孩子上三年級(jí)，開始了寫作文之旅。指導(dǎo)了一學(xué)期，孩子從提筆迷茫到接到作文題目有條不紊的開始打草稿，從東拉西扯到能把一件想說的事說清楚，有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。這期間對(duì)孩子學(xué)寫作文有了一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，與花友們分享。
我信奉“讀書破萬卷、下筆如有神”的古訓(xùn)，所以我設(shè)立了“讀萬卷書、行萬里路”的小目標(biāo)。一方面，從孩子1歲起我就開始培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣，讀過的書不上千冊(cè)也有大幾百，從繪本開始到厚厚的小說，涉及文學(xué)、歷史、科技等各類題材…讀書可以說在她成長(zhǎng)的道路上幾乎一天都沒有中斷過。
另一方面，從孩子滿百天我就開始帶她出門游歷，從甘肅境內(nèi)的角角落落開始，到中國(guó)其他8個(gè)省的名山大川、歷史古跡，再到東南亞、歐洲的近10個(gè)國(guó)家和地區(qū)，我們努力用腳去丈量這個(gè)多彩的世界。
讀過了這么多的書、走過了這么長(zhǎng)的路，我一度自信滿滿：“她將來寫作文一定沒有問題”。
但是真是這樣嗎？
上了學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)她在這方面并沒有比其他孩子強(qiáng)出多少，也是一樣的提筆就犯愁，寫起來東拉西扯沒邏輯。
不知在哪里看到的一句話點(diǎn)醒了我：“讓天天爬山的孩子去游泳，要說有優(yōu)勢(shì)那也只能是體力上的，還需要技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”。我不知道作文班是如何教孩子寫作文，估計(jì)有更好的方法，不過作為一個(gè)媽媽在指導(dǎo)孩子初學(xué)作文的過程中，我覺得大致有這么幾步：
第一步
積累寫作素材
作為寫作的基礎(chǔ)，素材是從哪里來？
一是多讀書，以大量閱讀做基石。這一點(diǎn)不用我多說，誰都明白。二是生活閱歷。旅行、參與家庭生活、親子活動(dòng)等等一切體驗(yàn)都是生活閱歷。
旅行和親子活動(dòng)我想大家都認(rèn)可，但對(duì)參與家庭生活，有很多人不那么以為然，總覺得大人的事不需要孩子了解。但我覺得生活才是最直觀的書本，生活中很多細(xì)節(jié)讓孩子多了解、多參與對(duì)成長(zhǎng)的作用絕對(duì)不容小覷。
例如做家務(wù)，能讓孩子體會(huì)在看別人做起來很簡(jiǎn)單的事其實(shí)真讓自己做并不那么簡(jiǎn)單，從而萌生感恩之心
讓孩子參與日常開支，能讓孩子知道錢的來源和支出是需要分配的，知道量入為出
讓孩子參加走親訪友、置辦禮物等環(huán)節(jié)，懂得“來而無往非禮也”的基本社交禮儀
讓孩子和你一起孝敬老人、處理家庭矛盾、關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體等等讓孩子學(xué)會(huì)愛、和睦和寬容
特別是小學(xué)生的作文素材，其實(shí)大多是從生活里來的，女兒期末語文考試中的滿分作文，就是以做家務(wù)為題材的。
第二步
學(xué)會(huì)基本闡述
要寫作文，最起碼的要求是能講清楚一件事情，也就是在邏輯上讓別人聽明白你講的是什么。這個(gè)需要多鍛煉，利用孩子話多、什么事都想講給你聽的特點(diǎn)，在第一步所說的各種生活體驗(yàn)過程中，引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察、體驗(yàn)，在活動(dòng)后引導(dǎo)她總結(jié)、歸納甚至更深入的思考。
然后再指導(dǎo)孩子把一件事用口頭表達(dá)明白，先讓大家能聽懂，在講明白事情來龍去脈的基礎(chǔ)上，可以和孩子探討自己的感觸，以逐步激發(fā)她自己主動(dòng)思考，從而進(jìn)一步想要表達(dá)自己的感觸。
第三步
示范固定格式
“天下文章一大抄”，我的理解是不是指直接抄襲，而是說作文其實(shí)是有規(guī)律可循的。讓孩子“不害怕寫作文”見效最快的方法，就是教她寫簡(jiǎn)單作文的通用框架：最初級(jí)的比如時(shí)間地點(diǎn)人物等五要素，開頭結(jié)尾的套話，一段話只寫相對(duì)獨(dú)立的一件事，不能東拉西扯等等。這些主要是先讓孩子不要害怕寫作文，拿到題目好歹能寫點(diǎn)東西出來。
再進(jìn)一步就可以教一些所謂的寫作技巧，比如開頭結(jié)尾引用名人名言或詩(shī)句，中間表達(dá)同樣的意思時(shí)用詞盡量不重復(fù)，運(yùn)用比喻、擬人等簡(jiǎn)單修辭手法，將簡(jiǎn)單句擴(kuò)展成復(fù)雜句，使用排比句式等等。到了這一步，對(duì)初學(xué)寫作的孩子來說，要拿出一篇老師基本滿意的作文就已經(jīng)不是問題了。
第四步
增加作文的深度
以上三步都達(dá)到以后，下一步就是增加作文的深度。平時(shí)生活中新聞、事件多跟孩子分享和探討，一家人可以各抒己見，引導(dǎo)孩子對(duì)各種社會(huì)事件和現(xiàn)象有自己的理解和體會(huì)，不要盲聽盲從。共讀一本書之后跟孩子探討書中更深的含義和作者想表達(dá)的內(nèi)容、作者偏頗的地方，有條件的情況下再作本書的拓展閱讀，讓她知道對(duì)同一件事每個(gè)作者的角度和理解都不同，或者說同一件事從不同的角度去看能發(fā)現(xiàn)不同的內(nèi)涵。
引導(dǎo)孩子從不同角度關(guān)注同一件事或同一種思想，逐步培養(yǎng)孩子的批判性思維，獨(dú)到的見解是以批判性思維為基礎(chǔ)的。每每遇到事、看了書都能有自己的見解，這個(gè)時(shí)候第三步那些框框就我們就可以放心地扔掉由孩子自由發(fā)揮了。
有見解！會(huì)表達(dá)！作文還有問題嗎？
來源：小花生網(wǎng)
