對(duì)于相當(dāng)一部分星兒來說，要在課堂上安靜地坐上半小時(shí)都可能非常困難， 因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂這個(gè)群體環(huán)境中, 往往會(huì)同時(shí)遭遇到來自溝通、感觀和社會(huì)因素方面諸多的挑戰(zhàn)，讓他們難以應(yīng)對(duì)，竟而表現(xiàn)出情緒，甚至是影響課堂紀(jì)律的行為。
為了讓星兒們能夠在課堂上安坐下來，給他們創(chuàng)造一個(gè)他們能夠適應(yīng)的課堂環(huán)境是必不可少的。以下幾方面可供老師和家長(zhǎng)們?cè)谶x擇策略時(shí)參考：
一、溝通方面
每當(dāng)顯示一個(gè)孩子表現(xiàn)出行為問題，我們應(yīng)該首先思考的問題是“他們是否在試圖溝通？”畢竟，行為就是一種溝通，我們需要了解他們溝通的需求。如果孩子有語言能力，我們可以直接讓他們告訴我們�？纯淳烤故钦n業(yè)對(duì)他們太難，還是來自于其他一些讓他們感到不快的原因。如果沒有特殊原因，我們應(yīng)該跟孩子解釋這些情況是正常的，告訴他們即使有時(shí)感到不快，也應(yīng)該去遵守規(guī)定。我們也可以使用社會(huì)故事事先跟孩子講解課堂環(huán)境和紀(jì)律。
同樣，我們也可以嘗試使用圖片或符號(hào)來幫助孩子表達(dá)他們的想法，并跟他們模擬或者排練在課堂上的恰當(dāng)表達(dá)方式。比如，孩子想上廁所或者有其他暫時(shí)離席的需要，教孩子把事先準(zhǔn)備好的圖卡交給老師，經(jīng)同意后短暫離席。
另外，在課堂上最好能給孩子提供一個(gè)可視化的視覺時(shí)間表和時(shí)鐘，讓孩子了解課程的安排和進(jìn)度。
二、感覺方面
影響行為的另一大因素來自感觀方面，長(zhǎng)時(shí)間坐在固定而堅(jiān)硬坐椅上會(huì)讓星兒如坐針氈，嘈雜的聲音和光線的干擾也會(huì)引起他們?cè)陝?dòng)不安，讓他們難以在課堂上呆下去。我們可以嘗試在椅子上放一個(gè)枕頭或者座墊讓孩子在座位上有扭動(dòng)的空間，并適當(dāng)調(diào)整椅子的高度，讓孩子的雙腳能夠踩到地面。還可以通過把孩子安排在人數(shù)相對(duì)較少的班里，把座位安置在自然光線或不閃爍的燈光下，并且盡量靠近老師等手段來較少環(huán)境對(duì)孩子感官的刺激。
老師還可以給孩子時(shí)不時(shí)地提供一些能讓他們站起來完成的任務(wù)和機(jī)會(huì)，比如幫助老師擦黑板，分發(fā)作業(yè)本，搬移桌椅等等。在不影響課堂紀(jì)律和其他學(xué)生的情況下，應(yīng)考慮允許孩子帶一兩件可捏揉的小感覺玩具（Fidget toys )在口袋里，以幫助孩子在課堂釋放感觀緊張的狀態(tài)。
