“希望大家也出出點(diǎn)子，給我們政府部門(mén)決策提供更好的方案”，這是近日在公辦崇文小學(xué)學(xué)區(qū)劃分意見(jiàn)征求座談會(huì)上，有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人提出的希望。
相信最近大家?jiàn)蕵?lè)圈的瓜已經(jīng)吃的差不多了，而在杭城的教育界也有一則勁爆的消息，民辦一哥杭州崇文實(shí)驗(yàn)小學(xué)將搬遷，在原址上將新辦一所公辦崇文小學(xué)。這本是一件好事，但是現(xiàn)在有關(guān)部門(mén)有點(diǎn)頭痛了，套用當(dāng)下流行的話就是“我TM煩死了”。
增加了崇文公辦小學(xué)后，近江片區(qū)的教育資源如何分配成了一道難題。該片區(qū)分4個(gè)社區(qū)，分別簡(jiǎn)稱(chēng)為耀華、在水一方、近江東園和近江西園。在崇文公辦之前，耀華和在水一方對(duì)應(yīng)轄區(qū)內(nèi)的勝利小學(xué)。近江東園和西園對(duì)應(yīng)轄區(qū)外的天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)。4個(gè)社區(qū)對(duì)稱(chēng)排列，如圖所示： 換位思考一下，如果你是有關(guān)部門(mén)，該怎么劃分這個(gè)區(qū)域？
你可能會(huì)橫的分？
你也可能會(huì)豎的分？
結(jié)果有關(guān)部門(mén)給出的草案是這樣的，缺了一個(gè)角——近江西園被排除。
該草案一公開(kāi)征求意見(jiàn)后，近江西園的家長(zhǎng)們就炸開(kāi)了鍋，紛紛通過(guò)電話、郵件等正常途徑向有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)，希望得到公平對(duì)待。
其實(shí)吃瓜群眾也是挺好奇的，為啥有關(guān)部門(mén)要缺個(gè)角的劃分？這么做不是有一個(gè)大大的Bug嗎？
于是本地知名論壇19樓上也出現(xiàn)了近江西園是否應(yīng)該加入崇文小學(xué)的熱門(mén)話題，截止目前已經(jīng)有20多萬(wàn)的瀏覽量，引起了熱議。
在向有關(guān)部門(mén)提交的意見(jiàn)中，近江西園業(yè)主的理由主要如下:
1、小區(qū)配套：崇文小學(xué)的校址都是造在近江家園小區(qū)范圍內(nèi)，我們戶口本上、身份證上都寫(xiě)著近江家園，結(jié)果自己小區(qū)的教育配套資源輪不上，還得先讓給其他小區(qū)，不公平！
2、就近入學(xué)：近江西園社區(qū)不比在水一方社區(qū)遠(yuǎn)，符合有關(guān)法律法規(guī)提出的“就近入學(xué)”條件，為啥就不能共享最近的教育資源呢？
3、劃分“雙標(biāo)”：之前的多次學(xué)區(qū)劃分，都是以衢江路為界南北劃分，而這一次突然換成東西劃分了，前后標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，這種“雙標(biāo)”只針對(duì)近江西園。
4、過(guò)往案例：近江家園（東園+西園）在歷次學(xué)區(qū)調(diào)整過(guò)程中都是作為一個(gè)整體進(jìn)行調(diào)整，一起經(jīng)歷了勝利本部——勝利分部——天地的過(guò)程，好不容易自家小區(qū)內(nèi)有了公辦小學(xué)，卻區(qū)別對(duì)待東園和西園，近江西園被單獨(dú)劃出。
2009年9月，近江家園整體歸屬勝利贊成校區(qū)。
2012年9月，近江家園整體調(diào)整為勝利贊成和天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)的雙學(xué)區(qū)。
2014年4月，近江家園整體調(diào)整為天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
5、情感傷害：過(guò)往歷史上，近江東園和西園不止一次調(diào)整學(xué)區(qū)，每次都是近江東園和西園讓出勝利小學(xué)的資源，已經(jīng)作出過(guò)犧牲。這次自家小區(qū)里的公辦小學(xué)，我們不求獨(dú)享，只求共享。這點(diǎn)要求真是說(shuō)到哪里都不為過(guò)吧。
簡(jiǎn)而言之，近江西園業(yè)主認(rèn)為，于情、于理、于法都不應(yīng)該被區(qū)別對(duì)待，單獨(dú)排除。
而另外三個(gè)社區(qū)的聲音基本是一致的——支持該草案。
因?yàn)檫@個(gè)草案解決了勝利小學(xué)爆表的問(wèn)題，減少了因落戶時(shí)間不足而被調(diào)劑的可能性。同時(shí)，部分人雖然同情近江西園的的遭遇，但是他們認(rèn)為天地小學(xué)也不錯(cuò)，近江西園不應(yīng)該再繼續(xù)提意見(jiàn)了。當(dāng)然，這也是一種自我保護(hù)，以避免近江西園加入后，教育資源出現(xiàn)僧多粥少的局面。
而最為關(guān)鍵的有關(guān)部門(mén)的解釋如何？
有關(guān)部門(mén)表示，在摸底該轄區(qū)生源數(shù)量后，發(fā)現(xiàn)近江西園的生源無(wú)論加入崇文小學(xué)或者勝利小學(xué)，可能會(huì)造成新的爆表情況出現(xiàn)。所以，目前的草案只能將近江西園不納入崇文小學(xué)的劃分范圍內(nèi)。
該事件折射出“公民同招”教育改革后，優(yōu)質(zhì)教育資源將成為更多家庭關(guān)注的重點(diǎn)。而在教育資源的分配過(guò)程中，有關(guān)部門(mén)如何做到相對(duì)的公平、公正，將是考驗(yàn)其執(zhí)政智慧的一個(gè)重要考場(chǎng)。
從目前草案來(lái)看，將轄區(qū)內(nèi)有限的教育資源傾斜其他社區(qū)，對(duì)近江西園的業(yè)主明顯是有失公允的。而對(duì)于教育資源的最終分配，目前社會(huì)上公認(rèn)的公平方式是以落戶時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定。
不過(guò)目前草案還在意見(jiàn)征求階段，有關(guān)部門(mén)也呼吁大家通過(guò)以下方式提供好的建議。
絕對(duì)的公平很難，但是相對(duì)的公平應(yīng)是我們共同認(rèn)可、共同追求的價(jià)值觀！最終結(jié)局如何，大家拭目以待！
