想知道孩子在校表現(xiàn)怎么樣？不用問(wèn)老師，翻翻作業(yè)本就知道啦

家長(zhǎng)們總是很關(guān)心孩子的在校狀態(tài)：他上課認(rèn)真嗎？他會(huì)積極舉手發(fā)言嗎？他會(huì)不會(huì)跟同學(xué)講悄悄話？他聽課的時(shí)候是不是都聽進(jìn)去了，知識(shí)掌握還好嗎？
因?yàn)榭床坏�，家長(zhǎng)們的心中夾雜著一份擔(dān)憂也夾雜著一份好奇，老師自然就成了學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)的重要“目擊證人”。家長(zhǎng)見到老師的第一句話往往是：老師，我們家孩子最近表現(xiàn)怎么樣�。�
其實(shí)呀，要想知道孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，不一定非要問(wèn)老師，只要家長(zhǎng)平時(shí)留個(gè)心，認(rèn)真翻一翻孩子的作業(yè)本和書本，他的表現(xiàn)全都寫在里面呢。

這幾天，一位老師的文章刷爆了小編的朋友圈，他在文章中寫道：

老師們太不愿意看到這樣的家長(zhǎng)了：口頭上忙著詢問(wèn)老師孩子的在校表現(xiàn)，似乎對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別上心，但回過(guò)頭翻翻孩子的回家作業(yè)，空白的、沒(méi)做完的、亂做一氣的，打電話問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)究竟怎么回事，家長(zhǎng)一臉茫然地說(shuō)：孩子告訴我他作業(yè)都做完了。

一個(gè)盡職盡責(zé)的家長(zhǎng)一定是能夠走入孩子的點(diǎn)滴生活中的：他知道孩子每天的作業(yè)任務(wù)大概是什么，他也知道孩子最近這段時(shí)間在學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，他知道孩子這個(gè)單元的習(xí)作寫了什么，也知道孩子這個(gè)單元的數(shù)學(xué)哪個(gè)地方是弱點(diǎn)，他知道孩子最近的哪些作業(yè)有困難，也知道孩子對(duì)哪門課的興趣比較濃厚。

總之，他不是漂浮在半空中、幽幽地問(wèn)一句“作業(yè)都做完了嗎？”，而是腳踏實(shí)地指導(dǎo)孩子“你今天的口算比昨天有進(jìn)步”。

（插圖作者 | 樊薇）

當(dāng)然，老師們也都理解，大多家長(zhǎng)都很忙，上有老下有小，還有自己的事業(yè)要打拼，但是教育孩子是每個(gè)父母的天然職責(zé)，而教育也絕不是簡(jiǎn)單地問(wèn)問(wèn)老師孩子最近怎么樣，而是親自翻開孩子的書本、作業(yè)本，去看一看：孩子的書寫端正嗎？孩子作業(yè)的正確率高嗎？孩子的作業(yè)拖拉嗎？大多數(shù)老師會(huì)在孩子的作業(yè)出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候?qū)懮显u(píng)語(yǔ)，這些評(píng)語(yǔ)看一看就知道問(wèn)題在哪里。

（插圖作者 | 吳潔瓊）

這位老師在文章中回憶說(shuō)，他曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)非常不靠譜的家長(zhǎng)，當(dāng)談到孩子的學(xué)習(xí)比較糟糕需要家長(zhǎng)引起重視的時(shí)候，這位家長(zhǎng)竟然反問(wèn)：孩子不是能考90分的嗎？

他記得的90分事件，可能是兩年前的事兒了。

很多家長(zhǎng)看起來(lái)特別重視孩子的學(xué)習(xí)，卻連孩子的書本和作業(yè)本都沒(méi)有親手打開看過(guò)；很多家長(zhǎng)看著急切地詢問(wèn)孩子在校表現(xiàn)，卻連孩子每天大概要做些什么作業(yè)都不清楚；很多家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)對(duì)孩子的情況非常重視，卻連孩子學(xué)校的課表都沒(méi)有保存。

有人說(shuō)，通過(guò)作業(yè)本可以透視出孩子的性格，你信嗎？

你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷：孩子在寫作業(yè)時(shí)總是喜歡擦了重寫，經(jīng)常把本子擦破，甚至能擦出破洞洞！

孩子平時(shí)寫作業(yè)速度會(huì)很慢，追求完美，總怕出錯(cuò)。當(dāng)然，“追求完美”可不一定是處女座寶寶的專利！也有可能是家長(zhǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)要求比較嚴(yán)格，導(dǎo)致壓力過(guò)大而心情焦慮哦！

簡(jiǎn)單的字恨不得一筆帶過(guò)，跟一些明星簽名有一拼，好端端的字變成了涂鴉。

孩子的性格會(huì)有些急躁，心里著急趕著要去做想做的事，比如看動(dòng)畫片、吃可口的零食，或跟其他小朋友玩耍。對(duì)作業(yè)不怎么重視，卻又不得不做。

熊孩子寫著寫著，作業(yè)本上竟然出現(xiàn)了花朵、卡通人物、家里小狗吃飯……

不得不說(shuō)，孩子非常有繪畫天賦，并且對(duì)繪畫非常喜歡，只不過(guò)繪畫天賦施展錯(cuò)了地方，上課畫畫會(huì)影響聽課的呀。

作業(yè)本上除了筆畫，可能有橡皮擦得不干凈的明顯痕跡，還可能有果醬印痕、餅干油漬、甚至鼻涕滴下的痕跡……

孩子的性格大大咧咧、對(duì)很多事情無(wú)所謂，包括寫作業(yè)。

寫作業(yè)時(shí)可能會(huì)一邊吃東西一邊寫，對(duì)父母或老師的批評(píng)也經(jīng)常一笑而過(guò)。

寫字工整、一筆一劃很認(rèn)真，作業(yè)本干凈整潔，字里行間滲透著認(rèn)真勁兒。作業(yè)本有擦過(guò)重寫的痕跡，但頻率不多。

熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)常受老師或家長(zhǎng)的稱贊。對(duì)寫作業(yè)只有執(zhí)著而沒(méi)有太多的負(fù)面情緒，能自覺(jué)完成作業(yè)，是個(gè)比較自律的孩子。

看到這里，小編相信一定會(huì)有家長(zhǎng)默默打開了孩子的作業(yè)本，想“探尋”一下孩子的性格密碼。小編提醒您，以上解讀并不是絕對(duì)的哦，家長(zhǎng)們一定要知道不能給孩子打太多標(biāo)簽，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，改變隨時(shí)都可能發(fā)生。

除了作業(yè)本，橡皮也能檢測(cè)孩子上課是否專心，課后寫作業(yè)是否認(rèn)真。作為鉛筆盒里的必備文具，橡皮兼具實(shí)用性、柔韌性與美觀度，是學(xué)生上課開小差“必備良品”。

這塊橡皮，形狀規(guī)整，表面平滑，沒(méi)有任何被掰斷、摳挖、涂抹的痕跡，一看就是除了平時(shí)做作業(yè)，上課時(shí)想必都乖乖躺在鉛筆盒里，安靜地看著小主人認(rèn)真聽課。

相比其他，圖二也算是一塊“漂亮”的橡皮，小主人平時(shí)上課偶爾開小差搓橡皮玩，把邊緣搓得圓圓潤(rùn)潤(rùn)以后，再心滿意足地繼續(xù)聽課。

這位學(xué)生很喜歡拿橡皮開小差，手里握著橡皮就忍不住開始“蹂躪”，結(jié)果一不小心攔腰截?cái)啵�好好一塊橡皮被掰成好幾份。

小主人整節(jié)課也沒(méi)做別的事，光是在玩橡皮：先用筆把橡皮點(diǎn)成“麻子臉”，搓幾下?lián)笌紫�，用力過(guò)度不小心掰斷，全班最慘的橡皮就是它了……

那么，用這種方式來(lái)判斷學(xué)生上課開小差，究竟有沒(méi)有道理呢？
有老師認(rèn)為，用橡皮判斷開小差是一個(gè)比較形象的說(shuō)法，因?yàn)楹⒆由险n時(shí)開小差，主要就是在玩桌上的文具。也有老師認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，“這其實(shí)有一定道理，但還是調(diào)侃性為主，家長(zhǎng)快速了解孩子在校情況的方法有很多，但最直接的就是跟老師溝通，打電話、當(dāng)面聊都可以。”