今天上午，北京市人民政府新聞辦公室舉行的北京市教育“雙減”工作新聞發(fā)布會。
北京市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕指出，新的學(xué)期，北京市將大面積、大比例推進(jìn)干部教師輪崗。
東城區(qū)委教育工委副書記、區(qū)教委主任高偉表示，東城區(qū)將以先教師后干部、先小學(xué)后初中等的方式，在本學(xué)年度實(shí)現(xiàn)干部教師輪崗不少于2000人，力爭用三年時(shí)間實(shí)現(xiàn)東城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校干部教師100%輪崗。
交流輪崗的對象是哪些？
首先，交流輪崗的對象是義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長（干部）教師。具體來說：
一是校長層面，交流輪崗的對象為公辦學(xué)校正、副校長。凡是距離退休時(shí)間超過5年的，并且在同一所學(xué)校任職滿6年的正、副校長原則上應(yīng)進(jìn)行交流輪崗。
二是教師層面，交流輪崗的對象為公辦學(xué)校在編在崗教師。凡是距離退休時(shí)間超過5年的，并且在同一所學(xué)校連續(xù)工作6年及以上的教師，原則上均應(yīng)進(jìn)行交流輪崗。
其次，交流的主要形式包括區(qū)域內(nèi)校長交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師派位輪崗三個(gè)維度。
交流以多長時(shí)間為一個(gè)周期？
孩子的成長有一定的周期，因此，北京市強(qiáng)調(diào)教育供給的持續(xù)性和穩(wěn)定性。干部教師的交流要以最基本的教育周期為單位，比如以學(xué)期、學(xué)年為周期，“最好以孩子的一個(gè)成長周期為單位，比如按照低年級、高年級學(xué)段等。”
李奕指出，學(xué)區(qū)制是交流輪崗的基礎(chǔ)，新的學(xué)期，本市將大面積、大比例推進(jìn)干部教師的輪崗。最終的目的是讓孩子享受更多的教育資源。“雖然孩子是在一個(gè)學(xué)校接受教育，但是見到的老師，學(xué)到的課程，參與的活動都將是更多元的。孩子和家長感受到的變化將是：更多的老師，更多的課程。”
據(jù)了解，目前北京市已有東城區(qū)、密云區(qū)兩個(gè)試點(diǎn)區(qū)，下一步，全市將有計(jì)劃地逐步擴(kuò)大試點(diǎn)，在2021年年底之前，再啟動六個(gè)區(qū)的干部教師輪崗交流試點(diǎn)。
其實(shí)，從2007年起，武漢市就開始探索義務(wù)教育學(xué)校的教師輪崗制度。近5年里，參與交流輪崗的武漢教師達(dá)1.5萬人。
武漢市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，實(shí)行教師輪崗交流，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。通過交流，優(yōu)秀校長和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動，“超編”學(xué)校教師向“缺編”學(xué)校流動，均衡合理配置了教師資源，優(yōu)化學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。輪崗交流過程中，教師們在不同的學(xué)校工作學(xué)習(xí)，一定程度上消除了職業(yè)倦怠感，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。此外，武漢將教師輪崗交流機(jī)制與學(xué)區(qū)制管理、集團(tuán)化辦學(xué)等改革相結(jié)合，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。
除此之外，“雙減”政策背景下，教師交流輪崗制度將發(fā)揮更大作用，武漢也將繼續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育教師交流，均衡配置教師資源，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為辦好每一所義務(wù)教育學(xué)校提供有力保障。
對教師輪崗，你怎么看？
綜合自：北京日報(bào)、武漢市政府網(wǎng)編輯/制作：沈蒙和 朱張津監(jiān)制：王慧華
來源：升學(xué)寶
