我討厭統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，處理他們的情緒，絕對(duì)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不同的孩子有不同的教育方法，不同的孩子也需要不同的情緒處理方法。適應(yīng)孩子的方法才是好的方法。
案例一：
佳佳是一個(gè)脾氣比較暴躁的小孩，那天為了和小朋友爭(zhēng)搶一個(gè)玩具，想過(guò)去打那個(gè)小朋友，當(dāng)他高高舉起手的時(shí)候，被我制止了，為此他憤怒地站在原地。
我沒(méi)有理他，讓他站在原地好好地冷靜冷靜，因?yàn)橹拔覀冇羞^(guò)這樣的例子，好好跟他講道理，他根本聽(tīng)不進(jìn)去，而且連老師一塊打。
這類脾氣比較暴躁的小孩，先讓他在一旁冷靜冷靜，否則任何人的安慰都可能讓他原地起爆。等到孩子冷靜下來(lái)以后，再和他慢慢的說(shuō)道理，效果會(huì)比較好。
案例二：
樂(lè)樂(lè)是一個(gè)比較膽小的小女孩，很少會(huì)發(fā)脾氣，那天在分享區(qū)她玩著自己帶來(lái)的玩具，被一個(gè)調(diào)皮的小男孩奪走了，她感到既委屈又憤怒。
我馬上跑過(guò)去把她抱在懷里，告訴她老師已經(jīng)知道了這件事情，會(huì)批評(píng)那個(gè)小朋友，讓那個(gè)小朋友向她道歉。
在我的安撫之下，樂(lè)樂(lè)漸漸地平復(fù)了自己的心情，又和小朋友一塊兒去玩了。
對(duì)于這類膽小又內(nèi)向的小朋友，他們受了委屈以后，往往不知道怎么辦，但心里又非常憋屈，希望有一個(gè)人了解他們內(nèi)心的憤怒和委屈。
這樣的小朋友就應(yīng)該及時(shí)地安慰他們，讓他們憤怒委屈的情緒得到宣泄，這有利于他們的心理健康成長(zhǎng)。
案例三：
那天在朋友家，兩個(gè)小朋友在玩。剛開(kāi)始玩得好好的，后來(lái)不知怎么的，那位做客的小女孩想玩什么玩具，朋友兒子就跟著想玩那一樣玩具，兩個(gè)小朋友為此吵吵鬧鬧。
朋友批評(píng)自己的孩子，做男子漢應(yīng)該讓著小女孩，更何況人家是客人。這一下捅了馬蜂窩，朋友的兒子既憤怒又委屈，閉著眼睛嚎啕大哭。
我知道朋友的兒子比較倔，憤怒的時(shí)候根本聽(tīng)不進(jìn)道理，于是，我靈機(jī)一動(dòng)，拿起一本關(guān)于飛機(jī)的繪本，大聲說(shuō)道：
“哇，這里有一本關(guān)于飛機(jī)的繪本誒，誰(shuí)要聽(tīng)這個(gè)故事呀？我現(xiàn)在就要開(kāi)始說(shuō)嘍！”
小男孩聽(tīng)到以后，偷偷用眼睛往我這邊瞄，我翻開(kāi)繪本，以夸張的語(yǔ)氣，贊美繪本上的內(nèi)容，小男孩慢慢把身體移了過(guò)來(lái)。
這個(gè)時(shí)候我開(kāi)口說(shuō)：
“來(lái)，把眼淚擦了，我要開(kāi)始講故事了！”
用轉(zhuǎn)移注意力的方法，消化比較倔的小朋友的憤怒情緒，我用了無(wú)數(shù)次，百試百靈。
每個(gè)孩子都是不同的，家庭對(duì)他們的教育方法也應(yīng)該有所不同，孩子憤怒的時(shí)候，不同的孩子有不同的方法應(yīng)對(duì)，適合孩子的方法才是最好的方法。
