這也給各位家長(zhǎng)提了個(gè)醒，孩子上了初中，這一類的書可要先準(zhǔn)備起來了。《紅星照耀中國(guó)》《創(chuàng)業(yè)史》等等，先買回來，早點(diǎn)看完，以后省事。
老師們做答案的時(shí)候，一邊做一邊感嘆，說拱墅區(qū)是真重形勢(shì)，這題出的，四平八穩(wěn)，完全符合“雙減”之后中考的路子。
考的不全是能力，更多的是積累和細(xì)心。對(duì)那些答題規(guī)范性好又細(xì)心的孩子，答這套卷子，真的是穩(wěn)贏。
也正因?yàn)樾枰?xì)心，所以老師們答案做得很細(xì)。大部分題目都配了“詳解”，詳細(xì)說明考點(diǎn)與陷阱。
有的選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)，里面錯(cuò)誤不止有一處，老師們就不是僅指出一處錯(cuò)誤用以排除選項(xiàng)，而是把所有錯(cuò)誤點(diǎn)都一個(gè)一個(gè)指出來，讓孩子們對(duì)答案時(shí)思考更加全面。
建議拱墅區(qū)的孩子們下載好試卷之后，重新做一遍再對(duì)答案，不為算分?jǐn)?shù)，只是讓自己“活個(gè)明白”。因?yàn)�，你知道的，這套試卷，是初中階段所有考試中最不會(huì)拿出來講評(píng)的一份試卷。
西湖區(qū) 活
西湖區(qū)的卷子我看得最細(xì)。因?yàn)橐幌蜢`活。
今年試卷，基礎(chǔ)部分中規(guī)中矩，和去年的差不多，比如古詩默寫，簡(jiǎn)直和2021年的題型一模一樣。
“圖表式古詩填空”么，西湖區(qū)特產(chǎn)。
須知此言不虛。
諸君試看：
現(xiàn)代文閱讀中的情節(jié)概括題。▼
看到?jīng)]，連“溫馨提示”都是表格式的。
多溫馨。
還是現(xiàn)代文閱讀�？凑Z句賞析題。▼
服務(wù)員！上圖表！
文言文閱讀實(shí)詞題。▼
服務(wù)員！再給我來一份！
你看多有趣。能用圖表解決的問題，咱絕對(duì)不會(huì)只用文字，那多l(xiāng)ow啊。
苦了思維不靈活的孩子。你知道嗎，有些孩子天生討厭圖表，一看到圖表就以為是難題。
先在心理上嚇?biāo)滥恪?/div>
But，這還不算完！
今年西湖區(qū)分班考，最讓考生感覺心里不踏實(shí)的就是這道作文題。
漫畫嘛，先看元素，再想聯(lián)系，最后總結(jié)寓意。觀點(diǎn)一出來，就可以動(dòng)筆了。
可是，這道題沒這么簡(jiǎn)單。
如果只看第一幅畫——孩子雖然腿都在抖，但還是堅(jiān)定地對(duì)媽媽說：我可以。
——那么寫一篇關(guān)于不依賴父母、要自立自強(qiáng)的文章，一點(diǎn)毛病沒有。
但看完第二幅圖，有的孩子心態(tài)就崩了。爸爸頭頂上頂著一個(gè)蘋果，孩子在旁邊畫畫。
是爸爸覺得畫蘋果太難，想要替孩子畫畫？
——否則為什么孩子會(huì)說：我可以。
依然是要表現(xiàn)孩子的獨(dú)立嗎，和第一幅圖一起？
……
你困惑了沒？
所以那天中午在西湖區(qū)的各校門外，家長(zhǎng)聽完孩子的陳述，瞬間就蒙了，百思不得其解之后，疑惑地問我：……寫?yīng)毩�，�?yīng)該沒問題吧……
當(dāng)然了，如果從“獨(dú)立”的角度出發(fā)，這道題只出一幅圖就可以了。但是，誰知道呢，也許命題老師只是想增加題目的難度。給你一個(gè)混淆選項(xiàng)，擾亂你的思路，讓你不敢下筆。
只有那"最勇敢"的孩子，才能一往無前，取得最終的勝利。
而其實(shí)，這兩幅圖來自于一套家庭漫畫。是教家長(zhǎng)如何教育孩子的漫畫。
百?gòu)埪�，都是這樣的畫風(fēng)。
騎自行車這幅圖——家長(zhǎng)對(duì)孩子說：“你可以的”。意即讓家長(zhǎng)懂得放開手，鼓勵(lì)孩子勇于獨(dú)立做事。
如今題目將圖中文字改為“我可以”，瞬間就實(shí)現(xiàn)了視角的轉(zhuǎn)移，將敘事主體由大人轉(zhuǎn)移到了孩子身上。孩子寫“要擺脫依賴”“要獨(dú)立”，是非常切題的。再結(jié)合答題者即將進(jìn)入初中，人生即將有新的開始的事實(shí)，這個(gè)題目非常OK。
造成困惑的是畫蘋果的這幅圖。畫面中沒有對(duì)話，展示的是一個(gè)日常的親子場(chǎng)景。
爸爸頭上頂著一只蘋果，坐在兒子的畫板前，這本身就是一幅很溫馨的家庭畫面；但在孩子的畫板上，呈現(xiàn)出來的卻只有一個(gè)蘋果，爸爸不見了，有趣吧。爸爸就這樣做了一次配角——是蘋果的配角哦。
然后第二個(gè)層次，爸爸溫柔而有耐心地陪孩子玩耍，甚至滑稽地頂個(gè)蘋果在頭上，甘心給兒子做模特——這是爸爸的第二層配角。
寓意至此揭開：教育就是讓孩子成為主角。
這幅圖與第一幅圖沒有“獨(dú)立”層面的必然聯(lián)系；而如果把第一幅圖強(qiáng)硬理解為“我要做主角”，也很牽強(qiáng)。
所以大部分孩子就還是選擇寫“獨(dú)立”。既然沒看出第二幅圖與第一幅圖的直接聯(lián)系，就來個(gè)“選擇性無視”吧。
老一輩人不是有話：眼不見，心不煩。
這個(gè)題目因此具有了雙主題的特點(diǎn)，可以分別從兩個(gè)角度考慮，選擇其一作答就OK。
做答案的時(shí)候，我們這樣寫：
并且配上了例文，供孩子們比對(duì)與揣摩。
但愿西湖區(qū)的孩子們，早日適應(yīng)創(chuàng)新的節(jié)奏。
不拘一格，才會(huì)產(chǎn)生真正的人才。
