2014年杭州科學(xué)中考分析
樓楊鋒老師
中考科學(xué)卷滿分180分，近兩年物理、生物、化學(xué)、地理分值分布如下：
2014年杭州卷總體較去年難，重點(diǎn)突出，試題的易、中、難比例分配基本合適，分值分配上化學(xué)知識(shí)略有下降，而物理知識(shí)比重上升，注重考查學(xué)生的理性思維，體現(xiàn)科學(xué)真諦，符合課程標(biāo)準(zhǔn)與《考試細(xì)則》要求�？傮w上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
重視基礎(chǔ)，關(guān)注后續(xù)學(xué)習(xí)
試題內(nèi)容基本覆蓋科學(xué)教學(xué)中大部分核心知識(shí)，如：平均速度、壓強(qiáng)、浮力、慣性、比熱、物態(tài)變化、功、功率、磁和光、電路圖的認(rèn)識(shí)；物質(zhì)的微觀構(gòu)成、化學(xué)方程式、溶解度、酸堿鹽的性質(zhì)；生物的結(jié)構(gòu)與層次、輸血原則、生命的誕生、呼吸作用、生物的新陳代謝等。這些內(nèi)容既是一個(gè)初中生學(xué)習(xí)科學(xué)課程后必須具備的核心知識(shí)，也是高中理化生等學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)必須具備的基礎(chǔ)。對(duì)這些知識(shí)群的認(rèn)識(shí)、理解、掌握與拓展，將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，突顯探究能力
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基石的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)研究的基本手段，除了幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能這一傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，體驗(yàn)并養(yǎng)成科學(xué)思維方式，初步形成科學(xué)精神。2014年杭州卷試題除了關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論評(píng)價(jià)的考核，更關(guān)注對(duì)實(shí)驗(yàn)過程如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)基本操作認(rèn)識(shí)的掌握程度考核。例如29題探究溫度對(duì)菜豆種子萌發(fā)的影響、30題對(duì)于黑色固體成分的探究等。物理實(shí)驗(yàn)的探究一直延續(xù)杭州中考特點(diǎn)（小燈泡電功率），該類題型只要學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練一定能拿到分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)綜合題今年選擇書本中蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)作為考查對(duì)象，也可以說明出卷者對(duì)書本實(shí)驗(yàn)的重視。
聯(lián)系生活，倡導(dǎo)STS教學(xué)
從生活來到科學(xué)，從科學(xué)回到技術(shù)、回到生活是《科學(xué)》這門學(xué)科最需要體現(xiàn)的一種教學(xué)理念。試題大量選用了學(xué)生身邊的生活情景和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題作為試題的背景或切入點(diǎn)，如：PM2.5、運(yùn)動(dòng)后頭暈，肌肉酸脹的原因、汽車超載測定的方法、自來水有異味的原因、電子拉力計(jì)原理、家用飲水機(jī)等問題。從而倡導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象與社會(huì)問題，關(guān)心科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)三者合而為一的STS教育理念。
增加學(xué)科綜合的力度
浙江省中考命題組的一個(gè)特色就是增加了學(xué)科間交叉的內(nèi)涵，子學(xué)科間的交叉逐漸成為新特點(diǎn)。如2009杭州中考題34題（10分）體現(xiàn)了物理和化學(xué)交叉的特點(diǎn)。2010杭州中考題39題（10分），綜合考察了化學(xué)、物理、生物三門學(xué)科知識(shí)。2011年，第9題、33題物理和生物的交叉考查，37題生物、化學(xué)交叉考查，38題化學(xué)、物理交叉考查。而在2012年第1、2題物理、化學(xué)交叉，第22、33、38題化學(xué)、生物交叉，2013年22題化學(xué)、物理交叉，33題物理、化學(xué)、生物交叉，38題化學(xué)、生物交叉。2014年22、33、38題屬于物理、化學(xué)、生物交叉。
今年題目中選擇題20題延續(xù)2012年12題的知識(shí)考查，填空題27題延續(xù)2013年28題關(guān)于液面升降知識(shí)的考查，計(jì)算題35題有點(diǎn)延續(xù)2009年證明題（不等臂天平）所使用的杠桿平衡兩次應(yīng)用知識(shí)的考查，這些題目都屬于難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生失分往往較多。我們?cè)诮虒W(xué)模塊的設(shè)計(jì)中，應(yīng)更細(xì)致的融入中考命題的特點(diǎn)，例如高中典型知識(shí)的下放，加大精題好題的鉆研總結(jié)等，把握中學(xué)教學(xué)的總體規(guī)律和細(xì)致聯(lián)系也要成為今后教研的一個(gè)重點(diǎn)，而在教學(xué)過程中也應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練和引導(dǎo)的比重，更加注重培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用的能力。
智康科學(xué)教研組
