孩子真的猶如一面鏡子，在他遇到問(wèn)題的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己有很多方法不足，所以想開(kāi)始這個(gè)欄目《育兒筆記》，把孩子遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，去查資料去搜索去學(xué)習(xí)，再把感悟記錄下來(lái)，通過(guò)看和寫(xiě)強(qiáng)化自己的記憶，改掉錯(cuò)誤的方法，吸收更多好的教育理念。讓我們一起變成更好地自己，變成更好地父母！
【育兒場(chǎng)景】 周末，帶Henry去Mushroom家玩，他們兩個(gè)自顧自玩，時(shí)不時(shí)會(huì)碰到你喜歡我也喜歡的時(shí)候，他們會(huì)自己協(xié)調(diào)。接著在搭磁力片的時(shí)候，Mushroom搭了長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，需要更多地正方形，她就把Henry搭的汽車的前蓋拆了拿去搭火車。Henry當(dāng)下憋了憋嘴巴哇的就哭了出來(lái)，并且越哭越傷心。我在一旁幫他出主意：“你可以和蘑菇說(shuō)這是我的作品，不能把它拆了；或者告訴她這個(gè)玩具我還沒(méi)有玩好，現(xiàn)在不能借你玩，等我玩好了給你。”Henry哭著說(shuō)：“沒(méi)用的，她不會(huì)聽(tīng)我的，她已經(jīng)搶走了……”然后繼續(xù)傷心地大哭。
同樣地場(chǎng)景還發(fā)生在第二天上午，第一次去萱萱妹妹家玩，Henry比較慢熱，和妹妹的交流不多，基本就是自顧自玩。直到萱萱媽媽拿出了Henry喜歡的樂(lè)高玩具，他表現(xiàn)的很高興，馬上和妹妹一前一后坐著開(kāi)始搭，不一會(huì)完成了作品，還很開(kāi)心地和妹妹介紹：這是一幢房子、這是浴室、這是花園、這是櫻桃樹(shù)、這是我養(yǎng)的小狗。”妹妹走過(guò)來(lái)，拿起了小狗，Henry伸手阻止，說(shuō)：”這是我的小狗，我要的。”妹妹想了一下這是自己的玩具啊，于是拿著走開(kāi)了。Henry嘴巴一憋，哭了出來(lái)。我鼓勵(lì)他：“你和妹妹說(shuō)，這個(gè)小狗我還沒(méi)有玩好，玩好了給你玩。”他哭得更傷心了，邊哭邊說(shuō)：“她不會(huì)聽(tīng)我的，她已經(jīng)搶走了，她不會(huì)等我玩好的，我已經(jīng)和她說(shuō)了，沒(méi)用！”
【育兒?jiǎn)栴}】
Henry連著兩天表現(xiàn)出了和以往不同的社交處理方法，讓我開(kāi)始重視他變得“愛(ài)哭”這個(gè)問(wèn)題。
如果是以前，碰到這樣的情況，我可能會(huì)做如下幾個(gè)不太恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/font>1、請(qǐng)他把玩具讓給妹妹，告訴他哥哥應(yīng)該讓妹妹；2、阻止他哭，告訴他沒(méi)什么可哭的，小朋友們之前玩具搶來(lái)?yè)屓ズ苷�，男孩子也不�?yīng)該為了一點(diǎn)小事就哭鼻子。
【解決方法】
度娘搜索了一下“面對(duì)孩子哭”和他這個(gè)年齡可能遇到的“自我意識(shí)敏感期”和“占有敏感期”，梳理了以下幾點(diǎn)和粑粑麻麻們分享。 方法概括：面對(duì)孩子哭泣，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？分三步：1、調(diào)整好自己的情緒2、接納孩子的哭泣3、讓孩子學(xué)著解決問(wèn)題
具體我們展開(kāi)來(lái)聊一下~
1、我們?yōu)槭裁床幌矚g孩子哭？
可能有很多粑粑麻麻在生活中碰到孩子哭鬧，也會(huì)第一時(shí)間想辦法制止ta哭，或者哄、或者鼓勵(lì)、或者呵斥、或者嚇唬，總之是想盡辦法讓他們停止哭泣。 其實(shí)我們?yōu)槭裁床幌矚g孩子哭，恰恰是因?yàn)槲覀儧](méi)法控制面對(duì)孩子哭泣時(shí)我們自己的焦慮情緒。德國(guó)心理學(xué)家卡蘿拉·舒斯特認(rèn)為“其實(shí)孩子哭的時(shí)候，最先需要處理的是家長(zhǎng)的情緒。”孩子的哭鬧會(huì)讓父母處于一種特別狀態(tài)，讓許多家長(zhǎng)會(huì)懷疑他們?yōu)槿烁改傅哪芰�，覺(jué)得自己沒(méi)教好孩子，甚至覺(jué)得丟臉，所以父母會(huì)對(duì)孩子的哭泣感到緊張、排斥、反感。此時(shí)家長(zhǎng)就希望孩子立刻停止哭泣，來(lái)緩解自己的窘境。 家長(zhǎng)只有先緩解自己的情緒，才能接納孩子的情緒，去理解他們的哭泣。
2、學(xué)會(huì)接納孩子的哭泣
其實(shí)我們往往忽略了一點(diǎn)：哭和笑一樣，也是一種情緒的表達(dá)。情緒本身是沒(méi)有好壞的，孩子們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒那是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。反思自己，我到了30歲才慢慢擺脫愛(ài)哭鬼的稱號(hào)，在傷心的時(shí)候可以控制自己不當(dāng)場(chǎng)落淚。那么要這樣要求我三歲的孩子，確實(shí)太難了。 由反觀Henry前面的表現(xiàn)，因?yàn)樗龤q之前大部分時(shí)間都在家里，所以就沒(méi)有太多的社交。而三歲以后他進(jìn)入托班生活，對(duì)他來(lái)講突然發(fā)現(xiàn)自己的能力是有限的了，我講話他們并不聽(tīng)我的，我想要這樣的他們卻要那樣，他開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己不是中心了，而只是那么多個(gè)體中的幾十分之一。所以在遭遇不如意，或者受到挫折的時(shí)候，他就會(huì)用哭來(lái)表達(dá)自己的情緒。 教育專家說(shuō)：情緒經(jīng)常被接納的孩子，他們的性格一般比較平和、與父母的關(guān)系也比較親近；而經(jīng)常被阻止宣泄情緒的孩子，他們的內(nèi)心是壓抑的，有什么話也不會(huì)對(duì)父母開(kāi)口，親子關(guān)系也往往不是那么的親密。讓孩子壓抑情緒往往會(huì)給他帶來(lái)很多危害。 長(zhǎng)期被壓抑情緒的孩子往往內(nèi)心會(huì)沒(méi)有安全感，遇到事情會(huì)退縮，會(huì)不愿意表達(dá)自己而變得封閉；情緒積累到一個(gè)點(diǎn)爆發(fā)出來(lái)的往往會(huì)帶來(lái)更大的破壞力；如果為了讓父母開(kāi)心而強(qiáng)忍情緒以此取悅父母，就容易把情緒發(fā)泄到弱者身上，比如欺負(fù)班里更小的同學(xué)，或者對(duì)爺爺奶奶蠻不講理。
3、讓孩子學(xué)著解決問(wèn)題
如前面說(shuō)講的，面對(duì)孩子的哭泣，我們第一步要調(diào)整好自己的情緒，第二步接納他的哭泣，握著他的手或者給他一個(gè)擁抱，告訴他我在你的身邊，然后等他把情緒抒發(fā)后，心平氣和地面對(duì)面坐下來(lái)，站在理解的角度和孩子聊聊剛才發(fā)生的事情，和他一起找到問(wèn)題并學(xué)著解決問(wèn)題。
比如開(kāi)頭提到的Henry因?yàn)榇詈玫耐婢弑粨屃硕奁覀冊(cè)趶呐笥鸭页鰜?lái)的路上手拉手聊起了這個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)他為什么那么難過(guò)，他說(shuō)那是我的作品，她怎么可以拆掉！我說(shuō)那你可以用語(yǔ)言告訴妹不要把我的積木拆掉，他說(shuō)她不會(huì)聽(tīng)的，對(duì)于他多次強(qiáng)調(diào)“她不會(huì)聽(tīng)的”這點(diǎn)我不知道是他之前在幼兒園有嘗試溝通被拒絕呢，還是因?yàn)樗容^害羞不愿意溝通。但是我仍然繼續(xù)告訴他有效地溝通應(yīng)當(dāng)怎么進(jìn)行。 當(dāng)然這一兩次的偶發(fā)事件，并不能改變他本身的一個(gè)處事方式，在接下來(lái)的很多次交往中他可能依然會(huì)拒絕多次溝通，依然會(huì)用哭泣來(lái)表示憤怒。 而我也將鍥而不舍，在這個(gè)周末他和我提要求并且說(shuō)服我的時(shí)候，我就告訴他：“你看，這就是你通過(guò)努力，說(shuō)服了媽媽，最終媽媽同意了你的意見(jiàn)。所以你在幼兒園的時(shí)候，如果你覺(jué)得小朋友們做的不對(duì)或者你希望他們?cè)趺醋龅臅r(shí)候，你也可以耐心的告訴他們，一次不行就再試一次，多試幾次，好嗎？”
