深圳這位校長(zhǎng)的演講火了：落實(shí)“雙減”，我把作業(yè)和考試變了樣

 

比如數(shù)學(xué)只能一正一反16開(kāi)，這個(gè)有限范圍內(nèi)只能放幾道題目，那不就得精選嗎？甚至它還能分層——A層次的同學(xué)只要把正面的做好就行了，后面兩道題不一定要做。

甚至還有激勵(lì)，作業(yè)紙上面寫(xiě)：“這道題，上一屆同學(xué)有五種解法，你做出來(lái)幾種？”“這道題上一屆只有三個(gè)同學(xué)做出來(lái)，你能不能成為三個(gè)之一？”有了分層和激勵(lì)，學(xué)生可能會(huì)自主自覺(jué)地做到晚上11點(diǎn)鐘。學(xué)生為什么學(xué)不好？首先狀態(tài)不行，狀態(tài)上來(lái)了，就不覺(jué)累。所以，狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。 我們還布置各種有趣的作業(yè)。 “鋤禾園”的西瓜熟了，同學(xué)們先不要吃西瓜，先完成作業(yè)。老師問(wèn)你，唐詩(shī)幾百首甚至幾千首當(dāng)中，為什么沒(méi)有“西瓜”的概念？西瓜怎么樣吃更甜？老師再問(wèn)你，西瓜原產(chǎn)地五毛錢(qián)一斤，為什么到了深圳賣(mài)五塊錢(qián)一斤？這些作業(yè)，學(xué)生們樂(lè)于去做。作業(yè)做完了后，我們連線五位博士，有經(jīng)濟(jì)學(xué)、生命科學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等，五個(gè)博士一起和同學(xué)們批閱作業(yè)，回答提問(wèn)，同學(xué)們很受益。 再比如，2019年“十一”長(zhǎng)假值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校池塘里我放的兩只流浪鴨，長(zhǎng)大之后，開(kāi)始吃蓮花了，池塘里的蓮花都被它們咬斷了。怎么辦？我在網(wǎng)上給同學(xué)們寫(xiě)緊急郵件說(shuō)：“現(xiàn)在出現(xiàn)了鴨蓮矛盾，請(qǐng)你們出主意，校長(zhǎng)在線等。”同學(xué)們紛紛來(lái)回答，整個(gè)國(guó)慶期間忙活起來(lái)了，有的還跑到學(xué)校實(shí)地觀察，解決問(wèn)題。

 

一個(gè)三年級(jí)同學(xué)畫(huà)了右邊一幅畫(huà)，他的方案是用柵欄把鴨和蓮分開(kāi)；一個(gè)二年級(jí)同學(xué)連線了東北農(nóng)村養(yǎng)鴨大王（他姥姥）來(lái)解決問(wèn)題；又有學(xué)生跟我說(shuō)：“校長(zhǎng)，你先把鴨子隔離一下，給我一周時(shí)間，我給你搞一個(gè)鴨臉識(shí)別系統(tǒng)，鴨子進(jìn)入這個(gè)區(qū)域就有警報(bào)驅(qū)趕它。”解決的方法五花八門(mén)，非常有意思。

如果你在網(wǎng)上搜“深圳校鴨”，發(fā)現(xiàn)有人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中央電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)、團(tuán)中央等媒體都報(bào)道了。為什么小小的校鴨引起大家的重視？我開(kāi)玩笑說(shuō)，這說(shuō)明我們的教育太死水微瀾了，投進(jìn)一顆小石子就激起了波瀾。 “校鴨事件”還有2.0版，后來(lái)我們把蓮花移走，讓鴨子暢游其中，而且鴨子的陣營(yíng)越來(lái)越大。有一天，一個(gè)同學(xué)急匆匆來(lái)找我說(shuō)：“校長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)鴨子會(huì)喂魚(yú)。鴨子一邊吃我們食堂給的飯，一邊拿著飯去喂魚(yú)。” 鴨子真的會(huì)喂魚(yú)嗎？后來(lái)一個(gè)二年級(jí)小朋友來(lái)找我說(shuō)：“校長(zhǎng)，我認(rèn)為鴨子不是喂魚(yú)。鴨子喜歡喝湯泡飯，我們給它的飯?zhí)�干了，它要弄點(diǎn)水。”我說(shuō)你怎么知道的？他說(shuō)網(wǎng)上搜的，搜“鴨子喂魚(yú)”，不僅我們學(xué)校有，其他地方也有發(fā)生。我給他布置作業(yè)，我說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，你能不能做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下？” 于是他帶上一群小伙伴去實(shí)驗(yàn)了，很容易做出來(lái)，先在飯盆邊上放一個(gè)水盆，鴨子就不到池子里去弄水了，一口飯一口水；這孩子一不做二不休，把水倒在飯里，鴨子吃得更歡了。我覺(jué)得這就是探索性作業(yè)。 今年七月，我從集團(tuán)的九年一貫制學(xué)校調(diào)到了高中，一直尋思給學(xué)生布置什么樣的作業(yè)。我設(shè)了一個(gè)校長(zhǎng)信箱，主要是供學(xué)生來(lái)提意見(jiàn)，供同學(xué)們尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。我覺(jué)得這是作為一個(gè)校長(zhǎng)給同學(xué)布置的作業(yè)。

我甚至對(duì)學(xué)生們說(shuō)，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，你們的建議提得好的，我還要獎(jiǎng)勵(lì)。很快，有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)來(lái)一份建議書(shū)：“尊敬的袁校長(zhǎng)，您好，我是一名熱愛(ài)新安中學(xué)的新中學(xué)子。在我的眼中，新安中學(xué)在您的帶領(lǐng)下環(huán)境更加美麗，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。”

 

你看，學(xué)生情商多高，他先表?yè)P(yáng)我一下。“我們作為學(xué)生，對(duì)您的感激之情無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，但學(xué)校依然有美中不足的地方。”我們學(xué)語(yǔ)文的知道，“雖然-但是”強(qiáng)調(diào)的是“但是”。強(qiáng)調(diào)什么呢？“您看，今日暴雨，學(xué)校有些地方積水嚴(yán)重，最嚴(yán)重的是宿舍到教學(xué)樓一條必經(jīng)之路，地形詳情還望校長(zhǎng)看另一份附件。” 這條路之前學(xué)校也有修，但一直修不好。這個(gè)學(xué)生就分析原因，什么原因？因?yàn)檫@個(gè)地方經(jīng)常沉降，鋪好了之后一降就形成了低洼，雨水就排不出去了。于是，我把這個(gè)同學(xué)找來(lái)，讓他研究一下怎么做，大家一起來(lái)討論。

左邊這張圖，是同學(xué)畫(huà)的路面積水原因；中間這張圖，是我替同學(xué)們監(jiān)工拍的，工人要嚴(yán)格按照同學(xué)們的圖紙來(lái)施工；最后一張圖，是最終修成的路。同學(xué)們選用的材料都是吸水磚，不僅修成了再也不會(huì)濕腳的路，而且搞了海綿路實(shí)驗(yàn)，下雨也沒(méi)有雨水的痕跡了。

 
考試管理

不僅作業(yè)可以創(chuàng)新，考試也可以創(chuàng)新。

去年疫情發(fā)生之后的第一個(gè)學(xué)期，深圳市期末考試全體取消。不讓考試，我就讓學(xué)生命題，于是我推出了“校長(zhǎng)杯”命題比賽。 我跟同學(xué)們講：“你們來(lái)命題，可以一個(gè)人命，一個(gè)人命一整張?jiān)嚲�，甚至全科試卷，也可以命單個(gè)試題，我更鼓勵(lì)你們一個(gè)小組來(lái)命題，老師就是你們的指導(dǎo)老師，而且我告訴你們，命題可不簡(jiǎn)單，還有一個(gè)雙向細(xì)目表。” 

最后有兩個(gè)意想不到：第一個(gè)意想不到是，學(xué)生的參與度非常高，到什么程度？每個(gè)同學(xué)平均拿到了四張獎(jiǎng)狀；第二個(gè)意想不到是，學(xué)生命的題質(zhì)量非常高。除了保證命題的質(zhì)量，他們還要闡述命題的背景和思路等等，講得特別好，一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力帶動(dòng)了他們。原來(lái)是被老師命題考，現(xiàn)在是他命題來(lái)考別人。 我跟同學(xué)們說(shuō)：“優(yōu)秀的命題，將進(jìn)入我們的題庫(kù)，考你的師弟師妹們，同時(shí)也考你們的老師。”所以，讓生命回歸教育的主場(chǎng)，讓學(xué)生站在舞臺(tái)的中央，我覺(jué)得這是“雙減”最應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的。 圍繞著學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，我們有很多事情可做。我到集團(tuán)高中之后，上了第一堂思政課。我問(wèn)同學(xué)們?yōu)檎l(shuí)讀書(shū)？問(wèn)了八個(gè)同學(xué)，六個(gè)同學(xué)說(shuō)為自己的未來(lái)讀書(shū)。你說(shuō)錯(cuò)嗎？不錯(cuò)。你說(shuō)對(duì)嗎？不全對(duì)。只有兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是為國(guó)家的強(qiáng)盛讀書(shū)，一個(gè)是為民族復(fù)興讀書(shū)，他們說(shuō)的時(shí)候還有人笑。 一堂課下來(lái)，我講了一個(gè)道理，個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系，有國(guó)家的命運(yùn)前途才有個(gè)人的命運(yùn)前途。講完了之后我問(wèn)：“同學(xué)們，為中華之崛起而讀書(shū)，認(rèn)同的，愿意這樣去踐行的請(qǐng)舉手。”基本上都舉手了。 

學(xué)生的精神一定要豐盈，如何豐盈？我圍繞學(xué)校圖書(shū)館做了三步。 

第一步把學(xué)校藏書(shū)清理一遍，九萬(wàn)多冊(cè)淘汰了一萬(wàn)多冊(cè)，剩下的全部拿出來(lái)遍布學(xué)校各個(gè)角落，學(xué)生走進(jìn)學(xué)校就像走進(jìn)圖書(shū)館，隨時(shí)取閱，不需要辦任何手續(xù)。書(shū)會(huì)不會(huì)少？肯定會(huì)少，弄丟的、弄壞的，各種情況都有。那么書(shū)最終有沒(méi)有少？沒(méi)有少。為什么？每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，社會(huì)都給我們捐書(shū)，總數(shù)越來(lái)越多。 

第二步，原來(lái)的圖書(shū)館搬空了，不能成一個(gè)空殼。我向教育局申請(qǐng)了160萬(wàn)元改造費(fèi)，將它變成了一個(gè)集休閑、沙龍、講座、報(bào)告、課后延時(shí)服務(wù)等為一體的空間，這個(gè)空間的使用率非常高。不僅如此，我還把它辦成了寶安區(qū)圖書(shū)館分館。 

第三步，校長(zhǎng)承載著責(zé)任。我承諾圖書(shū)館365天向?qū)W生、家長(zhǎng)、社區(qū)開(kāi)放。我們做到了，所以課后延時(shí)服務(wù)也好，暑期托管也好，我們?cè)缇烷_(kāi)展了，其他的素養(yǎng)課我們也非常豐富。 有些人覺(jué)得，學(xué)生無(wú)論怎樣都繞不過(guò)考試。不過(guò)，現(xiàn)在大家要認(rèn)識(shí)到，如今國(guó)家的課標(biāo)、課程、教材、考試、評(píng)價(jià)都在變。就拿考試來(lái)講，教育部已經(jīng)明確了考試內(nèi)容要大改革，要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，加強(qiáng)對(duì)德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)，要充分發(fā)揮考試育人的功能和積極引導(dǎo)責(zé)任。

各位看這道題，這就是未來(lái)的考題，這在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)是中學(xué)語(yǔ)文中考考題，我相信不久我們就會(huì)出一些這樣的題。這樣的題簡(jiǎn)單嗎？應(yīng)試做得出來(lái)嗎？就算你拿到了分?jǐn)?shù)，就能直接進(jìn)高校嗎？

現(xiàn)在南方科技大學(xué)通過(guò)“6+3+1”的模式來(lái)錄取，60%的高考成績(jī)，30%由高校來(lái)考核，10%是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。我相信，今后越來(lái)越多的高校是通過(guò)這樣一種綜合評(píng)價(jià)來(lái)錄取學(xué)生，綜合評(píng)價(jià)錄取當(dāng)中占60%的考題，也會(huì)變成這樣。