孩子 4 歲 4 個(gè)月的時(shí)候，我開(kāi)始教他自然拼讀，最終以歷時(shí) 7 個(gè)月的蝸牛速度結(jié)束了自拼的學(xué)習(xí)。
今年 7 月，我們正式進(jìn)入分級(jí)認(rèn)讀。開(kāi)始的時(shí)候，他還是在一個(gè)詞一個(gè)詞的拼，薄薄的一本分級(jí)都花蠻長(zhǎng)時(shí)間，但沒(méi)想到，孩子的潛力是無(wú)限的，他越讀越熟練，幾天后就提速了，兩個(gè)月一路從牛津閱讀樹(shù) 1 級(jí)讀到了 10 級(jí)，期間外加各種初級(jí)分級(jí)讀物共讀了約 760 本...
現(xiàn)在回想，雖然曾經(jīng)在自拼學(xué)習(xí)之路上以蝸牛速度爬行，卻也不得不說(shuō)磨刀不誤砍柴工，今天來(lái)講講我們自然拼讀學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
本文由花友 @墨皮媽 發(fā)布于小花生寫(xiě)作計(jì)劃
自然拼讀首先需要前期的聽(tīng)力詞匯積累。
當(dāng)時(shí)娃的詞匯量我沒(méi)做出統(tǒng)計(jì)，但當(dāng)時(shí)的聽(tīng)力水平是裸聽(tīng) Peppa Pig 和海底小縱隊(duì)毫無(wú)壓力，并能根據(jù)已知詞匯去猜測(cè)未知詞匯的意思，例如 symbiosis 和 camouflage 這樣的偏僻詞他能英英解釋給我聽(tīng)。
考慮到娃的具體情況，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得可以開(kāi)始自拼入門(mén)了。
自拼第一步，熟認(rèn)英文字母！
熟識(shí) 26 個(gè)英文字母，這倒并沒(méi)有太大難度。他 3 歲半左右開(kāi)始特別喜歡《蘇斯博士》繪本，其中的 ABC 繪本，親子閱讀了 N 遍以后，整本書(shū)能靠記憶讀下來(lái)，字母也就自然而然的記住了，自拼開(kāi)始后，稍加復(fù)習(xí)即可。
接下來(lái)是認(rèn)識(shí)字母（Letter name）和字母音（Letter sound）：這個(gè)對(duì)于 4 歲多的小娃來(lái)說(shuō)理解還是有困難的。
拿我家孩子來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)時(shí)他有點(diǎn)不理解為啥字母有好幾個(gè)音。那時(shí)我用小動(dòng)物舉了例：比如有只小狗叫狗狗，但狗狗能發(fā)出什么聲音呢？是“汪汪汪”。狗狗就相當(dāng)于字母名，“汪汪汪”就相當(dāng)于字母音。
這里要為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，因?yàn)楹芏嘧帜覆恢挂粋�(gè)音。我也告訴他“有的字母很厲害，不僅會(huì)說(shuō)自己的名字，也會(huì)發(fā)很多種聲音。這就像墨墨（孩子的名字），名字是墨墨，但墨墨能發(fā)出各種聲音。”
這樣把字母擬人化后，孩子一下子就明白了，還提高了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其實(shí)開(kāi)頭是最難的，花費(fèi)的心思也是最多的，后面雖然自拼難度增加，但是按部就班的也就學(xué)下來(lái)了。
為了幫助他理解字母音，我用了很多方法：首先推薦的是專注自然拼讀啟蒙的網(wǎng)站 Starfall，里面有不少字母音和簡(jiǎn)單自拼的一些小動(dòng)畫(huà)和小游戲，簡(jiǎn)短有趣，孩子大愛(ài)。
其次，還給大家推薦《跳跳蛙》（LeapFrog）的字母工廠（Letter Factory），講自然拼讀，還有小游戲來(lái)幫孩子做鞏固呢！
教材：我們當(dāng)時(shí)用的是《牛津自然拼讀》，兼用了《蒲公英自然拼讀》。其實(shí)我是準(zhǔn)備用 Hooked on Phonics 的，但是預(yù)訂了一直沒(méi)到貨，只能先用這兩套了。
《牛津自然拼讀》配合點(diǎn)讀筆使用，配音有趣，配圖也非常有趣，娃還是蠻有興趣的。
學(xué)牛津教材時(shí)他喜歡描上面的字母，牛津不夠他描的，所以我又打印了蒲公英配合學(xué)習(xí)。我并不要求他會(huì)寫(xiě)字母，但當(dāng)時(shí)他還是描會(huì)了�，F(xiàn)在，好久不寫(xiě)，應(yīng)該忘光了。
字母的復(fù)習(xí)：關(guān)于字母的復(fù)習(xí)，我們一直貫穿在整個(gè)自拼學(xué)習(xí)過(guò)程中。復(fù)習(xí)用的是 Hooked on Phonics 在 Pre-K 階段的字母卡片（Flash Cards），它一共 52 張，26 個(gè)英文字母大小寫(xiě)各一張。
方法是玩牌，我和他輪流抓牌，說(shuō)對(duì)字母名字母音以及背后圖英文名稱并判斷正確是元音字母還是輔音字母者可留牌，說(shuō)錯(cuò)了把牌給對(duì)方，得牌數(shù)量多者贏，娃對(duì)此游戲樂(lè)此不疲，做到了見(jiàn)字母即出音，輔元音了然于胸。
自拼第二步，
開(kāi)始簡(jiǎn)單的 CVC 拼讀！
所謂的 CVC（Consonant Vowel Consonant） 拼讀，其實(shí)就是“輔音 - 元音 - 輔音”拼讀。
還是那句話，萬(wàn)事開(kāi)頭難。孩子開(kāi)始沒(méi)有拼讀意識(shí)，這個(gè)時(shí)候就需要爸爸媽媽們帶讀，比如 D-O-G Dog 這樣帶讀，示范幾次后娃就明白了怎么把這些音整合成一個(gè)詞了。
那個(gè)過(guò)程孩子還是挺興奮的，一個(gè)字母一個(gè)字母讀出來(lái)變成了自己認(rèn)識(shí)的單詞，覺(jué)得很好玩。期間學(xué)習(xí)繼續(xù)配合 Starfall, 并加入動(dòng)畫(huà)片 Alphablocks 里對(duì)應(yīng)的字母組合。
此時(shí)我已改用 HOP（Hooked on Phonics）教材。HOP 的特點(diǎn)是每個(gè)組合示例詞匯量大，還有很多不常見(jiàn)的偏僻詞，偏僻詞的好處是不會(huì)因?yàn)樵~太簡(jiǎn)單娃都認(rèn)識(shí)就不注意拼讀規(guī)則了。
可能會(huì)有花友問(wèn)，教材有那么多課，自拼規(guī)則會(huì)不會(huì)太多了？其實(shí)，教材里經(jīng)常好幾課可以用一個(gè)規(guī)則概括，比如 magic silent e 規(guī)則, bossy r 規(guī)則，比如雙元音時(shí)時(shí)第一個(gè)元音發(fā)字母音……這些規(guī)則總結(jié)下來(lái)，可以省卻好多記憶難度。
當(dāng)然，總結(jié)這些規(guī)則需要父母的幫助，孩子太小而且只知點(diǎn)不知面，父母可提前做好功課總結(jié)規(guī)律。自己總結(jié)不了，可借助各種網(wǎng)絡(luò)資源，比如 Starfall 等�？傊�，想讓孩子省力，父母就要多費(fèi)心費(fèi)力。
自拼第三步，做閱讀練習(xí)
這一過(guò)程貫穿自拼學(xué)習(xí)過(guò)程始終。若是不做練習(xí)，僅僅是看教材，效果會(huì)打折扣的。當(dāng)然，這里的練習(xí)不是指“練習(xí)冊(cè)”而是指閱讀。
每學(xué)一個(gè)組合，我都會(huì)讓孩子認(rèn)讀 Hooked on Phonics 后面的短文及其配套的小書(shū)，另外還讀了《大貓自然拼讀》和《麗聲自然拼讀故事會(huì)》里對(duì)應(yīng)的書(shū)本。
這項(xiàng)閱讀練習(xí)尤其重要，是復(fù)習(xí)是鞏固也是內(nèi)化過(guò)程。
閱讀練習(xí)帶來(lái)的另一好處是，不用專門(mén)學(xué)高頻詞了。我們并沒(méi)有專門(mén)拿出時(shí)間學(xué)習(xí)高頻詞，都是在閱讀練習(xí)中認(rèn)識(shí)的。高頻詞本就是出現(xiàn)頻率高的詞匯，同樣在自拼讀物中也會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，讀多了，想不認(rèn)識(shí)它們都難。
上面說(shuō)到，娃非常喜歡卡片游戲，后期，字母卡片對(duì)他太容易了，于是游戲卡片升級(jí)成了 RAZ 詞根詞綴卡片，玩法同上。
寓教于樂(lè)的威力是巨大的，在玩的過(guò)程中，他把平時(shí)比較難記的組合玩到脫口而出，記得滾瓜爛熟。
寫(xiě)在最后
我們用 7 個(gè)月學(xué)完了自然拼讀。其實(shí)這個(gè)速度是很慢的，當(dāng)然每天花費(fèi)的時(shí)間也并不多。我們一般每天就在晚上親子閱讀之后學(xué)習(xí) phonics 10-20 分鐘，學(xué)完1 課，后面連續(xù)幾晚就是閱讀鞏固。
但是，慢也有好處，娃在學(xué)習(xí)過(guò)程中不覺(jué)得痛苦不會(huì)有壓力，而且后期自主閱讀發(fā)現(xiàn)，他 phonics 掌握的很扎實(shí)，為后面的閱讀提速打好了基礎(chǔ)。正所謂，磨刀不誤砍柴工。
最后必須要強(qiáng)調(diào)，此處“磨刀不誤砍柴工”的另一意思是，必須打好聽(tīng)力基礎(chǔ)，掌握大量聽(tīng)力詞匯，這樣才能在自拼長(zhǎng)詞時(shí)有詞匯庫(kù)去試錯(cuò)，從中試出正確的讀音。
掌握大量聽(tīng)力詞匯，才能提高之后的閱讀進(jìn)度。掌握大量聽(tīng)力詞匯，自拼才學(xué)的有意義，否則學(xué)完自拼的閱讀就是只知其聲不知其義。
共勉！
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