我家孩子在上公立小學(xué)三年級(jí)，沒(méi)有上過(guò)雙語(yǔ)幼兒園，沒(méi)出過(guò)國(guó)，正式啟蒙是從一年級(jí)寒假才開(kāi)始。今年5月，孩子參加了PET考試得到了優(yōu)秀（Pass with Merit）的成績(jī)。
回想起報(bào)名那會(huì)兒，考5月的還是考10月的讓我很糾結(jié)。我把小花生App里面所有關(guān)于PET的帖子都看完了，希望能給我一點(diǎn)5月考的信心�，F(xiàn)在考完了，便想著寫(xiě)點(diǎn)什么。
牛蛙很多，但可能有些因素是暗暗潛伏在他們的生活環(huán)境里的，既然環(huán)境不能復(fù)制，那么對(duì)讀者來(lái)說(shuō)也沒(méi)有什么借鑒意義。作為一個(gè)普娃的家長(zhǎng)，我更喜歡看普通家庭的孩子的學(xué)習(xí)軌跡和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)之談。既然當(dāng)初受益良多，我也斗膽聊一聊。
先說(shuō)劍橋PET考試，我覺(jué)得這個(gè)考試比較全面、科學(xué)，和雅思一脈相承，可以用來(lái)作為階段性的檢測(cè)，但我不主張去刻意拔高。任何考試都有規(guī)律可循，這樣的拔高不是他真實(shí)的能力，平時(shí)還是應(yīng)該強(qiáng)身健體，到考試前練練拳打打套路。
今年的5月的PET考試，在我們當(dāng)?shù)厥堑谝淮伍_(kāi)設(shè)考場(chǎng)。這個(gè)考試在我們那里并不流行，也沒(méi)有對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)，這樣也好，平時(shí)該干啥干啥。
聽(tīng)說(shuō)能力練習(xí)
上學(xué)期上孩子上地面班，這學(xué)期一個(gè)朋友約我們和他們上一個(gè)keynote的課程，我就把課外班停掉了——我們孩子是那種不耐雞的類型，要同時(shí)上兩個(gè)她不干。keynote比較偏重與聽(tīng)說(shuō)，對(duì)于口語(yǔ)和聽(tīng)力肯定有好處，所以，地面班那種中式的教法我就停掉了。
注：keynote是國(guó)家地理&TED聯(lián)合打造的一套非常新銳的英語(yǔ)強(qiáng)化教材，詳見(jiàn)國(guó)家地理&TED聯(lián)合打造獲獎(jiǎng)教材：跟著世界發(fā)展主題學(xué)習(xí)溝通表達(dá)、提升詞匯水準(zhǔn)！
在平時(shí)，我們維持著每天晚飯時(shí)間聽(tīng)音頻的習(xí)慣（見(jiàn)另一篇 《用好晚飯時(shí)間，8歲女兒半年聽(tīng)了200萬(wàn)字英文原版書(shū)！》）。當(dāng)時(shí)我就想，每天晚飯時(shí)間聽(tīng)音頻，可以拿它作為泛聽(tīng)的練習(xí)，而keynote課，可以拿來(lái)當(dāng)精聽(tīng)和口語(yǔ)的操練（老師是全英文授課，口語(yǔ)部分也是能鍛煉到的。）
口語(yǔ)方面，盡管人人羨慕地道的口音，但口音不是全部，話題的闡述能力也很重要。
比如說(shuō)，當(dāng)考官問(wèn)“你為什么喜歡這門(mén)課程”，自然不能一句“有趣”就結(jié)束了話題。
再比如，問(wèn)起“你覺(jué)得智能手機(jī)為什么在現(xiàn)代社會(huì)很重要”，你不能只說(shuō)“因?yàn)樗苡杏?rdquo;。如果你能很清晰地闡述智能手機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)的不可替代性，比如她的微信功能，能隨時(shí)和朋友取得聯(lián)系�？梢耘恼掌窒斫o別人，可以聽(tīng)音樂(lè)，跑步時(shí)可以作為計(jì)步器等等，那肯定分不會(huì)低了。
我家的孩子強(qiáng)項(xiàng)在于話題闡述能力還不錯(cuò)，這是我覺(jué)得她近期進(jìn)步明顯的一個(gè)地方，老師有時(shí)候會(huì)布置即興演講作業(yè)，我就讓她看一下手機(jī)作業(yè)，她也就真的做到了即興，馬上用微信語(yǔ)音回復(fù)給老師。
不過(guò)，最后孩子口語(yǔ)成績(jī)并不高。在這個(gè)問(wèn)題上，我覺(jué)得受考官個(gè)人評(píng)判因素比較大，也和搭檔有關(guān)系。
我們的問(wèn)題是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠好聽(tīng)，估計(jì)能扣點(diǎn)分。還有搭檔，根據(jù)她給我的描述搭檔水平不如她的，估計(jì)她不會(huì)兜住話題，不會(huì)圓場(chǎng)。這也不怪孩子，平時(shí)也練不到，有點(diǎn)聽(tīng)天由命的意思。
臨近考試時(shí)，一個(gè)花友給我傳了口語(yǔ)話題，大概有14個(gè)，打印出來(lái)也沒(méi)時(shí)間練，下午候場(chǎng)時(shí)帶著也來(lái)不及讓她練了，直接我用中文給她說(shuō)這個(gè)話題你應(yīng)該先說(shuō)什么再說(shuō)什么，盡量用比較高級(jí)的詞，不能說(shuō)好就用good。所以說(shuō)還在平時(shí)的積累。
考前的集訓(xùn)鍛煉的是應(yīng)試技能，但是知識(shí)儲(chǔ)備一定是平時(shí)積累的。
聽(tīng)力是有些意外的，做真題25個(gè)錯(cuò)0-2個(gè)，是可以達(dá)到卓越的水平的，KET考試聽(tīng)力是滿分，以我對(duì)她的了解，聽(tīng)力是四個(gè)模塊中最強(qiáng)的，但成績(jī)也不好。不知道問(wèn)題出在哪里，我個(gè)人推斷是不夠仔細(xì)沒(méi)有識(shí)別出陷阱。
閱讀能力練習(xí)
這場(chǎng)考試，孩子的閱讀得了143分，屬于合格（Pass）。閱讀失利，我覺(jué)得，這個(gè)閱讀成績(jī)就是她真實(shí)水平的體現(xiàn)。
平時(shí)孩子的成績(jī)也差不多，考前做真題閱讀35個(gè)，一般做對(duì)27-30個(gè)——英國(guó)人的考試還真的很心機(jī)，能力到這兒了就這樣了。
在練習(xí)題的挑選上，我買(mǎi)了《劍橋PET綜合教程》和《PET核心詞匯精講精練》�？傻娇荚嚂r(shí)，孩子《綜合教程》做了3頁(yè)，《詞匯精講精練》做了2頁(yè)。
《劍橋PET綜合教程》
作者: Emma Heyderman 等
出版: 浙江教育出版社
出版時(shí)間: 2018年05月
《劍橋PET核心詞匯精講精練》
作者: Sue Ireland 等
出版: 浙江教育出版社
出版時(shí)間: 2017年04月
我覺(jué)得《綜合教程》這套書(shū)知識(shí)點(diǎn)太零碎了。如果家長(zhǎng)有能力，能給孩子講一遍，這的確能幫孩子打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，但我實(shí)在沒(méi)這個(gè)金剛鉆，逼著孩子做了兩頁(yè)，錯(cuò)的內(nèi)容我也是兩眼一抹黑。
做錯(cuò)的題如果不能消滅掉又平添很多焦躁情緒，純屬浪費(fèi)時(shí)間，眼不見(jiàn)心不煩，于是這兩本書(shū)就被打到冷宮了。
KET也是，書(shū)到考前都是新的，書(shū)買(mǎi)了也不用，不買(mǎi)又心慌，簡(jiǎn)直是給書(shū)商做貢獻(xiàn)嘛（當(dāng)然這只是我家的情況，并非說(shuō)書(shū)不好哈）。
再說(shuō)詞匯，單詞表我也打印了，但孩子很抗拒，她說(shuō)：“這么按字母順序背單詞我記不住，記住了也很快會(huì)忘。”
為了說(shuō)服我，她舉了個(gè)例子，她說(shuō)：“媽媽你進(jìn)入一個(gè)屋子，滿屋子人，然后我讓你說(shuō)出每個(gè)人長(zhǎng)啥樣子并且和名字對(duì)應(yīng)起來(lái)你能記住嗎？如果我今天在操場(chǎng)見(jiàn)到一個(gè)人，和她打了個(gè)招呼，那我就記住她了。明天在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)了一個(gè)，和她打了個(gè)照面，也就能記住了。我覺(jué)得單詞就應(yīng)該是在閱讀時(shí)記的，而不是背單詞表。”
我很震驚她能說(shuō)出這樣一番話來(lái)，我竟無(wú)言以對(duì)。 她說(shuō)的不無(wú)道理，于是我放棄了讓她背單詞的想法。
但是，詞匯不可能不去掌握��！怎么辦呢？我想，那就先保證她上課的keynote的單詞都掌握吧。
我對(duì)她說(shuō)，不背單詞可以，但是keynote課堂上的單詞是一定要能聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)的，并約定好每周末聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課涉及的生詞，我讀她寫(xiě)。
可她馬上又不干了，說(shuō)我發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，害得她寫(xiě)錯(cuò)。
小樣，我還對(duì)付不了你？ 我用有道詞典啊！但很快就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了——太費(fèi)時(shí)間！我得先輸入讓她聽(tīng)音默寫(xiě)，然后再查第二個(gè)單詞。感覺(jué)有一半的時(shí)間都在等，太費(fèi)事了。
于是我請(qǐng)keynote的老師把每節(jié)課的生詞都錄音錄下來(lái)，我給她放錄音聽(tīng)寫(xiě)（這個(gè)老師真挺好，我的請(qǐng)求得到了他的支持，非常感謝�。Ｓ谑�，我沒(méi)有背PET單詞，但每周都有對(duì)新詞匯的輸入。
閱讀我覺(jué)得是個(gè)硬功夫。和理解能力以及認(rèn)知都有關(guān)系。
有一道判斷題：她覺(jué)得臨時(shí)取消航班是不對(duì)的，不管文中怎么表述她就判錯(cuò)——這種錯(cuò)誤真是沒(méi)法糾正的，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道孩子的小腦袋瓜是怎么想的。
同時(shí)我覺(jué)得豐富的背景知識(shí)也很重要，英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，是思維的載體，如果母語(yǔ)的背景知識(shí)豐富，就很容易和文本的內(nèi)容取得鏈接。我覺(jué)得這個(gè)因素在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是存在的。所以，雞娃英語(yǔ)的同時(shí)中文閱讀也不能放松啊！
我覺(jué)得我們閱讀失利的一個(gè)地方是閱讀策略沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)，平時(shí)閱讀大多數(shù)是故事類的，滿足好奇心的娛樂(lè)性閱讀，缺乏一定的訓(xùn)練。還有一個(gè)問(wèn)題是語(yǔ)法。沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，就是考語(yǔ)感在答題，這些都是后面需要克服的。
5月18日考試，一直到5月1前除了一周一次聽(tīng)寫(xiě)單詞外沒(méi)有任何行動(dòng)（有時(shí)候還被加班、出差給中斷），好像時(shí)間一下子就到了5月，我心里急啊，但急也沒(méi)辦法。
五一準(zhǔn)備好好讓做一做模擬題，一天一套就四套。這么計(jì)劃的，但計(jì)劃不如變化快，五一我媽媽住院了，我在醫(yī)院陪護(hù)。隊(duì)友讓娃做了2套真題的閱讀部分，竟然有的題10道能錯(cuò)9道！我回來(lái)發(fā)飆了，肯定是不認(rèn)真，重做！再做就能全對(duì)。不認(rèn)真的孩子能氣死人有木有？
考前做真題準(zhǔn)備了6套，閱讀和聽(tīng)力全做，口語(yǔ)不做，小作文不做，大作文做了一半（沒(méi)時(shí)間了）。五一到考試也就只有兩周的時(shí)間，這兩周可謂雞飛狗跳。做錯(cuò)了，我也不會(huì)，拍照發(fā)群里請(qǐng)教別的媽媽（大家沒(méi)人笑話我，有時(shí)候討論的還蠻認(rèn)真呢呵呵），我把答案記下來(lái)回去再給她講。這種瑣碎的事情最能耗人了。好煩。
寫(xiě)作訓(xùn)練
從2月開(kāi)始上keynote課程。一周一次。三次課一個(gè)單元，一個(gè)單元結(jié)束老師會(huì)布置一個(gè)寫(xiě)作作業(yè)，沒(méi)有寫(xiě)作作業(yè)的那兩周我會(huì)自己布置一篇寫(xiě)作作業(yè)。
很快，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：作文寫(xiě)是寫(xiě)了，可沒(méi)人修改�。�
我的水平改不了，剛開(kāi)始我找我同事給改，但人家也忙，改過(guò)一兩次我也不好意思了。我就想沒(méi)人批改那就自己改，都是寫(xiě)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，忘了加ed, 三單形式?jīng)]加s這些的……
我覺(jué)得如果別人給改，她就說(shuō)知道了知道了，根本不放在心上，讓她自己改，以別人的視角審視自己的文章，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)印象深刻（當(dāng)然，家長(zhǎng)能改最好了，我這是為自己的渣找個(gè)借口）。
我們從今年2月到5月，每周都保證一次寫(xiě)作訓(xùn)練，最后孩子的作文得了滿分，看來(lái)收獲是有的。
我覺(jué)得寫(xiě)作中思考和改的作用很大。如果沒(méi)有條件多寫(xiě)，那就多琢磨，讓每一次練筆都有所收獲。
這是一次作業(yè)，翻譯唐詩(shī)。開(kāi)始孩子覺(jué)得難，但也得硬著頭皮完成。
后來(lái)她還和老師探討。“床前明月光”她開(kāi)始寫(xiě)的是“moolight in the yard”，老師說(shuō)可以用動(dòng)詞dance，她說(shuō)用dance就太歡樂(lè)了，這首詩(shī)的調(diào)子是思念故鄉(xiāng)，不是歡樂(lè)的。
后來(lái)她改成了pouring，“月光灑在院子里”。
老師很驚喜，還發(fā)了朋友圈。
臨考前寫(xiě)作做真題的大作文練了4篇（小作文我覺(jué)得和KET差不多就沒(méi)必要再練了），讓孩子帶到學(xué)校請(qǐng)英語(yǔ)老師給批改一下，老師改了錯(cuò)誤，孩子說(shuō)老師還給講了一下為什么這么寫(xiě)不對(duì)要怎么改，我想就這樣吧，我能做的也就如此了。
備考的過(guò)程我覺(jué)得說(shuō)沒(méi)努力吧，孩子也做了好幾套題，而且是考前一兩周密集做的，也挺辛苦的。說(shuō)努力吧，2月-5月一周一次課，一篇習(xí)作也著實(shí)不算什么負(fù)擔(dān)。
投入產(chǎn)出比來(lái)說(shuō)我是滿意的，但從其他方面講，我們沒(méi)有文藝、體育興趣班，文化課也就這學(xué)期開(kāi)始的一周一次課外班數(shù)學(xué)，這個(gè)成績(jī)似乎也拿不出手。我挺羨慕哪些學(xué)很多東西的孩子，仿佛是個(gè)大海綿在不停的吸收。但是，比較是沒(méi)有意義的，在現(xiàn)有環(huán)境下盡可能努力就好了。
當(dāng)我把成績(jī)告訴孩子的時(shí)候，她非常高興。她說(shuō)他要告訴英語(yǔ)老師。孩子感受到努力帶來(lái)的快樂(lè)，她會(huì)感謝自己的堅(jiān)持，這種快樂(lè)也會(huì)給她自信。以后需要面對(duì)枯燥的事情對(duì)她來(lái)講，就沒(méi)有心理上的懼怕感。這種切身的經(jīng)驗(yàn)是多少說(shuō)教和鼓勵(lì)所不能及的。
我想，這就夠了。
來(lái)源：小花生網(wǎng)
