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時(shí)不時(shí)可以看到各種英語牛娃，一邊嘖嘖稱奇的欣賞牛娃風(fēng)采，一邊不得不自慚形穢：對(duì)比牛爸媽們?cè)鷮?shí)的語言基礎(chǔ)，海量的知識(shí)（金錢）儲(chǔ)備，強(qiáng)大的執(zhí)行力，眼花繚亂的大寫字母縮寫…… 內(nèi)心總是瑟瑟發(fā)抖

每一個(gè)牛蛙背后都有一個(gè)牛爸媽，牛娃光環(huán)有娃一半，更有牛爸媽的一半！完全復(fù)制牛娃路線咱們就不想了，那么，作為一個(gè)“英語渣”媽媽，該怎樣實(shí)現(xiàn)孩子的英語啟蒙突破呢？

我家的“渣媽+普娃”的英語啟蒙路線或許有些借鑒意義。

首先介紹一下我們這個(gè)“渣媽+普娃”的組合吧：

媽媽，二線省會(huì)城市，高考英語兩位數(shù)，一本，四級(jí)不知道怎么混及格的，大家總來調(diào)侃的四級(jí)背單詞永遠(yuǎn)只到“abanden”（正確的拼寫是abandon），這個(gè)單詞至今也沒回憶起來啥意思，反正考過四級(jí)以后再?zèng)]有英語啥事了……

男娃，語言方面比較弱，1歲10個(gè)月才能說兩個(gè)不一樣的字的詞，快兩歲半才能說短句子。目前5歲3個(gè)月，RAZ進(jìn)入到了J級(jí)別，quiz不是特別難的全對(duì)或者錯(cuò)1個(gè)。

下面是我們的啟蒙之路。

6-18月：

誤打誤撞，開啟了英語啟蒙

我家開始英語啟蒙完全是誤打誤撞。很早以前就知道多給孩子說話對(duì)娃發(fā)育比較好，但是對(duì)著一個(gè)一直咿咿呀呀都不給你的“木頭疙瘩”喋喋不休也是很考驗(yàn)功底的，于是懶惰的我選擇了親子閱讀。

從娃會(huì)坐開始，就隔三差五地讀一讀書，從布書、紙板書、翻翻書開始，到1歲半時(shí)候進(jìn)化到繪本。

這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些繪本的語言感覺總是怪怪的，讀起來不舒服，又機(jī)緣巧合的看到了安妮鮮花的《不可錯(cuò)過的英語啟蒙》，茅塞頓開。

既然這些繪本都是英語的，那我不如直接買原版繪本，用英語讀，用中文討論講解，豈不是可以一書二用！于是，轟轟烈烈的剁手階段開始了！

18月-3歲半：

集中解決娃對(duì)英語不感冒的問題！

3年前，網(wǎng)絡(luò)的資源遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么多，各種論壇、路線、書單滿天飛，那時(shí)候我只是憑借著本能從銷量高的、比較吸引眼球的開始買。

最一開始讀的是經(jīng)典的Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?

不過娃十分不感冒，并不太搭理我，我挖空心思畫下來了bear cat fish……貼在墻上，故作津津有味地讀，娃依舊我行我素，你high你的，我玩我的。

這時(shí)我不得不拿出來另一本經(jīng)典的The Very Hungry Caterpillar

The Very Hungry Caterpillar

這一本書是買的洞洞書，我用手指頭當(dāng)毛毛蟲，在蘋果、梨子、草莓的洞里扭來鉆去，娃頓時(shí)來了興趣，很長一段時(shí)間，這本書冠絕后宮，很是得寵。

于是，我一鼓作氣，收了廖彩杏半年的書單，其中的洞洞書The Wheels on the Bus, Down by the station, Ten Fat Sausages……直到現(xiàn)在娃還記憶猶新。

The Wheels on the Bus

Down by the station

Ten Fat Sausages

與此同時(shí)，我還入手了Usborne的單詞書Big Book of English Words，幫助娃提高詞匯量。

Big Book of English Words

這一本書有1000個(gè)單詞，包括顏色、形狀、生活場景、衣物、天氣……全部都是非常非常常見的。雖然咱們英語渣，但是這1000個(gè)單詞大部分還是沒問題的，于是出門在外，時(shí)不時(shí)的哼唱兒歌、對(duì)娃大叫Look，bus！成為常態(tài)。

另一方面，入手了數(shù)本usborne的翻翻書，也就是Peep inside和look inside（中文版是“看里面”系列），當(dāng)然也是從娃的興趣點(diǎn)入手，飛機(jī)、汽車、交通工具……等等。讓娃對(duì)句子，短語建立初步概念。

Usborne

Look Inside 系列

Look Inside 中文引進(jìn)版

這一階段，渣媽們最頭疼的應(yīng)該不是自己的英語水平差，畢竟這幾個(gè)單詞還不足以嚇退大家的熱情，大家頭疼的是孩子對(duì)英語“不感冒”。

在這里，我也分享幾個(gè)讓娃愛上英語的辦法，供大家借鑒：

1. 手電筒游戲：這個(gè)是2、3歲的最愛。每晚關(guān)燈以后，開始“探險(xiǎn)”，我拿手電筒，照向家里的物品，由娃說出物品的英文。比如cup table wall hand……后面又升級(jí)成說短句子比如I can see a red cup. This is a yummy cake……每次娃都玩得不亦樂乎。

2. 夸夸夸：不遺余力地夸，不分場合地夸，越夸張?jiān)接行В?/font>娃越小越有效。

舉個(gè)例子吧：

記得有一次我們?nèi)?dòng)物園玩�？吹綁ι嫌蠳o Feeding的標(biāo)語，我假裝自言自語的說：“No Feeding，啊，‘不能喂’啊！”

余光看到娃在旁邊豎著耳朵聽，馬上喊娃：“寶寶，來來來，媽媽教你讀No……”

娃馬上接道：“No Feeding！”

我故作震驚地說：“怎么可能？你怎么知道？我都沒有告訴你！”

娃得意地說，我早就會(huì)了！

娃一路上，得意的看到動(dòng)物就要大聲說英語THIS IS A TIGER! NO FEEDING! 旁邊熱情的叔叔阿姨爺爺奶奶，少不了夸贊兩句，哇……小朋友好厲害！于是娃樂了好幾天！

3. 中英文互譯：很多媽媽在啟蒙初都糾結(jié)過要不要翻譯的事情。而我從來沒有糾結(jié)過，畢竟娃中英文都要學(xué)的嘛，有啥好糾結(jié)的！我的辦法是：講中文，不講英文；講英文，不講中文。

前面說過，我是一書兩用。那么每本書我都至少講過4-5次到10幾次，講的時(shí)候，有時(shí)候全中文，有的時(shí)候全英文，避免了娃聽不懂，又防止了字對(duì)字翻譯會(huì)不會(huì)不利于英語思維發(fā)展的隱憂。直到現(xiàn)在，我也依然用這種方法，英文讀，中文討論（注意是討論，不是翻譯）。

4. 點(diǎn)讀筆：我家也算比較早一批買點(diǎn)讀筆的。最早用來聽廖彩杏的兒歌，有的牛娃能靠點(diǎn)讀筆一路讀上初章。我家則不太感冒，有時(shí)候也聽一聽，更多時(shí)候是不等讀完就反復(fù)不停地點(diǎn)

圖片來自網(wǎng)絡(luò)

3歲半到4歲半：

英語“渣媽”劣勢(shì)顯現(xiàn)，四處尋求突破口

上一階段，娃比較輕松地就積累了1500左右詞匯量，看英文版粉紅豬目不轉(zhuǎn)睛，也能時(shí)不時(shí)蹦出幾句英語了，有的時(shí)候還能即興來上一段小故事（當(dāng)然一般都是關(guān)于托馬斯小火車，或者大怪物要推倒房子之類的）。

這時(shí)候，英語渣媽的劣勢(shì)就開始顯現(xiàn)了：一方面并不知道接下去應(yīng)該如何繼續(xù)進(jìn)行英語啟蒙；另一方面自身能力不足，在口語方面也沒有辦法幫助孩子繼續(xù)深入突破。

在這個(gè)階段，焦慮的渣媽四處逛論壇，企圖找到突破口。

1. 線下英語機(jī)構(gòu)

挑選線下機(jī)構(gòu)，我的要求就是必須外教，必須人少，必須可以順利升級(jí)升班。

去的目的并不是要學(xué)多少東西，大家也都知道，線下機(jī)構(gòu)的進(jìn)度都是慢的不能再慢的，我的想法主要是讓孩子鍛煉鍛煉，跟外國人講話不怯場，建立信心。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)歷了大概一個(gè)多月的試聽以后，終于敲定了一家開業(yè)時(shí)間不長的小型線下機(jī)構(gòu)。因?yàn)橹昂⒆右恢倍际窃诩依锫犖业闹惺接⒄Z，乍到機(jī)構(gòu)去，時(shí)不時(shí)處于蒙圈狀態(tài)，但我并不著急，果真沒到兩個(gè)月，娃就順利升班，8個(gè)月以后又連續(xù)升級(jí)三次，到了該機(jī)構(gòu)的最高班型。

當(dāng)然現(xiàn)在那個(gè)機(jī)構(gòu)還有20多節(jié)課沒有上完，畢竟孩子的時(shí)間耽誤不起，接送也挺麻煩，目的到了就行了，剩下的課時(shí)以后有機(jī)會(huì)再去上。

2. 線上英語課

線下英語上了一個(gè)多月，焦慮的媽媽就發(fā)現(xiàn)，線下外教課完全不能滿足英語發(fā)展需求，于是將視線轉(zhuǎn)向了線上英語。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)

我們交了6個(gè)月的課時(shí)包，但是在實(shí)際上課的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)外教的能力參差不齊，而且由于不能固定外教，導(dǎo)致老師對(duì)孩子的真實(shí)水平并不了解，畢竟同是上L2，有的是大娃應(yīng)試逼上去的，也有像我家這樣偏向原版路線的。

很明顯，面對(duì)這兩類孩子，老師的引導(dǎo)方式應(yīng)該有所區(qū)別，但每節(jié)課只有短短的二十五分鐘，老師剛剛摸清孩子的狀態(tài)，就要下課了，再加之每次占老師都是星期一上午10:00。這個(gè)時(shí)候我們通常都在開例會(huì)，沒有辦法搶老師。所以，我們?cè)谝粋€(gè)月試用期未滿的時(shí)候全額退款了。

3. 一對(duì)一外教上門

放棄了線上1對(duì)1以后，我又尋思起了線下1對(duì)1，通過各種關(guān)系找到了一位外國留學(xué)生，請(qǐng)他每周到家里來2次，給孩子上英語課。

很快，我就發(fā)現(xiàn)這種方式也行不通，因?yàn)楹⒆颖容^小，還沒有上課的概念，外加外教又是學(xué)生，控場能力不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師追著孩子各個(gè)房間跑，淪落為陪玩的境地，咬牙堅(jiān)持了數(shù)周以后也放棄了這種方案。

4. 全方位立體式灌輸

這里的“全方位”指的是音頻、視頻、書同步同頻，比如粉紅豬小妹、小鼠波波、托馬斯等，娃看動(dòng)畫基本理解，再靠圖片，音頻逐一對(duì)應(yīng)。這種效果比較好，家長也省心。

5. 趣配音

在我的印象里，很多牛蛙都是用點(diǎn)讀筆/ipad/傾聽者聽2遍，然后自己讀2遍，就融會(huì)貫通了。但我們家是普娃，自然是不愿意這么干的別說自己讀了，就算跟讀，他也極其不情愿。

所以，在四歲半之前我對(duì)他的真實(shí)英語水平一直是靠估摸。為了讓他愿意跟讀，我開始讓他嘗試少兒趣配音。配一次加一個(gè)星星，配到50個(gè)，就給他買一個(gè)火車玩具~ 前前后后他一共配了70個(gè)。

后來為什么終止了呢？一是普娃自然是不肯挑戰(zhàn)高難度的，一開始還有促進(jìn)作用的，后面始終停留在短，少，慢的低難度配音上，效果幾乎為0。二是把趣配音當(dāng)做了看電視時(shí)間，配之前挑挑撿撿看幾個(gè)，配音完以后還要再看幾個(gè)，特別浪費(fèi)時(shí)間。三是出于對(duì)娃眼睛的保護(hù)。