網(wǎng)上不是有段子說高三的時候才是我們的人生巔峰，那個時候我們同時掌握十二門功課，一天可以上十節(jié)課，學習時間達到十幾個小時，反觀上了大學后，畢業(yè)工作后，我們真的沒有再向曾經(jīng)那樣NB。我們更多的還是兩點一線，但是我們的腦子并不在想學生時期各種運轉(zhuǎn)。此外，拋卻這些，你知道中學階段的重要性嗎？
由于中學階段的重要性，因而中學階段學習對學生的觀察力發(fā)展提出了新的要求，由于中學生的年齡和身體及其心理狀況有了較好的發(fā)展，所以他們能夠根據(jù)教學的要求，較長時間地集中自己的注意去全面而深刻地感知事物，這種學習能力的發(fā)展為他們的學習和工作能力的發(fā)展奠定了良好的基礎。由于中學生觀察的目的性和自覺性提高了，觀察的時間更為持久，觀察的概括性和精確性都有較大的提高。
經(jīng)專家測定，初中生的視覺感受性比小學生高60％以上，而初三和高中學生的視聽覺感受性已經(jīng)超過成人。中學生的意義記憶水平而達到了高峰，學習中能夠以意義記憶為主，并有取代機械記憶的趨勢。如果把高中一、二年級的記憶成績假定為100分，則小學一、二年級是25分，初中一、二年級是50分，35歲到60歲為95分，60歲至85歲為80—85分。
中學生的思維已經(jīng)由具體的形象思維發(fā)展為以抽象的邏輯思維為主，并且由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“理論型”。他們思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性有了相當程度的發(fā)展。
在學習中他們能夠有意識地把學習內(nèi)容進行分析綜合，重新組織使之系統(tǒng)化。對學習中所遇到的問題，他們能夠運用已經(jīng)掌握的知識和思維方法，全面迅速地從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)矛盾的焦點，利用所學習的知識和技能解決問題，其思維的片面性和絕對化逐漸降低。中學生已經(jīng)能夠獨立地、批判地思考問題，對同學、教師、家長的觀點以及書本知識都有自己的認識和看法。在學習和思維活動中，他們比較喜歡爭論和懷疑，敢于發(fā)表自己的意見，并勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。即使他們的看法是片面的，他們也無所顧忌。他們不迷信任何人，即使是自己最信任的人和自己崇拜的權(quán)威，中學生也會向他們發(fā)表自己的不同看法。由于現(xiàn)代社會的信息量的極劇發(fā)展，中學生廣泛地接受了這些信息并較早地掌握獲取信息的方法和工具，所以他們的思想已經(jīng)不完全停留學校的知識范圍之中，受各種綜合信息的長期刺激，使中學生擴大了的視野，促進了思維的發(fā)展。
中學階段對于中學生來說是十分重要的，這也是中學生發(fā)展自己的黃金時期，也是學習的最佳時期。
1、中學時期，孩子會逐漸形成自己的世界觀和價值觀，雖然可能孩子自身還沒什么感覺。
2、中學階段，孩子可能會呈現(xiàn)出極強的自尊心，需要家長老師用正確的態(tài)度和方法去對待，避免孩子自尊心受挫而影響以后的人生。此外還要尊重孩子的隱私，有什么想知道的，可以通過與孩子的交流來了解。
3、中學階段，孩子獨立意識會增強，家長要給與孩子足夠的空間去展示自己的思想和能力，讓孩子來證明自己，同時在可能出現(xiàn)的錯誤中也不斷學習和強大。
4、中學階段，孩子的性格會逐漸形成，并且逐漸定性，因而家長應該正確引導孩子往好的方向發(fā)展，并且發(fā)現(xiàn)陋習、壞習慣應及時予以糾錯改正。
