很多家長覺得孩子一二年級的時候根本拉不開差距，認(rèn)為小學(xué)低年級的知識都很簡單，隨便學(xué)學(xué)就可以了，等到高年級時再抓也不遲。可是，孩子一二年級時你不管，等孩子高年級的時候，一旦差距拉開，你想管也力不從心了！
都說教育孩子是父母一生的事業(yè)，那孩子的每一步就都不可忽視，尤其是打基礎(chǔ)的那幾年，家長最容易忽視，但卻會給孩子的人生埋下隱患……
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差距在學(xué)習(xí)態(tài)度上
“態(tài)度決定一切”。做任何事都是這樣，沒有一個端正的態(tài)度，注定不會成功。
孩子一二年級時，剛剛走入學(xué)習(xí)生活，很需要被樹立一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是所謂的隨隨便便學(xué)學(xué)就好了，這關(guān)乎著孩子今后整個學(xué)習(xí)生涯的態(tài)度。
設(shè)想一下，如果孩子在低年級時，認(rèn)為隨便學(xué)學(xué)就能拿到不錯的成績，就能得到媽媽的認(rèn)可，那么他今后的學(xué)習(xí)態(tài)度就會一直是這個樣子，隨隨便便，不知進取。久而久之，這種隨便的學(xué)習(xí)態(tài)度會蔓延到生活中的各個方面，而孩子的人生，也就活成了隨便的樣子……
沒錯，孩子一二年級的時候，只要智力沒問題，基本上都能拿到不錯的成績，可那是因為一二年級的知識本身就比較簡單啊。等孩子到了高年級的時候，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，知識結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，如果再讓他用隨便的學(xué)習(xí)態(tài)度，除非孩子有異于常人的天賦，否則，我不相信他還能取得優(yōu)秀的成績。
小學(xué)一二年級的成績好壞，并不能說明什么問題，但這時候的學(xué)習(xí)態(tài)度，卻決定了孩子今后的人生。
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差距在學(xué)習(xí)習(xí)慣上
很多家長認(rèn)為，孩子在一二年級所學(xué)的知識是小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最少的、分量最輕的，這時候應(yīng)該讓孩子擁有更多自由的空間，讓孩子身心得到自由的發(fā)展，等到高年級時再抓一把也不遲。
然而，這類家長往往等孩子到了三年級以后，大多會有一個共同感嘆：孩子的成績怎么忽然與別人出現(xiàn)了差距呢？出現(xiàn)差距，不可能是忽然之間，一定有一個循序漸進的過程，而這個過程，就是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。
孩子的很多行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很多時候便不再聽家長的話了。如果家長這時候再下決心要管好孩子，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見得有效果。
小學(xué)一二年級，作為孩子學(xué)習(xí)生活的起點，是孩子可塑性最強的時期，這個時候所形成的習(xí)慣，將會貫徹孩子整個學(xué)習(xí)生涯，進而影響到孩子一生的發(fā)展。
家長幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對孩子有好處，家長因此也會輕松許多。因為如果孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等將來在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種問題時，首先操心的不還是家長嘛。
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差距在思維模式上
在成年人的世界里，有一句話說得好：心態(tài)決定命運。這話呢，雖然聽起來有點雞湯，但你觀察周圍朋友和自己的人生經(jīng)歷，會覺得這話的確有些在理。面對同樣一個問題，每個人看待的視角不同，采取的行動不同，獲得的結(jié)果也會截然不同。
對于孩子來說，學(xué)習(xí)具體的知識固然重要，但培養(yǎng)他樂觀、堅毅、柔韌的品質(zhì)也許更為重要。
當(dāng)孩子想要放棄一件事時，他會想：“我的能力根本辦不到，還是放棄吧。”可如果能讓孩子換一種思維模式，那就會變成：“問題總沒有方法多，我可以試試我學(xué)過的其他方法啊。”
當(dāng)孩子犯錯時，他可能會想：“我做錯了，我好沮喪啊。”可如果換一種思維模式的話，就變成：“雖然這次做錯了，但我可以吸取這次的教訓(xùn)，下次就不會再犯同樣的錯誤了。”
擁有前一種思維模式的孩子會認(rèn)為，許多事情就是一成不變的，努力和堅持不會有用；而擁有后一種思維模式的孩子則認(rèn)為，世界上沒有一成不變的事，只要夠努力，夠堅持，總會遇到更好的明天。
學(xué)習(xí)也好，成長也罷，都需要打下一個好的基礎(chǔ)。在孩子一二年級的時候，就幫助孩子養(yǎng)成良好的思維模式，有助于孩子在將來的高年級學(xué)習(xí)生活中，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。