上城區(qū)一位家長(zhǎng)掰開手指一個(gè)一個(gè)數(shù)了起來：
“光微信群就有四個(gè)。有老師在的微信家長(zhǎng)群一個(gè)；老師不在的微信群一個(gè)，家長(zhǎng)經(jīng)常在里面分享去哪里玩；還有家委會(huì)的微信群一個(gè)，不過太煩了，我已經(jīng)屏蔽；關(guān)系要好的家長(zhǎng)還會(huì)建小群，比如像一些假日小隊(duì)之類的活動(dòng)還得建群溝通，活動(dòng)結(jié)束之后還是很活躍；
QQ群一個(gè)，老師會(huì)在上面上傳作業(yè)和要打印的試卷、文件；
還有一個(gè)APP班級(jí)群，說是新學(xué)期開始，所有的作業(yè)、活動(dòng)信息都會(huì)在這個(gè)APP上面公布，我就納悶了，那之前那些群怎么辦？有時(shí)候這幾個(gè)群真的看不過來，老師今天在微信上發(fā)作業(yè)，明天在QQ群里傳作業(yè)，生怕一不小心就會(huì)漏看什么，成了娃的豬隊(duì)友。”
一位二年級(jí)家長(zhǎng)說：“一進(jìn)校，家長(zhǎng)群里就有七八個(gè)家長(zhǎng)互相搞得很熟悉，每天在群里聊得火熱，一到周末就在群里公然約飯、約玩，像十幾年老鄰居一樣。一打聽，他們也是剛開學(xué)才認(rèn)識(shí)，但這樣故意形成小圈子的感覺，挺看不慣的。”
看到孩子沒在表揚(yáng)名單里
簡(jiǎn)直影響一天心情
王媽是上城一所公辦小學(xué)三年級(jí)男生的家長(zhǎng)。整天被工作忙得焦頭爛額的她說：“其實(shí)家長(zhǎng)群對(duì)我來說，壓力很大。我是屬于心比較大的，不想因?yàn)閮鹤幽顐€(gè)書比自己上班還累，整天還得換幾個(gè)不同的APP盯著群里發(fā)什么。”
“但是事實(shí)卻是，有時(shí)候老師在群里發(fā)：恭喜XXX同學(xué)的作文發(fā)表了，群里面的家長(zhǎng)就會(huì)跟著祝賀，自己不祝賀就會(huì)顯得很沒有禮貌，不融入這個(gè)群，但這種祝賀真心雞肋啊……”
王媽說：“現(xiàn)在群里的狀態(tài)是，老師每天發(fā)誰誰誰的作業(yè)完成的好，直接公布學(xué)號(hào)。要是沒看到自己的娃，就特別失落，影響一天的心情。其實(shí)家長(zhǎng)很想配合老師，但確實(shí)不知道怎么配合，尺度把握不好就會(huì)有戲精出來。
但我覺得真正的家校溝通完全不應(yīng)該是這樣的，應(yīng)該是老師個(gè)性化地針對(duì)孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，比如突出的問題如何改進(jìn)，孩子在校表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么配合。而不是每天看著群里今天作業(yè)有沒有完成，這個(gè)測(cè)試有沒有全對(duì)。低年級(jí)孩子不都是習(xí)慣養(yǎng)成嘛，哪來這么多對(duì)和錯(cuò)。”
王媽說：“其實(shí)如果單純是發(fā)通知，短信和APP都能完成，曬作業(yè)就沒必要了，好的曬了高興，不好的曬了更不高興，兩極分化，增加焦慮情緒。其實(shí)我感覺班里大部分家長(zhǎng)都這個(gè)感受，覺得很無助。僅僅一個(gè)群，但沒有更實(shí)質(zhì)的交流，一個(gè)班沒有凝聚力。”
家長(zhǎng)群的意義在于多一條溝通途徑
江干區(qū)資深班主任劉老師說：“家長(zhǎng)群的意義在于溝通，如果沒有這個(gè)途徑，其實(shí)老師跟家長(zhǎng)、家長(zhǎng)跟家長(zhǎng)間的溝通都不會(huì)那么便捷。老師平時(shí)的溝通可能會(huì)和進(jìn)步特別大，或者個(gè)別有問題的孩子比較多，但關(guān)于班級(jí)里需要跟大家集體展示、匯報(bào)的，家長(zhǎng)群的途徑相對(duì)而言可以更及時(shí)、快速，更全面地展現(xiàn)一些內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解情況。”
“說實(shí)話，群里一些‘戲精’我也聽不習(xí)慣，但我認(rèn)為，這些哪怕是‘偽善’，我也看做是對(duì)我工作的一些支持。我們還是希望能通過這些途徑，讓家長(zhǎng)看到自己孩子有閃光點(diǎn)的地方。我相信當(dāng)家長(zhǎng)感覺到家校兩者間的密切關(guān)系，也就會(huì)更理性地配合。”
來源：愛寫作的獅子
