“減負”不停步
“提質(zhì)”加速度
雙減背景之下，杭州市教育局出臺了《杭州市提高義務(wù)教育階段學校作業(yè)管理水平實施方案》，對全市中小學提出三個目標，明確十項要求，實施十項舉措。
杭州市省府路小學領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，積極響應(yīng)政府號召，多維度出發(fā)，進行作業(yè)管理的探究，希望通過作業(yè)的減量、提質(zhì)，減輕學生過重作業(yè)負擔，促進學生健康成長。
一、減量提質(zhì)：在作業(yè)中實現(xiàn)育人
我校教師遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質(zhì)量。
二、全科卷入：在實踐中提升學能
學校指向?qū)W生合作力、探究力、思辨力等的培養(yǎng)，以項目化學習為助推器，鼓勵所有學科的老師圍繞本學科特點進行創(chuàng)新作業(yè)的探究，希望通過作業(yè)形式的創(chuàng)新，提升學生學科認同感，提高學生綜合素養(yǎng)的提升。
語文學科
為培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，老師將學生每個單元的習作進行梳理，將優(yōu)秀習作匯總，創(chuàng)編班級作文集。同時，利用模擬現(xiàn)場作文大賽的形式，為學生搭建展示平臺，形成具有班級特色的學習資源包，通過設(shè)計趣味化的語文創(chuàng)新作業(yè)，有效助推學生的自主化學習。
★
數(shù)學學科
全體數(shù)學教師積極研討，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，根據(jù)學科特點，精心設(shè)計了創(chuàng)意實踐作業(yè)，六個年級分別開展了“有趣的拼搭”、“我是小小測量師”、“調(diào)查小區(qū)戶數(shù)”、“數(shù)據(jù)分析師”、“我是小小采購員”等活動，引導(dǎo)學生學會用數(shù)學的眼光去觀察生活、解決問題。讓學生在挑戰(zhàn)中汲取數(shù)學智慧，在探索中展現(xiàn)個性風采，學會用數(shù)學的眼光去觀察生活、解決問題。
1
認真測量、積極交流
2
成果展示
英語學科
通過項目作業(yè)實踐，強化學科內(nèi)“前后”知識的整合運用，力求通過不同主題和內(nèi)容的呈現(xiàn)，延展學習的廣度。三四年級開展英語歌曲大賽，鼓勵學生關(guān)聯(lián)英語與音樂特長，六年級開展“英語藏頭詩創(chuàng)編”大賽，鼓勵學生對相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日或其他主題進行了創(chuàng)作，體現(xiàn)了英語語言綜合能力的運用。
科學學科
以同一個實驗為支點，根據(jù)年級學生的能力差異，分層設(shè)計探究實踐作業(yè)，使探究實踐的廣度、深度適合學生的知識水平和接受能力，鼓勵每一個學生通過自己的努力都能達到目標，體驗實驗成功的快樂。
音樂學科
雙減背景下，音樂教研組也根據(jù)學科特點，設(shè)計了拓展性的作業(yè)——“綜合性藝術(shù)表演”，教師篩選好教材中的優(yōu)秀音樂作品再讓學生進行自主選擇，在課后分小組進行排練與合作，通過排練后在音樂課上最終以小組合作的形式（打擊樂、舞蹈律動、歌譜歌詞演唱）進行綜合性表演，從而幫助學生更為容易地去掌握音樂知識與技能，促進學生的個性化發(fā)展，提高學生對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)合作精神等，讓學生在有趣的音樂活動中體會到音樂的美感，從而發(fā)展自己豐富的音樂情感和音樂表現(xiàn)能力。
道德與法治學科
從本身的學科特點出發(fā)，依托于其他學科，對學生的能力、思維進行進行分層訓(xùn)練、綜合提升。
例如在本學期的一二年級的游園活動中，在挑戰(zhàn)項目二《米飯由來我會說》這個環(huán)節(jié)，我們在設(shè)計編排時就把語文、道德與法治這兩個學科進行有機整合。在考察學生語言表達能力的同時，也讓孩子學會辨析愛惜糧食的行為，樹立“爭做節(jié)約糧食小標兵”的品質(zhì)。
綜合實踐學科
本學期開展了小逗點校園學農(nóng)實踐活動，通過在“小逗點生態(tài)園”參與種植、環(huán)境衛(wèi)生管理等勞動實踐，讓省小的“小逗點”們在學習之余更多地親近自然，增長自然科學知識，培養(yǎng)勞動實踐技能。具體實踐內(nèi)容主要有以下兩項：
1.小農(nóng)夫：在管理員的指導(dǎo)下做好播種、澆水、松土、移栽、換盆等工作。
2.清潔員：做好生態(tài)園的衛(wèi)生清潔工作，包括掃地、擦玻璃、擦桌子、清理枯枝落葉、整理維護勞動工具。
兩個活動，讓學生參與種植、環(huán)境衛(wèi)生管理等勞動實踐，讓省小的“小逗點”們在學習之余更多地親近自然，增長自然科學知識，培養(yǎng)勞動實踐技能。
作業(yè)分層設(shè)計以全學科、多模態(tài)融合模式創(chuàng)新作業(yè)形式，以項目化學習為載體孵化學生的探究力、合作力、思辨力。讓學生在探索中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在快樂中展現(xiàn)個性特長。學校也在作業(yè)的創(chuàng)新實踐中，實現(xiàn)育人價值。