因為前面有家長建議我們現(xiàn)在應(yīng)該全方位一對一的補課，所以聊下關(guān)于補課的話題。
說道補課，離不開談智商。智商其實是一個人能力當(dāng)中很小的一部分，人的能力分很多種，大略分的話，個人觀點，可以分三種。一種是動手能力，一種是動腦能力，還有一種是恒心，也就是持之以恒的能力，或者說自律性，我對這個非常看重，所以把他單獨分出來。一個人的能力大致是天生的，只不過絕大部分人都遠遠沒有達到自己能力的極限。
我們平常說的智商，其實范圍很廣，包括情商，商商，也就是經(jīng)商能力，還有我們通常說的智商等。平常說的智商，其實是一個人的書本學(xué)習(xí)能力，稱之為學(xué)商，細(xì)分的話就是各科的學(xué)習(xí)能力。其中的數(shù)學(xué)，在孩子小的時候經(jīng)常背評價為這個孩子是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)，其實，這個是非常錯誤的。如果一個孩子，僅僅是數(shù)學(xué)方面比較有天賦，而其它方面比較差，是配不上聰明兩個字的，如果非要說這個孩子聰明，那頂多算是小聰明吧。
補課是個熱門話題，但大部分學(xué)生是不需要補課的，咱們中國的家長在這方面大都過于焦慮了。如果都是平行班，大致班里前10是不需要補課的，成績說明一切，這里面大約有5人或者2-3人屬于小神，也可能一個沒有哈。班里后十名大致也不用補課，因為看看課堂上他們在干嘛就知道為什么學(xué)不好了。班里中間的學(xué)生要分幾種情況，一種是學(xué)商比較高的學(xué)生，因為不聽講，不做作業(yè)淪為中等生的，這種學(xué)生不用補課，抓課堂記錄和作業(yè)就行了。家長即使報了補習(xí)班也是浪費錢，課堂上都不聽不寫，在補習(xí)班即使補了又如何，天天不聽天天補？一種是學(xué)商比較低的學(xué)生，課堂和作業(yè)已經(jīng)夠吃力了，還補什么課？家長需要做的是要他們放松，干點喜歡的事。可以選擇補課的學(xué)生只有一種，就是學(xué)商一般，課后還有精力，還有學(xué)習(xí)動力的學(xué)生。這種學(xué)生補課才能補出家長要的效果。
我的兩個孩子，僅就數(shù)學(xué)而言，女兒屬于小神，兒子次一級。不代表兒子其它方面差啊，他情商很高，客觀評價就是綜合能力沒多大區(qū)別。他現(xiàn)在的問題在于學(xué)習(xí)時間遠遠不夠，專注度也不大夠。既然有了目標(biāo)，慢慢培養(yǎng)自律能力唄，這方面能力上去了，即使985，211上不去又如何。一個人最寶貴的習(xí)慣是一生中都在學(xué)習(xí)。我八十多的老父親如此，我一生以他為榜樣，也希望我的孩子如此。
補記：我兩個孩子上的小學(xué)和初中都是縣里最好的學(xué)校，所以，真正平行班里小神的比例還應(yīng)該更低一些。班里大概一兩個或沒有吧。
補記2：我文中沒說補課沒有效果，說的是大多數(shù)補課的學(xué)生其實通過和同學(xué)討論，向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請教，自習(xí)時找老師單獨講這幾種方式，完全可以達到補課的效果。尤其是前兩者，還能是培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的精神。而這個，僅僅只需要家長多鼓勵就行。
