杭城初中通校生陸續(xù)暫停晚自修，一位家長，說起兒子正念初三，還有一年中考了，這兩天學校通知取消了晚自修。這令她發(fā)愁：“兒子晚自修八九點結束，到家后，我也剛剛下班，步調(diào)非常一致，現(xiàn)在完全打亂了。”
“
根據(jù)杭州市教育局最新文件，杭州初中各校目前正在迅速開展自查，已組織或擬組織（含所謂由家委會組織）通校學生參加在學校的晚自修的，要立即停止，并妥善做好學生家長的溝通解釋工作。
目前在杭州開設晚自修的學校并不多。大部分學校不開設晚自修，而且學校校長態(tài)度非常鮮明，支持不開設晚自修。
采荷實驗學校多年來堅持不開設晚自修，何理事長說，自己一直反對學生參加晚自修，所以堅持不開。曾經(jīng)有一年，因為家長需求很大，學校做了嘗試后，發(fā)現(xiàn)對學生的學習、學校的教學管理沒有帶來好處，學生疲憊，學習效率不高，所以馬上停止了。后來有一批初三學生家長還到學校強烈要求，希望能開設晚自修，也被說服了，家長們最終表示理解。
何理事長也列出了學校堅持不開晚自修的理由——
首先，不開設晚自修，是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力。學校要教學生會學習，努力讓學生“想學、會學、堅持學”，培養(yǎng)對學生終身有幫助的能力。學生參加晚自修，依賴于老師，缺少自己的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學習能力，導致很難適應未來的學習。
其次，不開設晚自修，對不同層次的學生發(fā)展更有利。有了晚自修，學生自己不會安排時間，完成統(tǒng)一布置的作業(yè)后，就不知道該怎么學習了。我們鼓勵學生去做適合自己的作業(yè)，對于困難學生來說，我們幫助他去提高學習效率養(yǎng)成良好習慣，而不是作業(yè)拖拉，靠晚自修來完成。只有這樣才有利于各類學生的發(fā)展。
第三，開設晚自修，不利于孩子的身心健康發(fā)展。孩子上了一天的課，晚上還要參加晚自修，身心是非常疲憊的，放學后跟同學聊聊天，到家休息片刻，勞逸結合，反而有利于晚上的學習。晚上在家吃飯，也能更好地補充營養(yǎng)。
第四，開設晚自修對老師的發(fā)展也不利。老師連上一天的課，晚上還花時間進行備課，影響第二天的工作狀態(tài)，影響教學效果，不利于學校的教學管理。
何理事長說，現(xiàn)在看來，多年的實踐證明，沒有晚自修，對學生利大于弊，對學校的整體發(fā)展也更有利。何理事長也呼吁學生家長，抓住初中寶貴的三年時間，盡可能地多陪伴孩子。孩子在家學習期間，她建議：
家長為孩子創(chuàng)造良好的學習氛圍，適當約束自己，盡量少看電視與手機，陪孩子靜心學習。把握好孩子的作息時間，晚上十點半前一定要睡覺。少責備多鼓勵，平常心面對作業(yè)中的差錯。最后一點，管理好孩子的手機，遇到問題不要輕易上網(wǎng)查詢，養(yǎng)成自主思考獨立作業(yè)的習慣。
十三中教育集團總校校長屈強說，學校也有家長提出了這方面的需求。“據(jù)我了解，家長有這樣的需求，主要是兩方面原因。一方面是來自于這個年齡段家長自身的壓力，另一方面，他們認為晚自修可以幫助學生養(yǎng)成更好的學習習慣，從而提高學科成績。”
屈校長說，他非常理解家長的需求，但是這其中有很多問題值得去探討。
首先，初中這三年，是孩子心理生理成長最快速的時候，也就是所謂的價值觀形成的重要節(jié)點。
因為青春期到來之后，學生的各種想法會多起來，看到的社會現(xiàn)象也好，同伴現(xiàn)象也好，會產(chǎn)生積極效應，也會有困惑與矛盾。這些困惑與矛盾有在我們大人看來很簡單，但對成長期的小朋友來說，它會積累，積累到一定程度會難以釋懷。在這個過程中，孩子需要家長的及時引導和關注，這是任何人都取代不了的。
“我們試想，如果有晚自修的話，孩子回家以后，幾乎沒有精力和時間來跟家長來交流，家長更多也是提供一種后勤服務。但這樣的陪伴，我認為有點本末倒置，因為對孩子來說，情感、心理、價值觀和世界觀，包括對社會事物的評判，都需要被關注，從而獲得一種及時的引導。我認為學校之所以不開設晚自習，最重要的原因還是這一點。”
第二，現(xiàn)在初中生學習負擔是比較重的。學習負擔重，更多的來自于學習方法，或者是學習時間的安排，還有思維的惰性。很多學生看似學習認真，但他的成績跟學習效率沒有得到提高。這就是思維惰性的問題，這種思維惰性是很隱性的，需要老師和家長來共同關注，不斷地改變他。
這需要初中家長們，抓住更多的機會，拿出更多的時間，跟孩子交流。這個過程看似不是讓小孩子去多做一道題目，但實際上，這可能是推動孩子學科成績往上走的一個極其重要的，或者說最重要的一個內(nèi)容。
另外，每個學生的學習能力、學習方式等個體差異越來越大。學校的教學進度以及教學模式統(tǒng)一，學生回家后，他可以有自己的學習節(jié)奏、有自己的學科主攻方向。學生怎么找到這種適合自己的個性化學習模式，這很重要。
這些都是初中學習階段最需要解決的問題，而不是單靠學校組織一個晚自習就能夠解決的。初中階段三年是培養(yǎng)學生自主學習的非常重要的一個轉折期，這三年過渡得好了，孩子以后會走得更遠走得更穩(wěn)。
丁蘭實驗中學校長趙骎也不贊成在校開晚自修，她認為——
首先，從學生身體視角，孩子處于青春期，需要家長陪伴。而且，孩子正處于身體發(fā)育階段，每天十幾個小時在校，身體吃不消的。
其次，從學生心理健康的角度上來說，初中生在青春期，需要家長的陪伴和溝通，多和父母在一起有益于順利過渡叛逆期。
第三，開設晚自修的目的究竟是什么？如果初中開設晚自習目的和動機是“育分”而不是“育人”，這種帶有功利色彩的晚自習不值得倡導。
第四，每個孩子的學習基礎不一樣，學習自覺性也有差異。真正需要在校上晚自習的，反而是一部分家庭學習環(huán)境不夠理想的孩子。學校甚至社區(qū)，可以考慮為他們提供一個相對穩(wěn)定的晚自習環(huán)境。但對大多數(shù)初中孩子來說，不是一定要在學校上晚自習的。
杭州市中心某公辦初中一直沒有開設晚自修，學校相關負責人態(tài)度十分明確：多年來，學校堅持不開，也有諸多考慮，例如安全管理風險大，學生回家安全不是小問題；再比如，開設晚自修額外增加了教師的工作時間，教師在校工作時間遠超8小時，許多工作還要帶回家去做，教師還有自己的生活，即便家長管理，學校也要安排人員值班。另外，增加晚自修會模糊學校教育和家庭教育的邊界，把學校開成無限責任公司，不利于教育的健康發(fā)展。
目前按照政策要求，各校自查情況由各區(qū)、縣（市）匯總后，于10月15日前書面（蓋章）反饋至市教育局基礎教育處。記者也從市教育局相關部門了解到最新動態(tài)，目前各校正在積極自查當中，違反政策的一律要求暫停，如果個別學生家長存在困難，學校可以積極溝通，妥善幫助解決。
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各位校長給出的理由，可以說服你們嗎？