較為明顯之誤——新差錯(cuò)（八上）

較為明顯之誤——新差錯(cuò)（八上）說明新差錯(cuò)，指本學(xué)期才發(fā)現(xiàn)而非之前沒有的疑似差錯(cuò)——或許并非差錯(cuò)。標(biāo)點(diǎn)（1-0.1)2023學(xué)年八年級(jí)上冊，26頁：將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張相，后面寫著兩個(gè)字：“惜別”，還說希望將我的也送他。淺析冒號(hào)，后引號(hào)外的逗號(hào)，這兩者的搭配似是錯(cuò)了�！�…后面寫著兩個(gè)字：“惜別”，……改動(dòng)的思路有三，或保留冒號(hào)，或保留后引號(hào)外的逗號(hào)，或兩者皆不保留。一、改動(dòng)1，

一年級(jí)要不要上**思的英語

我們英語一直在家我自己教，我就帶著讀讀牛津樹+RAZ，外加線上口語課。但還是擔(dān)心不夠系統(tǒng)化。想報(bào)**思的英語班，有前輩可以指點(diǎn)下么

高考前一二月備考干點(diǎn)啥

最后一個(gè)來月高考備考建議，--語文 1、文學(xué)類文本：刁鉆答案復(fù)盤 我們一定會(huì)看過一些刁鉆的標(biāo)答，甚至?xí)�有一些不常用的術(shù)語。 在文學(xué)類文章文末，你會(huì)讀到“女孩子潔白的連衣裙在風(fēng)中飄蕩”，問你作者這么寫有何用意？ 標(biāo)答：一個(gè)是象征，一個(gè)是含蓄蘊(yùn)藉。你讀了這么多的篇章做了一大批模擬題，或許現(xiàn)在能懂其中一二了�？催@類答案，不是看刁鉆答案怎么刁，而是看它的敘述角度：這個(gè)是作者角度，那個(gè)是讀者角度，另外一個(gè)是

古詩改寫之瑕——新差錯(cuò)（九上）

古詩改寫之瑕——新差錯(cuò)（九上）說明新差錯(cuò)，指本學(xué)期才發(fā)現(xiàn)而非之前沒有的疑似差錯(cuò)——或許并非差錯(cuò)。知識(shí)性等（2-4）2023學(xué)年九年級(jí)上冊《學(xué)習(xí)改寫》，142頁： 有人曾將唐詩《楓橋夜泊》（月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船）改寫成一篇散文：已經(jīng)是三更半夜了，淡黃色的月亮漸漸地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際，連星星的微光也沒有，滿天都是白花花的霜�！巴邸�—哇

詞義從何而來——六下《馬詩》

詞義從何而來——六下《馬詩》 教材 2021學(xué)年六年級(jí)下冊《馬詩》，58頁： 大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。 注釋 〔何當(dāng)〕何時(shí)將要。 淺析 “何當(dāng)”的注釋似不當(dāng)。 一 所謂不當(dāng)，是指其釋義不為辭書或故訓(xùn)所有，即詞義“何時(shí)將要”不是詞“何當(dāng)”的固有意義。 辭書中僅《漢語大詞典》與《古代漢語詞典》為“何當(dāng)”立目。兩辭書釋義均無“何時(shí)將要”之說，而只是釋作“何日

這句號(hào)錯(cuò)了位——八下新差錯(cuò)

這句號(hào)錯(cuò)了位——八下新差錯(cuò)說明新差錯(cuò)，指現(xiàn)在才指出而非之前沒有的疑似差錯(cuò)——或許并非差錯(cuò)。標(biāo)點(diǎn)（1-0.1）2023學(xué)年八年級(jí)下冊《社戲》，8頁：聽說他還對母親極口夸獎(jiǎng)我，說“小小年紀(jì)便有見識(shí)，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了�！睖\析后引號(hào)內(nèi)句號(hào)的位置似是錯(cuò)了。如果這“說”字的后面有冒號(hào)，那么，后引號(hào)內(nèi)句號(hào)的位置沒錯(cuò)。如：……說：“小小年紀(jì)便有見識(shí)，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的

對“最不要”存疑——新差錯(cuò)35（七下《鄧稼先》）

對“最不要”存疑——新差錯(cuò)35（七下《鄧稼先》） 說明 新差錯(cuò)，指本學(xué)期才發(fā)現(xiàn)而非之前沒有的疑似差錯(cuò)——或許并非差錯(cuò)。 教材 2020學(xué)年七年級(jí)下冊《鄧稼先》，4頁： 奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。…… 鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。淺析 對“最不要”一說存疑。 “要”，助動(dòng)詞。此處為“想；希望”之意，表示做某事的意愿。但是： 表示否定通常不說“不要”，說“不想”或“

引號(hào)之間應(yīng)用點(diǎn)號(hào)點(diǎn)斷卻沒用

引號(hào)之間應(yīng)用點(diǎn)號(hào)點(diǎn)斷卻沒用說明《用法》，《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》的簡稱，2011年版，第四版，最新版。教材2021學(xué)年小學(xué)、初中語文下冊：1.“缺月”“疏桐”“漏斷”，構(gòu)成了一個(gè)寂寞清冷的世界。（八下《卜算子·黃州定慧院寓居作》， 140頁）2.依照課文的寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。（六下《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，84頁）3.例如寫桃樹在風(fēng)雨里“哆嗦”“掙扎”，

這一點(diǎn)與這樣——新舊差錯(cuò)各一（七上）

這一點(diǎn)與這樣——新舊差錯(cuò)各一（七上）說明新差錯(cuò)，指本學(xué)期才發(fā)現(xiàn)而非之前沒有的疑似差錯(cuò)——或許并非差錯(cuò)。一、新差錯(cuò)知識(shí)性（1-2）2023學(xué)年七年級(jí)上冊，113頁：“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。……”淺析用“這一點(diǎn)”指代“難道我是愚蠢的嗎”似是不當(dāng)。課文的“難道我是愚蠢的嗎?”是反問句，是無疑而問，是正話反說——“難道我是……”即“我不是

指瑕的一段話——六上、九上新差錯(cuò)37-40

指瑕的一段話——六上、九上新差錯(cuò)37-40 說明 新差錯(cuò)，指本學(xué)期才發(fā)現(xiàn)而非之前沒有的疑似差錯(cuò)——或許并非差錯(cuò)。 一、用標(biāo)志棄標(biāo)識(shí)——新差錯(cuò)37（六上《江南春》）教材 2021學(xué)年六年級(jí)上冊《江南春》，86頁： 注釋：〔酒旗〕酒店招子，酒館外懸掛的旗子之類的標(biāo)識(shí)。淺析 “標(biāo)識(shí)”似應(yīng)改為“標(biāo)志”。一是教育部等六部委發(fā)文，在全國試行《第一批異形詞整理表》，使用推薦詞形。二是《第一批異形詞整理

作品要講究文學(xué)性

教材2022學(xué)年五年級(jí)上冊《將相和》，19頁：趙王到澠池與秦王會(huì)面。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會(huì)上，秦王令趙王鼓瑟。原著《史記·廉頗藺相如列傳》（網(wǎng)搜，《百度百科》）：遂與秦王會(huì)澠池。秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟�！壁w王鼓瑟。秦御史前書曰：“某年月日，秦王與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟�！睖\析教材把原著之“秦御史前書”改寫為“秦王就叫人記錄下來”似欠

注釋缺“這里指”——九下《鄒忌……》

注釋缺“這里指”——九下《鄒忌……》 教材 2021學(xué)年九年級(jí)下冊《鄒忌諷齊王納諫》，127頁： 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。 注釋 〔昳麗〕光艷美麗。 淺析 注釋似可商榷。 一 教材把“昳麗”注釋為“光艷美麗”，本來就沒錯(cuò)。《漢語大詞典》、《辭源》、《古代漢語詞典》釋文同，書證也同；《辭�！飞栽�，“神采煥發(fā)，容貌美麗”。但是，用釋文代入原文卻不大行，因?yàn)猷u忌是男士，而現(xiàn)代漢語中男

又一次咋來的——差錯(cuò)與系列——四下《……記》

又一次咋來的——差錯(cuò)與系列——四下《……記》 說明 差錯(cuò)，指本學(xué)期才發(fā)現(xiàn)而非之前沒有的疑似差錯(cuò)——或許并非差錯(cuò)——此處為新差錯(cuò)19。 系列，本文是對四下《“諾曼底號(hào)”遇難記》指瑕的第二篇。第一篇是《小孩哪里去了——新差錯(cuò)18（四下……記）》，可網(wǎng)搜。還有第三、四篇，謹(jǐn)請垂注。 教材 2021學(xué)年四年級(jí)下冊《“諾曼底號(hào)”遇難記》，108頁： 他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡

一年級(jí)下冊還有疑似差錯(cuò)9處

一年級(jí)下冊還有疑似差錯(cuò)9處說明“還有”，未被筆者撰文指瑕之謂。“疑似差錯(cuò)”，未被教材訂正之謂�；蛟S并非差錯(cuò)。1.知識(shí)性差錯(cuò)（1-2）——秋霜只能是凝結(jié)而不可能降下。2023學(xué)年一年級(jí)下冊《春夏秋冬》，第2頁：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄2.知識(shí)性差錯(cuò)（1-2）——舞與芽、花、大，應(yīng)同韻卻不同。2023學(xué)年一年級(jí)下冊《祖國多么廣大》，12頁：大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上

漏了個(gè)新差錯(cuò)——九下《修改潤色》

漏了個(gè)新差錯(cuò)——九下《修改潤色》說明新差錯(cuò)，指本學(xué)期才發(fā)現(xiàn)而非之前沒有的疑似差錯(cuò)——或許并非差錯(cuò)。教材2022學(xué)年九年級(jí)下冊《修改潤色》，90頁：字詞和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤、病句等，要一一改正，不留硬傷。淺析定語與中心語搭配有問題�！白衷~和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤、病句等”分柝，等于說：“字詞和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤”與“字詞和標(biāo)點(diǎn)的病句”。前者說得過去，后者說不過去：這道理淺顯。

句中分號(hào)使用不當(dāng)

教材2022學(xué)年三年級(jí)上冊《大自然的聲音》，88頁：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。淺析句中分號(hào)似使用不當(dāng)。試劃分句子層次以便于分析：所有的樹林，③樹林里的每片樹葉；②所有的房子，③房子的屋頂和窗戶，①都發(fā)出不同的聲音。①，第一層次，主謂之間。②，第二層次，并列主語之間。③，第三層次，補(bǔ)充關(guān)系（逗號(hào)前為主事，逗號(hào)后為補(bǔ)事）之間。