我家孩子在上公立小學(xué)三年級，沒有上過雙語幼兒園，沒出過國，正式啟蒙是從一年級寒假才開始。今年5月，孩子參加了PET考試得到了優(yōu)秀（Pass with Merit）的成績。
回想起報名那會兒，考5月的還是考10月的讓我很糾結(jié)。我把小花生App里面所有關(guān)于PET的帖子都看完了，希望能給我一點5月考的信心�，F(xiàn)在考完了，便想著寫點什么。
牛蛙很多，但可能有些因素是暗暗潛伏在他們的生活環(huán)境里的，既然環(huán)境不能復(fù)制，那么對讀者來說也沒有什么借鑒意義。作為一個普娃的家長，我更喜歡看普通家庭的孩子的學(xué)習(xí)軌跡和家長的經(jīng)驗之談。既然當(dāng)初受益良多，我也斗膽聊一聊。
先說劍橋PET考試，我覺得這個考試比較全面、科學(xué)，和雅思一脈相承，可以用來作為階段性的檢測，但我不主張去刻意拔高。任何考試都有規(guī)律可循，這樣的拔高不是他真實的能力，平時還是應(yīng)該強(qiáng)身健體，到考試前練練拳打打套路。
今年的5月的PET考試，在我們當(dāng)?shù)厥堑谝淮伍_設(shè)考場。這個考試在我們那里并不流行，也沒有對應(yīng)的培訓(xùn)，這樣也好，平時該干啥干啥。
聽說能力練習(xí)
上學(xué)期上孩子上地面班，這學(xué)期一個朋友約我們和他們上一個keynote的課程，我就把課外班停掉了——我們孩子是那種不耐雞的類型，要同時上兩個她不干。keynote比較偏重與聽說，對于口語和聽力肯定有好處，所以，地面班那種中式的教法我就停掉了。
注：keynote是國家地理&TED聯(lián)合打造的一套非常新銳的英語強(qiáng)化教材，詳見國家地理&TED聯(lián)合打造獲獎教材：跟著世界發(fā)展主題學(xué)習(xí)溝通表達(dá)、提升詞匯水準(zhǔn)！
在平時，我們維持著每天晚飯時間聽音頻的習(xí)慣（見另一篇 《用好晚飯時間，8歲女兒半年聽了200萬字英文原版書！》）。當(dāng)時我就想，每天晚飯時間聽音頻，可以拿它作為泛聽的練習(xí)，而keynote課，可以拿來當(dāng)精聽和口語的操練（老師是全英文授課，口語部分也是能鍛煉到的。）
口語方面，盡管人人羨慕地道的口音，但口音不是全部，話題的闡述能力也很重要。
比如說，當(dāng)考官問“你為什么喜歡這門課程”，自然不能一句“有趣”就結(jié)束了話題。
再比如，問起“你覺得智能手機(jī)為什么在現(xiàn)代社會很重要”，你不能只說“因為它很有用”。如果你能很清晰地闡述智能手機(jī)在現(xiàn)代社會的不可替代性，比如她的微信功能，能隨時和朋友取得聯(lián)系�？梢耘恼掌�，分享給別人，可以聽音樂，跑步時可以作為計步器等等，那肯定分不會低了。
我家的孩子強(qiáng)項在于話題闡述能力還不錯，這是我覺得她近期進(jìn)步明顯的一個地方，老師有時候會布置即興演講作業(yè)，我就讓她看一下手機(jī)作業(yè)，她也就真的做到了即興，馬上用微信語音回復(fù)給老師。
不過，最后孩子口語成績并不高。在這個問題上，我覺得受考官個人評判因素比較大，也和搭檔有關(guān)系。
我們的問題是語音語調(diào)不夠好聽，估計能扣點分。還有搭檔，根據(jù)她給我的描述搭檔水平不如她的，估計她不會兜住話題，不會圓場。這也不怪孩子，平時也練不到，有點聽天由命的意思。
臨近考試時，一個花友給我傳了口語話題，大概有14個，打印出來也沒時間練，下午候場時帶著也來不及讓她練了，直接我用中文給她說這個話題你應(yīng)該先說什么再說什么，盡量用比較高級的詞，不能說好就用good。所以說還在平時的積累。
考前的集訓(xùn)鍛煉的是應(yīng)試技能，但是知識儲備一定是平時積累的。
聽力是有些意外的，做真題25個錯0-2個，是可以達(dá)到卓越的水平的，KET考試聽力是滿分，以我對她的了解，聽力是四個模塊中最強(qiáng)的，但成績也不好。不知道問題出在哪里，我個人推斷是不夠仔細(xì)沒有識別出陷阱。
閱讀能力練習(xí)
這場考試，孩子的閱讀得了143分，屬于合格（Pass）。閱讀失利，我覺得，這個閱讀成績就是她真實水平的體現(xiàn)。
平時孩子的成績也差不多，考前做真題閱讀35個，一般做對27-30個——英國人的考試還真的很心機(jī)，能力到這兒了就這樣了。
在練習(xí)題的挑選上，我買了《劍橋PET綜合教程》和《PET核心詞匯精講精練》�？傻娇荚嚂r，孩子《綜合教程》做了3頁，《詞匯精講精練》做了2頁。
《劍橋PET綜合教程》
作者: Emma Heyderman 等
出版: 浙江教育出版社
出版時間: 2018年05月
《劍橋PET核心詞匯精講精練》
作者: Sue Ireland 等
出版: 浙江教育出版社
出版時間: 2017年04月
我覺得《綜合教程》這套書知識點太零碎了。如果家長有能力，能給孩子講一遍，這的確能幫孩子打好扎實的基礎(chǔ)，但我實在沒這個金剛鉆，逼著孩子做了兩頁，錯的內(nèi)容我也是兩眼一抹黑。
做錯的題如果不能消滅掉又平添很多焦躁情緒，純屬浪費時間，眼不見心不煩，于是這兩本書就被打到冷宮了。
KET也是，書到考前都是新的，書買了也不用，不買又心慌，簡直是給書商做貢獻(xiàn)嘛（當(dāng)然這只是我家的情況，并非說書不好哈）。
再說詞匯，單詞表我也打印了，但孩子很抗拒，她說：“這么按字母順序背單詞我記不住，記住了也很快會忘。”
為了說服我，她舉了個例子，她說：“媽媽你進(jìn)入一個屋子，滿屋子人，然后我讓你說出每個人長啥樣子并且和名字對應(yīng)起來你能記住嗎？如果我今天在操場見到一個人，和她打了個招呼，那我就記住她了。明天在學(xué)校門口見了一個，和她打了個照面，也就能記住了。我覺得單詞就應(yīng)該是在閱讀時記的，而不是背單詞表。”
我很震驚她能說出這樣一番話來，我竟無言以對。 她說的不無道理，于是我放棄了讓她背單詞的想法。
但是，詞匯不可能不去掌握��！怎么辦呢？我想，那就先保證她上課的keynote的單詞都掌握吧。
我對她說，不背單詞可以，但是keynote課堂上的單詞是一定要能聽寫過關(guān)的，并約定好每周末聽寫上節(jié)課涉及的生詞，我讀她寫。
可她馬上又不干了，說我發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，害得她寫錯。
小樣，我還對付不了你？ 我用有道詞典��！但很快就發(fā)現(xiàn)問題了——太費時間！我得先輸入讓她聽音默寫，然后再查第二個單詞。感覺有一半的時間都在等，太費事了。
于是我請keynote的老師把每節(jié)課的生詞都錄音錄下來，我給她放錄音聽寫（這個老師真挺好，我的請求得到了他的支持，非常感謝�。�。于是，我沒有背PET單詞，但每周都有對新詞匯的輸入。
閱讀我覺得是個硬功夫。和理解能力以及認(rèn)知都有關(guān)系。
有一道判斷題：她覺得臨時取消航班是不對的，不管文中怎么表述她就判錯——這種錯誤真是沒法糾正的，你永遠(yuǎn)不會知道孩子的小腦袋瓜是怎么想的。
同時我覺得豐富的背景知識也很重要，英語畢竟是一門語言，是思維的載體，如果母語的背景知識豐富，就很容易和文本的內(nèi)容取得鏈接。我覺得這個因素在聽說讀寫都是存在的。所以，雞娃英語的同時中文閱讀也不能放松�。�
我覺得我們閱讀失利的一個地方是閱讀策略沒有訓(xùn)練過，平時閱讀大多數(shù)是故事類的，滿足好奇心的娛樂性閱讀，缺乏一定的訓(xùn)練。還有一個問題是語法。沒有系統(tǒng)學(xué)過，就是考語感在答題，這些都是后面需要克服的。
5月18日考試，一直到5月1前除了一周一次聽寫單詞外沒有任何行動（有時候還被加班、出差給中斷），好像時間一下子就到了5月，我心里急啊，但急也沒辦法。
五一準(zhǔn)備好好讓做一做模擬題，一天一套就四套。這么計劃的，但計劃不如變化快，五一我媽媽住院了，我在醫(yī)院陪護(hù)。隊友讓娃做了2套真題的閱讀部分，竟然有的題10道能錯9道！我回來發(fā)飆了，肯定是不認(rèn)真，重做！再做就能全對。不認(rèn)真的孩子能氣死人有木有？
考前做真題準(zhǔn)備了6套，閱讀和聽力全做，口語不做，小作文不做，大作文做了一半（沒時間了）。五一到考試也就只有兩周的時間，這兩周可謂雞飛狗跳。做錯了，我也不會，拍照發(fā)群里請教別的媽媽（大家沒人笑話我，有時候討論的還蠻認(rèn)真呢呵呵），我把答案記下來回去再給她講。這種瑣碎的事情最能耗人了。好煩。
寫作訓(xùn)練
從2月開始上keynote課程。一周一次。三次課一個單元，一個單元結(jié)束老師會布置一個寫作作業(yè)，沒有寫作作業(yè)的那兩周我會自己布置一篇寫作作業(yè)。
很快，我們發(fā)現(xiàn)了問題：作文寫是寫了，可沒人修改啊！
我的水平改不了，剛開始我找我同事給改，但人家也忙，改過一兩次我也不好意思了。我就想沒人批改那就自己改，都是寫時態(tài)錯誤，忘了加ed, 三單形式?jīng)]加s這些的……
我覺得如果別人給改，她就說知道了知道了，根本不放在心上，讓她自己改，以別人的視角審視自己的文章，發(fā)現(xiàn)錯誤會印象深刻（當(dāng)然，家長能改最好了，我這是為自己的渣找個借口）。
我們從今年2月到5月，每周都保證一次寫作訓(xùn)練，最后孩子的作文得了滿分，看來收獲是有的。
我覺得寫作中思考和改的作用很大。如果沒有條件多寫，那就多琢磨，讓每一次練筆都有所收獲。
這是一次作業(yè)，翻譯唐詩。開始孩子覺得難，但也得硬著頭皮完成。
后來她還和老師探討。“床前明月光”她開始寫的是“moolight in the yard”，老師說可以用動詞dance，她說用dance就太歡樂了，這首詩的調(diào)子是思念故鄉(xiāng)，不是歡樂的。
后來她改成了pouring，“月光灑在院子里”。
老師很驚喜，還發(fā)了朋友圈。
臨考前寫作做真題的大作文練了4篇（小作文我覺得和KET差不多就沒必要再練了），讓孩子帶到學(xué)校請英語老師給批改一下，老師改了錯誤，孩子說老師還給講了一下為什么這么寫不對要怎么改，我想就這樣吧，我能做的也就如此了。
備考的過程我覺得說沒努力吧，孩子也做了好幾套題，而且是考前一兩周密集做的，也挺辛苦的。說努力吧，2月-5月一周一次課，一篇習(xí)作也著實不算什么負(fù)擔(dān)。
投入產(chǎn)出比來說我是滿意的，但從其他方面講，我們沒有文藝、體育興趣班，文化課也就這學(xué)期開始的一周一次課外班數(shù)學(xué)，這個成績似乎也拿不出手。我挺羨慕哪些學(xué)很多東西的孩子，仿佛是個大海綿在不停的吸收。但是，比較是沒有意義的，在現(xiàn)有環(huán)境下盡可能努力就好了。
當(dāng)我把成績告訴孩子的時候，她非常高興。她說他要告訴英語老師。孩子感受到努力帶來的快樂，她會感謝自己的堅持，這種快樂也會給她自信。以后需要面對枯燥的事情對她來講，就沒有心理上的懼怕感。這種切身的經(jīng)驗是多少說教和鼓勵所不能及的。
我想，這就夠了。
來源：小花生網(wǎng)
