你會是那條魚嗎？
昨天，在送完兒子上暑期輔導班后，坐在星巴克邊看手機邊等他下課。結果，一旁不斷交流的老師和準初三的學生的對話，吸引了我。我大致記錄了一下：
（也許是家長專門請的老師輔導孩子，也許是老師主動找學生聊聊目標。）
老師問：知道自己的目標吧？
學生一答：是的。前三。
老師問：上學期期末成績多少？和前三的距離知道嗎？
答：500多分，離530大約有20多分。
老師說：前二和第三還有區(qū)別呢。要爭取以前二為目標。（然后一門一門問詢成績）。英語，113，還可以。（學生平時比較穩(wěn)定可以115）。語文平時平均108-109還可以。數(shù)學和科學需要加強。要知道，能進前三的學生，一般數(shù)學和科學都是優(yōu)秀級別的。
老師問：平時如果時間是10分計算，你自己評估一般花多少分時間在學習？
答：四五分吧。
老師：（驚訝）這么低。平時不玩游戲，那另外四五分時間都干嗎了？
答：做完作業(yè)一般就休息了。平時要花時間練鋼琴。（偶爾也會考級需要，自己也喜歡，所以沒有停下練習。）
老師：我們班級的一些成績比較好的學生，有的下午放學前基本完成了作業(yè)，回家后自己再鞏固復習，一般晚上10:30，最遲11點肯定要睡覺了。但他們有一些共同點：目標明確；非常努力，同時保持高效率的學習，方法對路。理科還有一個重要的事，適當?shù)乃㈩}。
老師：科學，中考不難。但基礎要扎實。基礎扎實了，結果總還可以。155-158的學生，平時看上去好像天賦比較好，實際上家里不知道有多努力。道社45分以上，有方法，需要融會貫通，熟悉課本。（45-46，總比42-43好，雖然只有兩三分，也不可以放棄。）
聊天基本結束。然后是單科英語試卷查看，錯誤分析。（估計是英語老師。）英語平時總是115以上，甚至117。老師就強調(diào)了：書寫要整潔，清晰。否則老師看不清就會判錯。
老師問了一個問題：turn up 什么意思？舉例：turn off turn on turn up turn down
扎實的英語，還需要額外的加倍努力，才可以跨入理想的高中。明白重要性，不可以偷懶。所有進前三的同學都是非常努力的。
英語，刷題不一定非常多，但平時要非常努力，抓好日常課本學習。
初三后各科的作業(yè)都非常緊，留給自己自由發(fā)揮的時間并不多了。（體育一定要30分，平時要提前做到。）
關于選班干部，學習上要首先要有說服力。有帶頭作用。值日班長。管理好班級。
學生二，相對水平差一點。目標附中。上學期末考試成績：487分。離目標30多分。
老師說：語文99分太差了。英語年級倒數(shù)。相差太多了。中考科學不難，但平時扎實的程度不一樣。
聊天記錄結束了。從中也基本了解了一個指導老師的套路和分析方法。與我之前認為的也基本相似。當然，細節(jié)永遠是需要實踐中檢驗的。
讓我最痛苦的是，在德、智、體、美、勞的各個方面，我有無數(shù)個愿望和實踐要求想和準初二的兒子去實踐和練習。但是，他好像永遠活在自己的世界里。
我反省也好，后悔也罷，我依然沒有找到最好最正確的方法去最快速地影響他。留給我的時間已經(jīng)不多了。我依然想盡最大的努力去影響兒子。正面不行，就從另外一個側面試試。
我愿意無償?shù)貛椭鷰讉€有想法和目標的孩子。通過實踐，讓他們進步，同時也希望通過實踐證明我的想法是正確和有效的，進而希望可以影響到兒子。給我一個機會，也給你自己一個機會。也行它是可行和有效的。
就像讀者文摘的一篇文章寫到：暴風雨過后的海邊，淺水洼里有許多被卷上岸的小魚，大海雖然近在咫尺，但它們回不去了。一個小男孩不停地彎腰去撿在水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！Ｄ腥司蛦栃『⒆樱?/font>“小朋友，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”小男孩回答：“我知道。”“哦，你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海，“這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條……”
是的，生命中我們曾經(jīng)努力過，努力影響到每一個身邊的人。因為我們的存在，他們的生活會從此有所不同——我們可以使他們的生活變得更加美好。
小朋友：你會是那條魚嗎？（準初一，初二，初三的小朋友，我愿意嘗試一下。）