由于廣告的泛濫，現(xiàn)在越來越多的小孩子看著電視廣告里的早教機(jī)、家教機(jī)會給他們講故事，就會纏著爸爸媽媽給他買這些東西，有些家長為了安慰小孩，當(dāng)然會給他們買一個，可是早教機(jī)、家教機(jī)這些也不能算是便宜的東西，并不是每個家庭都能承受給自己的寶寶買一臺的，所以他們就會選擇自己給寶寶講故事，可是也并不是那么如意，寶寶們不喜歡自己的爸爸媽媽講故事給他們聽。所以家長們就要去研究怎么給寶寶講故事，他們才愛聽，怎么給寶寶講故事才能吸引他們。
一.猜題目：以往讀故事，總是先讀題目，然后讀正文。雖然力求抑揚(yáng)頓挫繪聲繪色，但隨著孩子年齡增長，思維發(fā)展，漸漸地,他被動聽就不感興趣了。一天忽然想到讀完故事讓孩子猜題目，也許能養(yǎng)成孩子專心聽講、勤于用腦的習(xí)慣，又鍛煉他的語言表達(dá)能力。我就和兒子約好要他專心地聽故事，聽完以后猜題目,兒子同意了。于是我選讀了《最新現(xiàn)代兒童365夜故事》中的第二篇《有這么一株玉米》。這個故事敘述一棵高大茁壯的玉米，由瞧不起別的玉米而最后在別人的勸說下幡然悔悟的事；讀完后讓孩子猜題目。他猜了《一棵玉米》、《自負(fù)的玉米》、《后悔的玉米》三個題目。雖然和書上的題目不完全相同，但合乎文意，應(yīng)該說是基本切題。
(杜香娟母子講故事猜題目總是用討論的方式進(jìn)行,這雙向交流是能力訓(xùn)練的極好方法,也可以訓(xùn)練發(fā)散思維,讓討論中的多個題目共存。)
如講了《云娃娃的游戲》之后，他猜題目是《兩個美麗的云娃娃》。我微笑著搖了搖頭，他又猜《淘氣的云娃娃》。我說：“有點(diǎn)意思了。再想想，‘云娃娃在干什么呀?”
“在玩呀．做游戲呀”!他積極地思考著。
“對啦，那么題目應(yīng)該是……”
“云娃娃做游戲”，他搶著回答。
我讓他看書上的題目，他遺憾地說：“哎呀，猜錯了一個字。”我鼓勵他說：“你猜得很好。”
確實(shí)，一個剛剛才5歲的孩子，稍加點(diǎn)撥就能慨括出如此簡練的題目來，應(yīng)該說是很不錯的了。
二、猜詞語：在讀講故事的過程中，我常常有意識的停下來讓孩子填補(bǔ)一些詞語。有些成語我只讀前面兩個宇，后兩個字讓他補(bǔ)出來，如“名副其實(shí)”、“東山再起”、“人云亦云”等等。有時候我讓孩子猜句中的動詞和形容詞。講《小草大力士》時，“一群小螞蟻紛紛從樹根底下的泥洞里爬了出來”一句，讀到“泥洞里”的時候讓他猜后面應(yīng)該是個什么動作的字；他猜了“鉆”、“爬”兩個字。我說：“‘鉆’，一般指上邊有遮蓋物，出來比較艱難。如小草從土里‘鉆出來’。而這里是寫螞蟻．還有一個‘洞’，螞蟻從洞里出來。你覺得用哪個動作好呢?”孩子說：“那是用’爬’最好。”另外．我還有意識地讓他猜形容詞和副詞,比喻句和擬人句．培養(yǎng)孩子對客觀事物動態(tài)的觀察力和語言表達(dá)能力．猜的次數(shù)多了，時間長了，他平時說話也會不自覺地運(yùn)用上了。如“機(jī)智的兔子”、“強(qiáng)壯的胳膊”、“滾燙的水”、“輕輕地走來”、“飛快地跑”……前不久的一天中午。吃完飯閑來無事，我便出了個選詞造句的主意：我選詞兒子造句。我出“雪花”．他造“潔白的雪花從天上飄飄落下”；我出“祖國”．他造“偉大的祖國是我們的家”。兒子形象地造句．再加上他夸張的動作，使我們?nèi)炭〔唤?br> 三、猜結(jié)尾：大家都知道．舉世聞名的大詩人歌德小時候．母親給他講故事總讓他猜故事的發(fā)展．這無疑培養(yǎng)了小歌德的想象力．為他以后的成才打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我給兒子講故事時．不僅讓他猜故事的發(fā)展，還讓他猜故事的最后一句或最后一段。這當(dāng)然比較難猜。雖然完全猜對的時期并不多，故事的結(jié)尾本來就不只一種，尤其是要求一個五歲的孩子即興用文字語言表達(dá)出來，更不應(yīng)拘泥于原作的幾句話。所以，只要孩子動腦子想了，猜了．我都極力表揚(yáng)他、鼓勵他。更何況孩子用自己的思維和語言來給一個故事結(jié)尾．還是孩子的一種新的刨造呢!(誰說這種親情交流的講故事,不是最有益的玩,最有趣的學(xué)呢,不是最生動有效的語文課呢?這種方法的精髓,不僅家庭育兒要學(xué)習(xí),中小學(xué)教學(xué)也要學(xué)習(xí)。
