家有一子，96年生人。孩子和他的爸爸——我，都普普通通。但孩子正在接受很小眾的教育，這似乎有點“特別”。我不知道將來會怎樣，但我想把這個過程記錄下來，以供將來回憶；我也愿意把這個過程與別的家長共享，因為我知道有太多的與我一樣的家長正在經(jīng)歷與我一樣的甘苦歷程。
先介紹一下孩子。癡兒一天到晚樂呵呵，他的同學(xué)說他“笑點低”，其實人挺聰明，喜歡電腦，愛看小說。說實在，如果不考慮學(xué)習(xí)成績，孩子是個快樂孩子，老爸也是快樂老爸。唉，可惜“如果”只是如果，有誰能不考慮成績呢？說實話，我倒不屬于那種在乎孩子成績的父親，但處在應(yīng)試教育的環(huán)境里，扛不住啊。首先，孩子要是成績不好，自己也覺得灰頭土腦；家長也跟著抬不起頭，那家長會，甭提了。但很不幸，孩子什么都好，就是成績不太好。也不是孩子不想好，我看他還挺用功的，每天做作業(yè)總要做到十點多鐘才上床睡覺，看著都覺得心疼，擔(dān)心他太累，可每回考試成績總是中等偏下，年級排名三百名上下。老師說是“學(xué)習(xí)習(xí)慣不好”，并且赤裸裸地暗示，根子在家長。初一的時候還不太著急，心想男孩嗎，會上來；初二就有點緊張了，老師說落下就不太好趕；到初三，簡直緊張得要命，也折騰得夠嗆，罵也罵了，鼓勵也鼓勵了，也對過了，可成績還是照舊。只好安慰自己：不是自己的孩子沒進步，而是別人的孩子也在進步，相對位置沒變化，可咱總不能不讓別的孩子不進步吧。結(jié)果可想而知，中考不理想，勉強夠個“優(yōu)質(zhì)高中”。啊呀，那幾天，“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”啊，翻來覆去睡不好。孩子夠得上的高中雖然帶“優(yōu)質(zhì)”兩個字，但將來能考個二本就算很不錯了，一本根本不用指望。自己是過來人，看看那些爛大學(xué)，進去還不是混日子，出來連找個工作都困難，就是一本里面也沒幾個好學(xué)校。索性去讀職高嘛，也下不了決心，可能讀個好專業(yè)能找個好工作，但職高畢業(yè)，孩子一輩子限定在操作者的層面，工資拿得再高，也就那個層次。孩子這么小年紀(jì)，就定死了，于心不忍。我有個同學(xué)在外地老家縣中當(dāng)教導(dǎo)主任，好心答應(yīng)可以去他那兒讀高中，我也是從縣中出來的，知道那種學(xué)校最擅長逼學(xué)生，孩子苦不說，結(jié)果也不見得會好，孩子從省城去縣中，要求他比鄉(xiāng)下孩子用功，說實話，我自己對孩子都沒信心�？紤]來考慮去，咬咬牙，決定把孩子送去讀國際學(xué)校，將來出國讀大學(xué)。
孩子成長日志（二）：“國際班”
轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)上海有不少這類學(xué)校，在杭州的招生說明會一場接一場。招生人員說的都挺好，嘴巴里時不時冒出幾個英語單詞，真夠“國際化”的，但上海人那股勁，說不出來什么感覺。把美好前程描繪了一番后，考試，（還是考試�。┻^了幾天，成績出來，人家的口氣就有點變了，上海人說話是客客氣氣的，但聽了說不出的不爽，拉到。杭州也有兩家，但一家連名都報不進；另一家倒是什么人都要，人頭攢動，不禁擔(dān)心將來的學(xué)習(xí)管理。看了課表，也覺得很單薄，似乎是把“國際班”當(dāng)成另外一種高考。又跑到報紙上做廣告的紹興一家學(xué)校，感覺就是縣中加土里土氣所謂的“貴族學(xué)�！�，更不放心。一圈下來，陷入迷茫。那段時間，全家一起跑東跑西，報了好多名，考了好多試，都有點考麻木了，（有點搞笑的是，好幾家英語試卷一模一樣，大概是同一來源，唉，也不換換。）很糾結(jié)，很焦急，找個合適的學(xué)校咋這么難。有陣子甚至在考慮索性自己帶算了，自己的文科沒有丟下，理科可以找家庭教師，還有一幫挺要好的朋友在大學(xué)，都已經(jīng)是教授副教授了，到時候也可以請他們幫忙指導(dǎo)。但一到單位，還是無奈地意識這不現(xiàn)實。雖說自己的工作并不緊張，甚至有不少空余時間，但每天得簽到，總不能天天帶著孩子上班吧。拖到八月下旬，還沒定下。記得是下旬的第一個周末，索性全家爬山放松放松。從葛嶺上，棲霞嶺下，又轉(zhuǎn)到圖書館，逛了逛書市。說來湊巧，內(nèi)急，進大廳方便一下，看見那兒某書院有個“國學(xué)國際班”在招生。當(dāng)時也沒在意，連咨詢都懶得咨詢，隨手拿了一個招生簡章，回家一看，覺得有點不一樣。這個班的課程設(shè)置比別的國際班多國學(xué)內(nèi)容，將來出路多了考研一條路。說實在，一個初中生，不上高中，不上大學(xué)，學(xué)幾年就能考上研究生，這大大超出了我的指望，我是有點將信將疑的。但看了他們的國學(xué)課程，覺得挺好，一方面我覺得這些內(nèi)容是孩子應(yīng)該學(xué)的，但似乎無處可學(xué)（這也是很奇怪的）；另一方面，總體來說，孩子似乎更偏文科，而那些“國際班”都是理科，這也是我定不下來的原因之一。不過，我又擔(dān)心這種“書院”所謂的“國學(xué)”不外乎穿上漢服，搖頭晃腦背書，就像電視里播放某小學(xué)表演背《弟子規(guī)》什么的，也沒意思。關(guān)鍵是老師內(nèi)行，教的實在。查了一下招生簡章里所說的書院“教育與學(xué)術(shù)委員會”名單，以及師資名單，發(fā)現(xiàn)一個熟人，在浙大人文學(xué)院教書，馬上打電話問。
成長日志（三）：找到一家
得到答復(fù)是，主持這個班的某老師，是他的好朋友，也是一位學(xué)者，讀過兩個大學(xué)的博士，人很好，學(xué)問也很好。他們一幫人對現(xiàn)行教育很不滿意，共同設(shè)計了這個班。理念是結(jié)合古代書院的自由講學(xué)和現(xiàn)代大學(xué)的通識教育，同時，給孩子提供一個更好的出路。幾門核心課程都是他們一幫人在上。我又專門問了考研的事，答，如果孩子愛學(xué)的話，難度不大。這話別人說，我不大信，從他嘴里說出來，我有點信，原因很簡單，他自己是在招研究生的。撂下電話，我有點暈，覺得好事來得太突然，有點超現(xiàn)實感。過了好一會，我才又打電話給他，請他介紹認(rèn)識一下那位老師。我得親自了解情況。第二天上午，直奔書院。偌大一個辦公室，中間放了一張乒乓球桌，桌上堆了幾堆書，有點雜亂。桌邊坐著一位中年人，在專心地看書，見我進來，抬起頭，把書放下。我瞄了一眼那書，好像是許倬云的《江河萬古》，不禁油然產(chǎn)生一股親近感，因為我也有這本書，就是看著有點費力，看到現(xiàn)在還沒看完。話題就從這本書開始，結(jié)果聊得挺高興，原來他準(zhǔn)備拿這本書當(dāng)“國學(xué)國際班”的中國史教材。我把我孩子情況跟他介紹了一下，順便發(fā)泄了幾句對學(xué)校的不滿和我的擔(dān)憂。他倒是很平和，說學(xué)校也有難處。按照他的總結(jié)，有三大難處：一是所有教學(xué)內(nèi)容都是上面指定的，學(xué)校和老師并沒有選擇和改變的權(quán)力；二、中高考保證了教育資源分配的相對公平，是不可能取消的，學(xué)校和老師的壓力很大，這個壓力只能轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上，因此應(yīng)試教育是必然的；三、一般學(xué)校一個班幾十號人，老師不可能顧及每一個人，只能是“抓兩頭”，甚至是“抓一頭”。我很贊同他的說法，問，他們的國學(xué)國際班就沒有這些難處？他說，這個班的設(shè)計就是針對這些弊端的。教學(xué)內(nèi)容是國學(xué)和劍橋高中的內(nèi)容，避開高考，一個班只招十個人，核心課程都由博士或副教授以上專家以及外教擔(dān)任。要不是已經(jīng)從朋友那兒先得到一些證實，我還真不太敢相信有這么好。趕緊問還有沒有名額，他笑了笑，說下午讓孩子來參加一個小測試。下午帶孩子過去，那位老師不在，工作人員拿出一套試卷，試題很簡單：寫出十本書書名作者出版社；一段古文斷句，好像出在《史記》或《通鑒》里；最后是一篇作文，跟中考題目一樣，我的夢想。前兩題很快做完，但孩子不肯寫作文，只寫了幾十個字，就交了。過了兩天，我忐忑不安地打電話去問，是那位老師接的，結(jié)果得到如下評價：孩子挺愛看書，古文閱讀能力不錯，也有自己的夢想。孩子被錄取了！
[ 本帖最后由 輔導(dǎo)員 于 2011-11-4 10:10 編輯 ]
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