繪本是學(xué)齡前兒童的必備讀物，很多家長(zhǎng)在給孩子讀繪本的時(shí)候，有時(shí)候碰到一些文字簡(jiǎn)單，或者簡(jiǎn)短的句式時(shí)，總是躍躍欲試，
一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)著讀，想通過這種日積月累的方式讓孩子識(shí)字。
這個(gè)做法看似可行，但其實(shí)還是不提倡的。對(duì)于學(xué)齡前的低幼兒童來講，語文啟蒙最重要的是構(gòu)建語言、提升思維，所以在給孩子讀繪本時(shí)，應(yīng)該把語文文化的傳達(dá)和思維訓(xùn)練作為第一目標(biāo)，而不是識(shí)字。
有的家長(zhǎng)習(xí)慣指著文字掃讀，讓孩子對(duì)于講述的內(nèi)容和文字有個(gè)大致的對(duì)應(yīng)關(guān)系連接是可以的。在這個(gè)過程中如果孩子對(duì)識(shí)字表現(xiàn)出自主的興趣，是可以引導(dǎo)的。識(shí)字是閱讀的副產(chǎn)品，孩子如果能夠在閱讀中自然而然地認(rèn)識(shí)一些字，當(dāng)然是好，如果沒有，那也不強(qiáng)求。
家長(zhǎng)要懂得換位思考，想一想，閱讀的時(shí)候，孩子要理解語言、想象書中描述的畫面，還要加入自己的價(jià)值判斷，這對(duì)一個(gè)學(xué)齡前的孩子來說，困難已經(jīng)很大了，如果還要加上眼睛跟著父母的手指頭識(shí)字這一項(xiàng)，孩子有可能會(huì)吃不消，這樣的識(shí)字效果，也會(huì)導(dǎo)致閱讀效果下降。
我們?cè)賮硐胂笠幌�，家長(zhǎng)聲情并茂地給孩子演繹一本繪本和一字一頓地用手指點(diǎn)著讀字，孩子會(huì)更喜歡哪個(gè)？哪個(gè)更能達(dá)到我們的啟蒙目標(biāo)？
如果真的想讓孩子識(shí)字，那么等這本繪本講了很多遍，孩子熟悉了故事情節(jié)以后，而且孩子也認(rèn)可點(diǎn)讀的方式時(shí)，在進(jìn)行點(diǎn)讀識(shí)字。
讀故事，就應(yīng)該好好讀，不要給孩子強(qiáng)加識(shí)字這個(gè)要求。語文啟蒙最正確的是家長(zhǎng)的方向要正確，智慧的父母一定是不慌不忙、靜待花開的園丁。
各位家長(zhǎng)
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