同樣的家庭環(huán)境下長大的一對(duì)兄妹，獲得了父母幾乎同等的對(duì)待，也都考上了常青藤的名校。哥哥最后成為了令人尊敬的教授，有40年穩(wěn)定幸福的婚姻；妹妹卻度過了一段痛苦的人生，非婚生子，在50歲那年死于藥物過量。
這是美國兒童心理學(xué)家湯姆·博伊斯教授的真實(shí)經(jīng)歷，妹妹悲劇的人生讓他意識(shí)到，即便是同樣的教育成長環(huán)境，不同孩子對(duì)環(huán)境耐受和敏感程度不同，會(huì)對(duì)他們的人生造成截然不同的影響。
作為父母，了解孩子的氣質(zhì)類型，了解他們對(duì)環(huán)境的敏感程度，有利于我們因材施教，作出正確的選擇。
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我有一個(gè)堂妹，因?yàn)槟挲g相仿從小就玩在一起，我媽和我奶奶經(jīng)常同時(shí)帶我們倆。大人對(duì)我的評(píng)價(jià)就是“好帶”，對(duì)堂妹的評(píng)價(jià)就是“難搞”。
我媽日后回憶起來說：我是一個(gè)皮實(shí)的女孩，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)，不挑剔，不挑人，換床睡也毫不影響睡眠。堂妹跟我恰恰相反，認(rèn)人、認(rèn)床，換環(huán)境可以哭整宿，毛衣扎得不舒服了可以鬧一上午。
不過后來我們都順利長大，考上不錯(cuò)的大學(xué)，工作結(jié)婚生娃。
小時(shí)候，我覺得我們的差異只不過是性格不同。直到我最近讀到了加州大學(xué)舊金山分校的兒童心理學(xué)、兒科專家湯姆·博伊斯教授的書《蘭花與蒲公英：為什么有些孩子成長艱難，如何讓孩子健康成長》，我才意識(shí)到，在心理學(xué)家的眼中，這可能就是兩種不同類型的孩子。
當(dāng)然，我絕不認(rèn)為用二分法來把孩子歸類是一勞永逸的方案，這跟算命一樣不靠譜。更何況大部分孩子，既不是典型的蘭花，也不是典型的蒲公英，而是在兩者的中間地帶。
但我覺得分類的好處是，當(dāng)你在育兒中遇到令你困惑的事情時(shí)，你會(huì)了解孩子并非“不正常”，從而避免讓自己徒增壓力。就像我堂妹小時(shí)候背負(fù)“作”、“挑剔”的惡名，也令帶她的長輩心力交瘁。
你會(huì)嘗試去接受孩子那些特別“難搞”的行為，這不是需要立刻扭轉(zhuǎn)的惡習(xí)。你會(huì)意識(shí)孩子天性之間的差異，粗暴的干涉只能讓原本敏感的蘭花兒童更手足無措。
敏感是一種特點(diǎn)，并非是孩子和你的錯(cuò)，蘭花兒童需要父母花更多心力去營造一個(gè)適合他們成長的環(huán)境，他們同樣能健康快樂地長大。
蘭花和蒲公英：
兩種不同的氣質(zhì)，兩段不同的人生
在這本書中，博伊斯教授認(rèn)為，忽略不計(jì)每個(gè)人的家庭狀況，孩子在未來生活中的表現(xiàn)受到他們個(gè)性的影響，在同一個(gè)家庭中長大的孩子往往性格會(huì)很不一樣，他們的未來和他們的個(gè)性是屬于蒲公英還是蘭花有大的關(guān)系。
作者博伊斯教授研究這個(gè)課題是源于自己的親身經(jīng)歷。他有一個(gè)親姐姐，兩個(gè)人有著同樣的成長環(huán)境，獲得了父母幾乎同等的寵愛，姐姐也非常聰明，和他一樣讀常青藤名校。
但博伊斯成長成為一名受人尊重的大學(xué)教授，有40多年幸福穩(wěn)定的婚姻，而他妹妹伊麗莎白過著一種“失望而痛苦的生活”，她在20歲時(shí)被診斷患上精神分裂，有一個(gè)非婚生女，最后在50歲時(shí)服藥過量致死。
妹妹的悲劇令他對(duì)同樣的環(huán)境，卻對(duì)孩子性格、命運(yùn)造成不同影響的研究課題展開思考。他認(rèn)為，造成孩子不同性格有許多方面的原因，比如孩子在家里的排行、孩子的性別、基因的差異等等。他認(rèn)為根據(jù)這些因素可以把孩子分成蒲公英和蘭花兩類。
蒲公英，顧名思義就是粗線條，皮實(shí)，比較“好養(yǎng)”的小孩。他們對(duì)環(huán)境的敏感度較低，就像蒲公英一樣，風(fēng)吹到哪里，就在哪里生根。這類孩子更容易融入，在大多數(shù)情況下都較容易獲取成功。
蘭花型的孩子就比較嬌嫩，他們對(duì)環(huán)境敏感，特別是在逆境中易受傷害。他們也有潛力取得成功，但如果沒有在合適的環(huán)境下長大，沒有得到足夠的心理關(guān)照，他們的成長過程就比普通人要面臨更多的困難。
那在人群中，蘭花和蒲公英所占比例是多少呢？在博伊斯教授的研究兒童中，有80%的孩子傾向于蒲公英型。他們的健康狀況通常處于平均水平，性格也比較外向。
博伊斯教授認(rèn)為，每個(gè)人都是從純蒲公英到純蘭花的統(tǒng)一體，每個(gè)人都有讓他們感覺敏感的地方，他相信，他的妹妹則更接近純潔嬌弱的蘭花。
我的孩子是蘭花寶寶，怎么辦？
說到這里，你一定會(huì)的覺得，如果生了一個(gè)蒲公英的孩子，就好像買到了彩票一樣幸運(yùn)吧。蘭花型的孩子又難帶，成年后又容易出現(xiàn)各種問題。如果我的孩子是蘭花型，又該如何是好？
就像一個(gè)硬幣的兩面，蘭花兒童雖然有不易適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，同樣他們的敏感特質(zhì)也令他們具有非凡的創(chuàng)造力和洞察力。這也非常好理解，很多藝術(shù)家個(gè)人生活一團(tuán)糟，卻能創(chuàng)造出觸及靈魂深處的作品，想必也是“蘭花型”人格在起作用。
日本藝術(shù)家草間彌生從小性格陰郁，也被確診精神分裂，她用波點(diǎn)藝術(shù)表達(dá)她對(duì)世界的看法，成為風(fēng)靡全球的藝術(shù)家
“生物學(xué)上的敏感性，使得這些孩子如此過分得容易受到生活的危害和逆境的影響，使他們也更容易接受生活中的禮物和承諾……蘭花不是破碎的蒲公英，但是一種不同的、更微妙的花。”博伊斯教授在書中寫道。
根據(jù)博伊斯的研究，蘭花兒童要么是問題最嚴(yán)重的小孩，要么是最健康的，關(guān)鍵取決于周圍環(huán)境。如果是蘭花兒童的父母營造更好的環(huán)境，孩子就能獲得茁壯成長。但如果父母的表現(xiàn)只是焦慮，疏忽，孩子就可能出現(xiàn)更多問題。
所以父母具體如何去引導(dǎo)蘭花兒童呢？我把博伊斯教授的建議歸納了一下就是：
首先一點(diǎn)就是父母要接受并鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性。換句話說，要讓孩子了解到自己的“難搞”并不是可恥的，敏感并不是錯(cuò)誤的。
其次，父母和老師需要富有同情心地推動(dòng)孩子前進(jìn)，接受新的挑戰(zhàn)。在陪伴蘭花兒童的過程中，的確需要父母更多的時(shí)間和關(guān)注。無條件的愛可以改變蘭花兒童的生活和發(fā)展。
此外，在糾正蘭花兒童過分敏感的天性上不可操之過急。蘭花兒童需要學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)這個(gè)世界，但不是一下子被扔到令人惶恐的社交場(chǎng)合中去。
保護(hù)和鼓勵(lì)之間的平衡對(duì)父母來說很難做到盡善盡美，而且會(huì)隨著孩子的成熟不斷變化，因此需要從孩子出生到青春期后期持續(xù)關(guān)注。
自測(cè)：你的孩子屬于蘭花還是蒲公英
英國研究者M(jìn)ichael Pluess和同事們開發(fā)了一套量表，叫“高敏感孩子量表”（Highly Sensitive Child scale）。在3581個(gè)8~19歲的兒童身上測(cè)試結(jié)果顯示，量表效果不錯(cuò)，能測(cè)出孩子的不同稟性。這套自評(píng)量表一共12題，主要針對(duì)三個(gè)方面，大家可以做一個(gè)測(cè)試對(duì)比自己（孩子）是蘭花，還是蒲公英。
一、審美敏感。對(duì)環(huán)境敏感的人更容易被“美”打動(dòng)，比如被音樂、畫作深深感動(dòng)。
1. 有些音樂能讓我非?？鞓贰?/div>
2.我非常喜歡美味。
3.我非常喜歡香氣。
4.周圍環(huán)境略有細(xì)微變化，我就會(huì)注意到。
二、感受過載。對(duì)環(huán)境敏感的人更受不了討厭的外部刺激。沒人喜歡強(qiáng)光、噪音，但敏感的人則是幾乎無法忍受。
5.我不喜歡看有很多暴力鏡頭的電視節(jié)目。
6.我不喜歡生活出現(xiàn)變動(dòng)。
7.大聲噪音會(huì)讓我感覺渾身不適。
8.我不喜歡噪音。
三、對(duì)環(huán)境敏感的人更難以承受同時(shí)出現(xiàn)許多內(nèi)外要求，比如待辦事項(xiàng)、生理需要等等。
9.如果同時(shí)有許多事在進(jìn)行，我會(huì)覺得很不高興。
10.如果別人想要我一次做一大堆事情，我會(huì)被惹惱。
11.當(dāng)我必須在短時(shí)間內(nèi)完成許多事，我會(huì)緊張。
12.當(dāng)有人看著我時(shí)，我就會(huì)緊張。這會(huì)讓我表現(xiàn)失常，不如無人注視時(shí)做得好。
對(duì)一個(gè)孩子來說，如果以上許多題的答案都是“這就是我！” 那么這孩子妥妥的是對(duì)環(huán)境高敏感型了；如果以上許多題的答案都是“我才不是這樣！” 那么這孩子是對(duì)環(huán)境低敏感型；還有 41-47%孩子屬于中等敏感，對(duì)環(huán)境的敏感度介于蘭花與蒲公英之間。
父母應(yīng)該更多的關(guān)注孩子的特質(zhì)，了解他是蘭花型的孩子還是蒲公英型的孩子，他們對(duì)環(huán)境的敏感度是否比其他人更高。給予孩子他這種特質(zhì)的人需要的“營養(yǎng)”和支持，或者幫助他進(jìn)入適合他的環(huán)境中。不要讓一朵蘭花在貧瘠的環(huán)境中艱難求生，還指責(zé)他開不出美麗的花朵。
來源：藍(lán)橡樹