“小飛機(jī)，飛呀飛。飛到左，碰碰腳；飛到右，碰碰頭……”日前，全國(guó)學(xué)前兒童社會(huì)與家庭教育學(xué)術(shù)研討會(huì)在杭州舉行，十來(lái)個(gè)兩、三歲的孩子，伴隨著朗朗上口的兒歌，與媽媽一道玩起“小飛機(jī)”的游戲。
游戲看起來(lái)很簡(jiǎn)單：媽媽們抱起孩子，邊唱兒歌，邊做出飛翔和降落的姿勢(shì)。不過(guò)，聽(tīng)幼兒園老師介紹，這個(gè)游戲里，“花頭”還不少。
富有節(jié)奏感的兒歌，訓(xùn)練小朋友語(yǔ)言能力；各種身體姿勢(shì)，訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)能力；而游戲中與其他小朋友“碰碰頭”、“碰碰腳”，是一種很好的社交訓(xùn)練。
杭州市綠洲花園幼兒園的蔡詠梅園長(zhǎng)告訴記者，對(duì)于0~12個(gè)月的嬰幼兒，早教不能過(guò)分地區(qū)分領(lǐng)域。像“小飛機(jī)”這樣的游戲，融合了多方面的訓(xùn)練，是一種很好的教育形式，爸媽和孩子可以在家里做。
近年來(lái)，各式各樣的早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)。父母?jìng)兗娂姲押⒆铀腿ジ鞣N早教培訓(xùn)班，卻極有可能忽視了早教的最佳場(chǎng)所—家庭。在跟隨打鐵關(guān)社區(qū)工作人員進(jìn)行嬰兒回訪的時(shí)候，蔡詠梅發(fā)現(xiàn)各位新任爸媽在早教上存在不少認(rèn)知誤區(qū)。
我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的畫面，孩子練琴，父母在旁邊翻琴譜打扇子；孩子上培訓(xùn)班，父母在一邊坐著硬板凳拿著手機(jī)，一小時(shí)一小時(shí)地等待。
可惜，這樣的“犧牲”，這樣的“陪伴”，孩子還往往不領(lǐng)情。小嘴一撇，一句“你都不陪我玩”，讓把時(shí)間都給了孩子的父母感到委屈和傷心。
父母?jìng)円苍S忽略了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：沒(méi)有情感交流的共同時(shí)光，只能叫“陪”，而不是“伴”。孩子需要的，是“玩伴”而不僅僅是“陪伴”。
“很多父母把沒(méi)玩伴的問(wèn)題歸結(jié)為孩子是獨(dú)生子女，這也許是一個(gè)最主要的原因，但不是唯一的原因。在玩耍的時(shí)候，父母完全可以化身為孩子的同齡人，和孩子一起嬉鬧玩樂(lè)，一起探索世界。”蔡詠梅說(shuō)。在她看來(lái)，收費(fèi)上萬(wàn)的早教班，或許比不上社區(qū)里公益性質(zhì)的早教活動(dòng)。
蔡詠梅認(rèn)為，嬰幼兒教育，不是為了讓孩子跑得更快，而是要他們通過(guò)每一步的成長(zhǎng)，感受快樂(lè)，進(jìn)而獲得能力，“對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，早教不是為了將來(lái)，而是為了當(dāng)下的能力發(fā)展。” 來(lái)源錢江晚報(bào)
