小孩別去救火——舊話要重提之十三
說明
“舊話”。筆者于2021、2022、2023學(xué)年提出質(zhì)疑，現(xiàn)2024學(xué)年。
“要重提”——人命關(guān)天，十萬火急！
“之十三”。上一篇《是啥痛苦極了——舊話要重提之十二》。
邏輯性差錯（1-2）
教材，2017—2023學(xué)年二年級上冊《雪孩子》，90頁起：
雪，下個不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去！”
兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。”兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。“屋子里真冷，趕緊往火堆里添把柴吧！”
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。
“不好了！小白兔家著火了！”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時候，樹林里的小猴子、小山羊都趕來救火了。不一會兒，大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家來救火，救了小白兔，謝謝大家！”
“咦，是誰救了小白兔？”小動物們說，“真得謝謝他呢！”
這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
教參，2023學(xué)年二年級上冊《雪孩子》，227頁起：
小白兔的家著火了，雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。
第二部分（第5—8自然段）寫雪孩子奮不顧身勇救小白兔。
朗讀時，可引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景：看到小白兔家著火了，雪孩子心情怎樣，它是怎么做的?也可以通過播放動畫直觀感受雪孩子大火中勇救小白兔的那一幕。
預(yù)設(shè)1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
3.（2）學(xué)生交流觀后感，教師小結(jié)：當(dāng)小白兔發(fā)生危險時，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著危險，救出了自己的好朋友小白兔，真是個善良、勇敢的好孩子！
淺析
《雪孩子》似不應(yīng)選作教材；若然，則教參應(yīng)同步刪除。
國家早有明文規(guī)定，小學(xué)生不參加救火。《雪孩子》教材與教參褒揚(yáng)雪孩子從火中救出小白兔之舉，還褒揚(yáng)小猴子、小山羊滅火之舉，等于鼓勵小學(xué)生參與救火——雪孩子、小猴子、小山羊都是小孩，相當(dāng)于說的是小學(xué)生而非幼兒園小朋友或初中生。
一、小學(xué)生不可參與救火，有法可依
由教育部、公安部、司法部、建設(shè)部、交通部、文化部、衛(wèi)生部、工商總局、質(zhì)檢總局、新聞出版總署制定的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十三條指出：“學(xué)校不得組織學(xué)生參加搶險等應(yīng)當(dāng)由專業(yè)人員或者成人從事的活動。”
救火是“搶險”之一，是“應(yīng)當(dāng)由專業(yè)人員或成人從事的活動”。
不少省市直接出臺有關(guān)條例。
如北京市提出，救火讓“老弱幼殘孕”走開�！侗本┦猩只馂�(zāi)撲救應(yīng)急預(yù)案》中明確提出嚴(yán)禁動員老年人、殘疾人、孕婦和兒童參加撲火。兒童，小于14周歲（一說小于18周歲）。
又如上海市、遼寧省、河南省等地《消防條例》規(guī)定，禁止組織未成年人參加火災(zāi)撲救。未成年人，未滿18周歲。
最明顯的是，各地消防安全教育的判斷題，大都有如此之問：
發(fā)生火災(zāi)時，小學(xué)生也可以參加救火。在答案處打√。
A.正確（ ）
B.錯誤（ ）
答案統(tǒng)一為錯誤。
二、小學(xué)生不參與救火，這實(shí)事求是
小學(xué)生正處于成長發(fā)育時期，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護(hù)的能力和經(jīng)驗(yàn)。在火災(zāi)現(xiàn)場，他們連自救都成問題，甚至?xí)黾酉拦ぷ鞯碾y度。因此，對小學(xué)生來說，如發(fā)生火警，重要的是盡快脫離危險，撤離火場。這樣一是可以保護(hù)自身安全，二是也為大人們滅火提供了方便，使大人們可以集中精力滅火而非分出一部分精力去救出小學(xué)生。從這一意義上來看，小學(xué)生保護(hù)自身安全也是為滅火工作做了貢獻(xiàn)。當(dāng)然，在脫離險境時及脫離險境后，小學(xué)生也可以而且也應(yīng)該呼叫，呼救。
學(xué)習(xí)本課文的是二年級上學(xué)期時的學(xué)生，大都是7周歲。一旦發(fā)生火災(zāi)，如果要像雪孩子他們那樣參與救火沖進(jìn)火海的話，那么，很難想象是多么的危險！
小學(xué)生有所為有所不為，是實(shí)事求是。
范例�！吨行W(xué)生守則》刪除沿用了20多年的要求小學(xué)生見義勇為的條款，提倡能根據(jù)自身特點(diǎn)在“自護(hù)”和“求救”的基礎(chǔ)上“見義智為”，是實(shí)事求是。
或曰，保留教材、教參，“提醒學(xué)生不要模仿雪孩子的行為，不要讓自己置于危險之中，注意用火安全”就可以了。
答曰，這樣褒揚(yáng)雪孩子火海救人及其他小伙伴趕來滅火的行為，又不讓學(xué)生模仿，前后相悖，二年級的小學(xué)生會分得清嗎？若分不清，豈不鑄成大錯？
我想，肯定會有分不清的。
