一位2011年畢業(yè)于衡水中學的女生，將高一到高三所做過的試卷保存，摞起來高達2.41米。
近日，"衡中模式"落地浙江，招致包括浙江省教育廳官員在內的教育界人士抵制，并喊出"浙江不需要"的口號。
超高升學率創(chuàng)造衡中高考神話
2016年6月23日，河北省高考成績公布，衡水中學(衡水一中)以本一上線率92.44%，再次位列河北省第一名。衡水中學官網數(shù)據(jù)顯示，河北省文理科第一至第四名，全部來自該校。
這是衡水中學連續(xù)第17年在河北省內奪魁。從一所面向衡水市招生，條件簡陋的普通中學，到被包括中國教育報在內的媒體稱為"教育神話"，多年來，衡水中學的教育模式，始終伴隨著爭議。
一份流傳于網絡，據(jù)稱為衡水中學學生作息安排的表格顯示，在校生每天清晨5:30起床，至晚上10:10熄燈睡覺，每天上下午各5節(jié)課，時間安排精確至分鐘。此外，學生在校的時間，被各種測試和"練習"占據(jù)。
一位2011年畢業(yè)于衡水中學的女生，將高一到高三所做過的試卷保存，摞起來高達2.41米。這名女生將照片上傳至網絡，一度引發(fā)關注。而最終，這名女生考入香港大學。
入住浙江遭教育界“圍堵”
浙江省教育廳基教處處長方紅峰公開質疑衡中的辦學模式，認為"這所學校是應試教育的典型，眼睛里只有分數(shù)沒有人"，"跟我們浙江以人為本的素質教育理念不符合，我們浙江不需要"。
浙江省教育廳教研室副主任張豐認為，該校不變甚至引以為豪的是單一追求分數(shù)，把應試教育做到極致，在特定的區(qū)域與文化中有其市場與生長的土壤。但是，這些與浙江教育改革的方向相逆。
浙江大學教育學院專家邵興江說，浙江引進了北京師范大學等一些省外優(yōu)質學校到省內辦附屬中學，這些學校都沒有引起爭論。
浙江教育科學研究院普教所所長林莉認為，“以商業(yè)化運作的方式，連鎖化辦學，挑戰(zhàn)什么是好的教育改革，容易引起浙江老百姓的誤解。”
浙江大學教育學院教育研究與評估中心主任方展畫，“衡水中學模式是浙江的昨天，不應該成為浙江教育的今天和明天。”
杭州二中校長葉翠微稱，衡水一中平湖學校在沒有違法的情況下，也要合理合規(guī)發(fā)展，按照浙江教育改革的方向和節(jié)奏走，不搞小動作，不破壞教育生態(tài)環(huán)境。
浙江省教育廳副巡視員兼新聞發(fā)言人吳永良今天下午向記者證實，浙江省教育廳領導已經正式約談嘉興市、平湖市政府有關領導。衡水一中平湖學�？隙ù嬖谶`規(guī)的問題，省教育廳對此的態(tài)度是比較堅決的。"吳永良說，"浙江省教育廳已責令嘉興市、平湖市等兩個地方政府主體及時發(fā)布有關最新消息。"
為什么反對衡水中學？
浙江教育界人士在接受錢江晚報采訪時稱：
我覺得反對的不是學校的名稱、符號，而是反對背后的一些負面文化。衡水中學很多的元素和浙江人的精神、文化是不一樣的。在浙江，我們一直倡導和踐行的是多元化的教育，反對一刀切、無差別式的培養(yǎng)模式。
我很反對低層次的、用物質的手段或高額獎金形式招生的一種模式，我覺得這不是現(xiàn)在社會向學生所提倡的方式。
我們還反對的是唯分數(shù)論的教育價值取向。之所以這么熱烈的討論，就是怕這些讓教育改革背離了初衷。
盡管議論很熱烈，爭論也激烈，但我們很自信。我之所以說不在乎衡水中學來不來浙江，就是源于對浙江教育的自信。浙江教育質量高，不是自封的，全國各高校甚至美國常春藤名校對浙江學生的學能綜合評價、持續(xù)發(fā)展力都評價很高。大學是檢驗我們基礎教育的重要主體，大學對我們教育的認可就是對我們學校辦學的肯定。
平湖分校年收入過億
根據(jù)記者不完全統(tǒng)計，衡水中學通過與地方政府、企業(yè)三方合作的方式，在國內8省份已開設十余所分校。
衡水中學滁州分校一名副校長告訴新京報記者，所謂的衡中分校，師資并不通用，"分校就像加盟連鎖店，衡水中學的老師都在河北，不會到安徽任教。"
上述副校長稱，成為分校，需要向衡水中學交"加盟費"，但具體數(shù)額，對方稱不便透露。
而在衡水中學(衡水一中)擴張的背后，則是學校、政府、企業(yè)的三方合作。衡水中學分校的揭牌儀式，均有地方分管官員的身影。衡水一中平湖學校一名負責人向新京報記者透露，在合作模式上，衡水方面輸出品牌或管理人員及部分師資，政府提供辦學場所和招生政策，而企業(yè)則提供資金。
相比較公辦高中千元左右的學費，衡水中學(衡水一中)分校收費不菲。以衡水一中平湖分校為例，生均收費為每學年3.5萬元。按照該校在校生3000至5000人規(guī)模的規(guī)劃，每年學費收入，超過億元。
為何“衡水模式”持續(xù)擴張？
北京青年報發(fā)表評論稱，為什么衡中一邊面臨著強烈質疑，一邊卻又不斷向外擴張?這其中，衡中自身的擴張沖動是一方面，而地方教育生態(tài)不可避免地被衡中影響、滲透乃至不乏暗持歡迎態(tài)度，恐怕也是一個原因。換言之，在依舊激烈、殘酷的高考競爭下，家長的焦灼、社會的焦慮，總歸需要一個釋放紓解的渠道，而衡中，未必是最好的選擇，但卻是“不壞”的選擇。
也因此，盡管“衡中入浙”遭遇了來自當?shù)刈罡呓逃姓賳T的“阻擊”，但在坊間，卻仍然有不少聲音希望“假以時日”，而不愿意看到地方用“行政的大棒”一棒子將衡中打死。有網友指出，好不好，還是要看家長的選擇，“如果真的和浙江省教育理念不合，沒有家長學生選擇這所學校，才能讓人心服口服”。
而在眼下，家長們(包括學生)又能有多大的選擇余地?素質教育的口號喊了多少年，可在現(xiàn)實中，有時給有權勢、有力量者接受更好教育提供了一個借口。以形形色色的“加分”為例，原本良好的意圖設計，卻演變成卑劣的蠅營狗茍，成為有關各方實施利益輸送、權錢交易的工具。對此，媒體多有報道，一些地方已經逐漸收緊此類“素質教育”的口子。
