所謂分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供的閱讀計劃（由具體的分級讀物組成）。這些閱讀計劃一般出自教育專家、專業(yè)出版社，比較具有科學性、針對性、系統(tǒng)性。分級閱讀的最大作用是幫助孩子們學習語言、培養(yǎng)閱讀能力。
今天，咱們就來看看@林戴西分享的這份英語分級閱讀“執(zhí)行攻略”…為了讓女兒學英語更有興趣、有動力，她一步步制定學習目標和規(guī)劃，真正把分級閱讀落到了實處，執(zhí)行效果很不錯！
不一定。如果漫無目的只是刷量，可能會看起來很熱鬧，但對孩子的英文水平并沒有提高多少。就跟布朗運動一樣，每一個局部都在賣力地運動，整體卻沒有朝一個方向進步，關(guān)鍵點就在于每一個局部都在“無規(guī)則運動”，沒有產(chǎn)生合力、當然不會進步。
我家女兒6歲，今年5月初才開始分級閱讀。當時她在幼兒園外教的耳濡目染下零星會一點英語，很不系統(tǒng)。我在家里開始用加州語文 Reading Wonders 教她爭取系統(tǒng)學習英語，但光看課本好像少了點；加上在家從小沒放過英文磨耳朵，聽力詞匯很少；最重要的是完全沒有在家跟爸爸媽媽說英語的經(jīng)歷（在她的概念里，英語只是幼兒園外教Will哥哥的語言）。這就是她的現(xiàn)狀。
“學會26個字母和How are you等12個常用對話”？這樣又太細節(jié)了，我畢竟不是在全身心做英語老師，在規(guī)劃上花掉太多精力的話，會在真正的閱讀實踐上后勁不足。
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在不同語境不斷重復熟悉Wonders課本中的基礎句型和關(guān)鍵詞
你們看，這些跟我分析出來的她的狀況是一一匹配的，從對英文的認知（不僅僅是幼兒園外教在教的語言）到習慣養(yǎng)成（每天生活里都要有英語），從聽力詞匯到關(guān)鍵句型… 全方位進行提升。
這樣，女兒就有了一個為她定制的閱讀目標。下一步就是如何把這個目標通過閱讀來落地，具體的方式方法怎么弄。
執(zhí)行第二步：怎么讀？讀什么？
分級讀物有很多種讀法：可以精讀，細嚼慢咽地解析每一句話，甚至做做延展加深理解；可以泛讀，先刷量再說，用量的基石給閱讀進階鋪路；還有背誦、裸聽、復述…
每本書用什么樣的方法來讀？每天讀多久？哪套配合哪套用更好？…
這些個安排真的因人而異，咱們不能因為眼紅別人家孩子“讀了這幾套就自主閱讀章節(jié)書”，而照搬別人家的閱讀方法。所以下面我的方法，也請大家只關(guān)注“這個計劃是怎么定出來的”，而不糾結(jié)“這些書我是不是也要這么讀”。
Step 1：梳理
梳理一下手頭上的分級書，知道大概每套特點怎么樣——這個大家做的都比我好，這更多是“買什么”方面的問題。
Step 2：匹配
根據(jù)書的特點和孩子的特點，把書和前面列出的目標匹配出來。
比如：我要囡囡這個從來只認為“英語就是學習”的孩子跟英語建立起感情（也就是前面提到的目標1），那必須要用故事性很強的Usborne圖書館系列來“勾引”她，而不是學習意味濃烈的海曼尼。
這樣一梳理，“讀什么”的問題就解決了。
Step 3：確定方法
書已經(jīng)選好了，進一步根據(jù)要達成的目標和孩子實際水平，來確定用什么方法讀書。
還是前面的例子，《圖書館》的書有意思，但孩子水平太低，如果逼她指讀下來，甚至精讀啊、背誦啊，那趣味性再大的書囡囡也會造反了。
既然我的目標是用這套書勾引她愛上英語，而不是通過書學習語音、構(gòu)詞、句型，那就該舍則舍，專注于自己的目標。所以這套書索性就不用她讀了，而是她聽我讀，像聽媽媽講睡前故事一樣，享受故事和語言足以。不過不能純隨喜好，只讀一兩次，我們定下的是聽讀22遍才算完成一本書。這就是“怎么讀”的問題。
至于其他目標，比如建立習慣、增加詞匯量、熟悉句型，也按照這樣的方法梳理一下就清楚了。
基于以上理念，我們家的分級書基本上是如下的安排：
1、Usborne 圖書館系列：趣味性強，用來練聽力詞匯
圖書館這套書，句型詞匯復雜，但趣味性強。讀這套主要為了提高囡囡英語興趣，并在反復閱讀中增加聽力詞匯。讀法是，聽媽媽讀22遍算完成一本。
2、牛津樹系列（Kipper一家的故事）：句型重復率高，用來提高熟悉句型
牛津樹系列，句型重復律高，用詞簡單，可以作為閱讀主線，提高詞匯量和熟悉句型，每天讀也可以建立學習習慣。
讀法是，聽音頻和媽媽讀，然后自己讀，順利指讀下來，并簡單討論幾個閱讀理解問題，算完成一本。
同時這套書也是我們每天放英語磨耳朵的材料——主要是囡囡好喜歡Biff，百聽不膩。
3、培生系列：孩子不太感興趣，用來輔助熟悉句型
這套書看上去跟牛津樹差不多（句型反復、用詞簡單），但囡囡個人不太有興趣，于是定位成輔助牛津樹熟悉句型。讀法是，聽媽媽讀，然后自己讀，順利讀下來就完成一本。
4、RAZ系列：趣味性差，用來熟悉詞匯
我們家不用iPad，所以RAZ都是我在打印店打印出來、自己隨意裝訂的。
故事性為0，早期級別我們定義為 - 圍繞一個主題的單詞書或者句型練習書。
趣味性實在太差，囡囡略排斥，所以我們的讀法要求也偏低：聽媽媽讀，然后自己讀下來，每本不強求全部詞匯熟悉，讀的過程媽媽可以提示一到兩次。
5、麗聲系列：配有詳細學習指南，用來練拼讀
我本人的英語、德語都是在外研社出版物的陪伴中啟蒙和進階的，有強烈的外研社情結(jié)。作為一個針對中國人的專業(yè)外文出版社，外研社引進出版的麗聲都配有詳細的學習指南，特別適合中國家庭精讀。
例如《拼讀故事會》，目標指向是提升拼讀能力和熟練程度，讀法就是參照學習指南進行，雖然讀每一本花的時間要1個多小時，但孩子并不厭煩，而且知識掌握得非常牢固。
6、其他孩子感興趣或者我覺得不錯的書，用來做橫向拓展
這些書目標都指向同級讀物橫向拓展、增加詞匯量、接觸不同類別文風等。讀法都是大大的泛讀，聽音頻或媽媽讀，然后自己指讀下來算完成一本。
因為主題不一，且很多是憑囡囡口味選的，這些書也是堆放在書架最低處的，囡囡經(jīng)常隨時自己拿來回味。
執(zhí)行第三步：怎么落實？
前面都是做計劃，計劃要配合強有力和持久得執(zhí)行力，不然都是空談。
這就包括了囡囡的內(nèi)驅(qū)力、麻麻的執(zhí)行力和家人的配合程度。
我們家用了100本作為一個里程碑的方法，貼了個100本的挑戰(zhàn)表格，囡囡完成100個能實現(xiàn)一次愿望（吃大冰淇淋、蛋糕之類），內(nèi)驅(qū)力極大，反而追著大人念英語，麻麻和家里大人天天被表格和囡囡鞭策，也不大容易放棄，目前執(zhí)行得很好。
執(zhí)行第四步：怎么判斷有沒有進步？
如果沒有了評估，我們唯一量化的指標就是“讀了多少本”，這又陷入前面說的布朗運動，無規(guī)則地念得熱鬧但不知道是否進步了，也不知道訂下的策略有沒有跑偏…
前面有了分解的小目標，做評估就特別容易，我一般在每100本分期挑戰(zhàn)的中期（讀到50本左右）和完成后（開始下一個100本前）做兩次Review。
一個一個小目標來看達成情況，我就用了主觀打分的方法，例如這個目標，我在100本書讀完后是這么評估的：
“增加對英文的親切感：10，不但有親切感，還覺得英語跟中文一樣都是通用語言，挺好。”
每周末happy hour自選讀物都變成英語故事了
有的小目標完成得好，到了下一個階段可能就不用特別強調(diào)了。比如“建立每天讀英語的習慣”，到了第三個100本挑戰(zhàn)時，已經(jīng)不作為目標了。
也有些不足的地方，是在閱讀時不斷暴露出來的，定期回顧有利于我們隨時調(diào)整策略。
例如囡囡自然拼讀和拼音搞混，我是在第一個100本時發(fā)現(xiàn)的，第二個100本時我就增加了麗聲自然拼讀故事會和Skill SharpenersSpelling的練習，有的放矢，到了第三個100本，她自然拼讀的意識就很好、拼得也不算差，我們的目標也就變成提高拼讀水平和熟練程度了。
最后，花那么多時間精力做計劃，太費勁了吧，如果不做計劃怎么樣？
其實做不做計劃，有一顆積極推動孩子英語閱讀的心并且付諸實踐，也是足夠了。
只是我工作忙時間少，做事情最怕“效率低”，沒有了計劃我會很不安：不知道家里胡亂買的書一共多少本、利用率有多少，不知道現(xiàn)在在讀的書和讀書的方法是不是適合囡囡，不知道囡囡對英語的感覺如何…
有的放矢，是最節(jié)省時間的方法。有句話不是說“磨刀不誤砍柴工”么～
經(jīng)驗分享類的文章，一般先要說一段“憑借這些方法，囡囡多久內(nèi)從零起點到了什么什么程度”，才有號召力。
很遺憾，我寫不出這樣的話，我們剛開始實施分級閱讀，剛進入第三個100本閱讀。
所以，還是回到我的主題：別人的經(jīng)驗都不重要，先仔細分析下自己孩子的現(xiàn)狀和想要達到的目標，這中間的gap如何填上，請根據(jù)自己情況自己定下策略、執(zhí)行和回顧。
