方法，這樣的教育也是可以早進行的。反之，孩子不喜歡，那就說明你的教育方法有問題，至少是不適合這個孩子，我們就要放棄或改進。我們不能強迫孩子。

識字，我就認為還是早一點好。如果問：一個孩子在學前最需要學什么？那我的回答是：識字。

但是，識字，不是非得進識字班不可。識字，也不是非得專門教孩子識字不可。這就要看我們家長的智慧了。

真正的好方法，我認為是在不知不覺中完成教育的。在生活中，在游戲中，孩子根本沒有意識到是在學習，是在接受教育，但他已經心甘情愿、滿心喜歡地學習了、學會了。

我在多個帖子中介紹過一種成功的教識字方法，這也是多個成功早教個案中的經驗。他們在孩子兩三歲的時候就開始帶孩子閱讀了。家長找一本孩子喜歡的書，讀給孩子聽，但同時讓孩子看著書上的字，最好還能用手指指著字。結果，孩子在三四歲、四五歲時，就能獨立看書、看報了。孩子從小就喜歡閱讀了。

其中一個我稱之為小天才的男孩，真的嗜書如命，而且很愛學習，自學能力極強。他還在讀五年級，已經自學了初中的物理化學，還看愛因斯坦的《相對論》。他參加過奧數考試，得過全省第一名。他的語文、英語成績也挺好。

有人可能會說：這是天才，不是一般人能比的。是的，我也相信有天才，不是一般人可比擬的。但我們應該知道：天才要成才，也是有條件的。這個孩子之所以那么厲害，就跟家長對他從小培養(yǎng)閱讀興趣和習慣分不開的。試想，如果不是家長在他三歲時就教他閱讀，就像有的專家說的那樣，等到上小學后再來學習識字也不遲，他還能成為“天才”嗎？