害怕作文的三年級男孩創(chuàng)造了奇跡
這個三年級男孩平時不看書，沒有積累，做作業(yè)也是應(yīng)付。所以，在語文方面，他基礎(chǔ)差，閱讀理解也差，作文更是害怕寫作。
他是全方位薄弱，所以，做語文試卷很累。我看到他做的第一份語文試卷（學(xué)校布置的周末作業(yè)），難度略大，他錯誤百出，估計也就考三四十分。令人不解的是，之后他做的一份語文試卷，難度并不大，結(jié)果他也做錯了很多。關(guān)鍵是，這份試卷里有一篇作文，要求寫童年的一件事，結(jié)果他寫成了我家的書柜，嚴(yán)格一點就是0分。如果這樣算來，他這份語文卷的成績就十分低了，恐怕連30分都困難。
他們一二年級基本上不寫作文，升三年級后，作文寫得也不多，至今沒有寫過幾篇。他對作文很抵觸，害怕恐懼，能拖則拖，實在拖不了了，就應(yīng)付一下。所以，質(zhì)量都很低。
我?guī)鋈ビ瓮�，他首先要求不寫作文，不然，他寧可不去玩。實際上，他是很想去玩的。因為他之前幾乎哪兒都沒去過，連西湖都沒見過。我答應(yīng)了，對他說：到時候看，你想寫就寫，不想寫就不寫。他才同意去玩。我們參觀了杭州孔廟。到要寫作時，他真的不肯寫。我一方面跟他說了道理，讓他明白學(xué)會寫作的重要性，給他帶來的好處；另一方面我跟他說：你不會寫，沒關(guān)系，我手把手教你。結(jié)果，在幾乎是我說一句他寫一句的情形下，他完成了第一篇作文。但我還是表揚了他，說他愿意配合。這是成功的基礎(chǔ)。
第二次游玩是爬吳山，玩十二生肖石，寫童話。他也不肯寫。我又手把手教他寫成了一篇《龜兔賽跑續(xù)編》（這是他自己選的）。期間，我盡量讓他參與思考，及時給予鼓勵。
上周末是到少年宮玩游戲，寫記事文。他從來沒有到少年宮玩過，很想去玩。但他又害怕作文，讓家長跟我請假。我沒有同意。我說：好不容易剛剛有了可喜的變化（除了作文他特別抗拒外，其他方面他還是比較配合的，比如學(xué)成語，背古詩等，而且積極性較高），現(xiàn)在中斷的話，就會前功盡棄。只要堅持住，突破很快就會來到。家長也配合做了他的工作。最后他參加了少年宮的游玩。在去的路上，我就做他的工作了。我說：今天到少年宮玩游戲，很好玩，玩了后，你有體驗，有感受，作文很容易寫。我也會教你寫作的方法。真有困難的話，我隨時可以幫助你。我相信你今天可以自己寫了。
結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了：他真的愿意自己寫了，而且一口氣寫了作文本三頁多，期間沒有任何求助。我狠狠地表揚了他，還把信息發(fā)到群里，并讓家長給予獎勵。
雖然這篇《少年宮玩碰碰車》有一個重大不足，就是重點不明確，不突出；但對于從來不能獨立寫作的孩子來說，今天能夠獨立完成，而且寫得那么長。就已經(jīng)很不簡單了。我對他連連夸贊。這讓他找到了一點信心。
其實我在講解時，反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，他這篇作文寫玩碰碰車的過程是重點，要詳細(xì)描寫，至少寫十句話。但他之前從來沒有重點的概念，寫作時還是沒有能突出重點，而是花許多筆墨寫其他游戲。批改他的作文后，我給他著重講解了一篇作文重點突出的重要性，如何才能重點突出。
但他終于邁出了第一步——獨立完成了一篇比較長的作文，這是很可貴的。
希望這是良好的開始，之后能夠自己寫作，不再害怕作文。
