家有初三女，一刻不省心�？吹礁鞣N高中、特長(zhǎng)班的招生信息，不由的想起一個(gè)詞“應(yīng)材施教”，孩子是什么料家長(zhǎng)最有數(shù)，孩子今后能發(fā)展到什么程度，孩子和家長(zhǎng)都沒(méi)數(shù)，唯一靠譜的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
想起以前看過(guò)的一篇短文：森林學(xué)生招生了，標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)易：跑步速度、身高、體重、視力等基本條件，但考拉速度不行，鱷魚(yú)身高不行，鸚鵡體重不行，蛇視力不行……最后一個(gè)符合要求的都沒(méi)有�，F(xiàn)在想想，動(dòng)物的外貌能區(qū)分，孩子心里住的怪獸是無(wú)法從外貌區(qū)分的，如果考試一定要老鷹拉車(chē)、狗熊跳高、蟒蛇唱歌，那只說(shuō)明考試制度有問(wèn)題，沒(méi)有因材施教。那對(duì)孩子如何才能因材施教呢？沒(méi)有快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有承擔(dān)失誤的時(shí)間，沒(méi)有對(duì)自己的深刻認(rèn)識(shí)，如何明確他（她）是什么材，那如何施教呢。
當(dāng)社會(huì)以生存為第一法則的時(shí)候，潛力是會(huì)受刺激不斷激發(fā)的，當(dāng)基本生存問(wèn)題不再是第一位時(shí)，沒(méi)有目標(biāo)的人不會(huì)有推動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力的，他（她）會(huì)想：為什么要吃這個(gè)苦，自己與自己過(guò)不去，現(xiàn)在不是蠻好的嗎？所以歷史上才有窮人的孩子早當(dāng)家、富不過(guò)三代、破釜沉舟背水一戰(zhàn)等智慧總結(jié)。
家長(zhǎng)用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子成長(zhǎng)，也許不是最適合孩子心性的，但也是最無(wú)私的。孩子成長(zhǎng)了，三觀(guān)還未成熟，也想用不同聲音證明自己的能力，但后果卻是自己無(wú)法預(yù)料和獨(dú)自承受的，這就是代溝的本質(zhì)。材是孩子的材、教是父母的教，這本身就是矛盾的、不合理的，但卻只能是當(dāng)下父母最好的安排。
第一次當(dāng)父母，不容易，再養(yǎng)一個(gè)小的，更不容易。
我想：相互包容、加強(qiáng)溝通、意向趨同，相互認(rèn)可，這才是因材施教的教吧，是對(duì)父母的教，也是終生學(xué)習(xí)的教。
