判斷學生刻苦的標準是什么？
每天花多少時間學習課本知識，學完之后花多少時間進行練習，還是說練習之后用多少時間總結(jié)反思復習？其實，大家心里都清楚，以上的，只是判斷一個學生是否刻苦的標準之一，并不是全部。
還有一個重要的點，這個學生是否——好問！
在深入展開這個話題之前，我們先解釋一下什么叫做“好問”。
作為一個高中學生（因為我是教高中語文的，所以我一般是以高中生來舉例，小學生自然不在討論范圍之內(nèi)），你問老師這個字怎么讀，很明顯，這個問題有失身份，我想，每個同學都應該在小學的時候完成查字典的學習，如果只是遇到一個字不會讀，相信你首先應該求助的是字典。
如果你只是問課內(nèi)古文的某一句話該怎么去寫，或者課內(nèi)古文中的某一個字該怎么去解釋，當然，這沒毛病，你不懂，你應該來問我的，我可以為你解答，但是，我想說的是，如果，只是說如果，同學你能夠先打開自己的書本去找到課文中的原文，順便復習一下課內(nèi)的注解和自己筆記，然后再來找我討論拓展的用法，你說，咱們溝通的效率會不會更高一點？
再或者，高中生在課外古文的學習中，遇到的問題其實是最多的，如果，你能夠?qū)⒅白鲞^的古文中相同的知識點整合在一起，然后再來找到我，我們一起把這個知識點全部完善，從而形成屬于你自己的知識體系……每一部分的知識點都是這樣去構(gòu)建，想想這個圖景，你這是具備了學霸的所有品質(zhì)啊，是不是很激動，是不是很驚喜，是不是很開心？
然而——
現(xiàn)實中，我們常遇到的是第一種和第二種問題方式，第三種問題方式的同學真正是極少數(shù)，因為在高中階段，運用第三種問題方式來和老師溝通的同學，可以毫不夸張地說，他們已經(jīng)具備了研究性學習的能力。而用第一種和第二種的同學，這種“好問”行為，沒有本質(zhì)區(qū)別，有的只是程度差異。所以，我們統(tǒng)稱為“淺表性好問”。
那么，怎么回答“淺表性好問”的問題呢？
就好比你在迪士尼樂園里面隨便問一個工作人員，“你好，請問四點鐘的花車巡游什么時候開始？”
四點鐘的花車巡游——什么時候開始？
除了四點，你以為什么時候開始？
然而，作為“工作人員”的我，肯定不會回答你“四點鐘”啊，因為這么一回答，咱倆的對話就變成了廢話，這是無效的溝通。我想，作為游客和工作人員，沒必要花時間在無效的寒暄吧。
所以，我會告訴你，“現(xiàn)在是三點45分，離花車巡游還有15分鐘，你的這個位置可能不利于觀看，你現(xiàn)在往左邊這條路走，然后大約十分鐘達到城堡，站在城堡的階梯上，才是最好的觀測地點。”
所以，我的回答其實不是針對你的提問，而是已經(jīng)將你的問題解釋為“我要怎么才能夠看到四點鐘的花車巡游，在哪里看，怎么去。”同學們提問題的時候，也是一樣。
如果你提出淺表性疑問，“老師,“人非生而知之者”的“而”字是什么意思？”
那么我會告訴你，這里的“而”字的用法是順承，也叫順接/承接，其他的用法有并列、因果、轉(zhuǎn)折、假設等等，并且給你舉出課內(nèi)古文相應的例子，“而”還可以做代詞，表示“你”的意思……所以，我回答的不是你的問題，而是“而”字在高中階段的所有用法。
我講一次你可能記不完全，但是如果你每次問，我每次都這么答呢？耳濡目染就是最好的復習，相信你一定可以記完整，當然，有意識地去復習自然比無意識地被動接受的效果好太多，所以，好好主動去問，好好主動去復習吧。
綜上所述，學生問可以問得更深一點，老師可以回答得更廣一點。
培養(yǎng)研究性學習的能力，你有責任，我有更大的責任！
